□福建省泉州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園 李錦銘

繪本本身作為一種綜合藝術(shù)的表現(xiàn)形式，具有極高的審美教學(xué)價(jià)值。多彩繪本為幼兒打開了一扇感官盛宴的窗，也為幼兒勾勒出一個(gè)心靈花園的奇妙世界。依托繪本為載體的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，容易引起幼兒的共鳴，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣和熱情。繪本中所展現(xiàn)出的繪畫技巧豐富多樣，使幼兒擁有天性靈動(dòng)、夢(mèng)幻童話的聯(lián)想牽引。其中精美的畫面、絕佳的構(gòu)圖、艷麗的色彩、天馬行空的想象、獨(dú)具一格的創(chuàng)意，為幼兒的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)全新的教學(xué)思路，幫助幼兒踏上發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)大道。文章根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性選取了部分與顏色、建筑、線條相關(guān)的繪本，旨在介紹借助閱讀繪本以開啟融合創(chuàng)作的美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)，思謀教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

日常教學(xué)中，將繪本閱讀融入精彩的語(yǔ)言教學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等活動(dòng)已逐漸成為新常態(tài)。但繪本中擁有的簡(jiǎn)潔畫面、鮮艷色彩、生動(dòng)的人物形象和夸張神態(tài)表情同樣具有極高的美術(shù)教學(xué)參考價(jià)值。

（一）擇選適宜繪本

繪本選擇原本不難，難的是如何篩選出適宜幼兒齡特點(diǎn)的美術(shù)元素，使繪本與美術(shù)相輔相成，有機(jī)結(jié)合在一起。如在開展“小腳丫”活動(dòng)中，繪本簡(jiǎn)單的畫面蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪的故事新鮮有趣、親切平和，尤其審美視角獨(dú)特。以一雙幼兒小腳丫為原型，巧變成拱形橋、樹林、房子……繪本圖畫中獨(dú)具一格的創(chuàng)意和聯(lián)想讓幼兒展開了想象翅膀，繪畫出一幅幅有趣的作品。

（二）搭建同調(diào)情景

在教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫埃l(fā)情感共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果?；谟變合矚g聽(tīng)教師師講故事的常態(tài)特性，借助語(yǔ)言的魅力，特別是各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當(dāng)，教師抑揚(yáng)頓挫，充滿激情的語(yǔ)言必能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，讓幼兒積極主動(dòng)地參與美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。

（三）啟發(fā)興趣共鳴

眾所周知，美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，然繪本中的人物形象和擬人化的動(dòng)物形象個(gè)個(gè)充滿活力，這與幼兒靈動(dòng)的天性相契合，在學(xué)以致用的繪本賞析中，讓幼兒以全新的視角去認(rèn)識(shí)周圍的世界。這就要求教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的喜好，而且要及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)組織教學(xué)，以有效繪本獨(dú)特元素為載體，激活發(fā)散思維能力，使幼兒在潛意識(shí)中認(rèn)可繪本教學(xué)，把對(duì)繪本的閱讀熱情轉(zhuǎn)化為參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)限動(dòng)力。

二、拆分繪本，尋找獨(dú)特結(jié)合點(diǎn)

繪本本身蘊(yùn)藏了豐富的美術(shù)教學(xué)資源，可借鑒利用和創(chuàng)新移植的美術(shù)元素很多，在開展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格立足于幼兒年齡層次的實(shí)際水平，巧妙引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本進(jìn)行全方位解讀，讓他們從不同角度、不同途徑分別感受繪本中色彩、線條、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用。

（一）視覺(jué)感官新穎奇特

以幼兒小班繪本《小黃和小藍(lán)》為例，該本書是美國(guó)兒童文學(xué)作家、畫家李歐·李?yuàn)W尼的第一本繪本。書中畫面內(nèi)容非常抽象和特別，沒(méi)有人物和動(dòng)物形象，卻大膽地借用了一藍(lán)一黃兩個(gè)近乎圓形的抽象色塊來(lái)象征兩個(gè)孩子。其畫面造型簡(jiǎn)單，整體用色鮮艷，主體形象清晰而突出，富有極強(qiáng)的擬人化。另外該書中還采用了“Collage”立體派粘貼畫技法，撕貼的帶有不整齊毛邊的圓紙片和圓點(diǎn)間不同的排列，即巧妙又活潑，能夠極大程度地吸引幼兒的注意，并給予他們極大的觀察體驗(yàn)樂(lè)趣。

（二）帶有豐富想象空間

例如幼兒中班《一園青菜成了精》繪本，作者為《東方娃娃》主編周翔，該書是根據(jù)我國(guó)北方的童謠改編并創(chuàng)作的，講述了一個(gè)青菜大戰(zhàn)的故事，畫面整體以中國(guó)水墨畫形式展現(xiàn)出青菜們獨(dú)特個(gè)性，又賦予其飽滿的情緒和孩童的頑皮，夸張卻不鬼怪離奇。畫面中形態(tài)各異、生動(dòng)有趣的卡通形象將不同種類蔬菜的動(dòng)態(tài)、體態(tài)特征表現(xiàn)得淋漓盡致，與幼兒亦真亦幻的思維方式相吻合，真實(shí)與幻想的對(duì)接，讓幼兒不由自主地想象蔬菜的表情、肢體等情節(jié)，并由此產(chǎn)生美術(shù)表達(dá)愿望。

（三）素材新穎易于結(jié)合

在以繪本為載體下的美術(shù)教育活動(dòng)中需考慮繪本的美學(xué)元素和美術(shù)教育價(jià)值，繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?。如：大班繪本《小蝌蚪找媽媽》中，運(yùn)用黑色濃墨和淡墨的方式繪制，幼兒在閱讀中感受視覺(jué)的明暗變化和水墨帶來(lái)美感；又如《小青蛙與荷花》運(yùn)用彩墨的畫面中，鮮艷、唯美，表現(xiàn)了中國(guó)資深的水墨藝術(shù)，在美的感受中讓幼兒學(xué)習(xí)噴墨、滴流等，在玩轉(zhuǎn)水墨中傳承中國(guó)文化。當(dāng)繪本中既有完美的構(gòu)圖、漂亮的色彩，又有個(gè)性的創(chuàng)作手法時(shí)，我們需以幼兒的主動(dòng)發(fā)展為根本，尋找最佳美術(shù)切入點(diǎn)。

三、分段施教，找準(zhǔn)適宜切入點(diǎn)

不同年齡段幼兒在欣賞和閱讀繪本時(shí)，獲得的審美感受以及審美反應(yīng)會(huì)有所不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒審美能力發(fā)展的特點(diǎn)，提煉抓取出繪本中獨(dú)有的價(jià)值元素。通過(guò)畫面欣賞、溝通討論、動(dòng)作模擬等方式，將繪本的美學(xué)元素移情并轉(zhuǎn)化為無(wú)限的想象和新奇的創(chuàng)作，不斷激發(fā)幼兒原生創(chuàng)造活力。下面列舉不同年齡段幼兒開展“建筑”元素主題創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，以此進(jìn)行闡述。

（一）小班——現(xiàn)代建筑

我們?cè)诶L本《小黃和小藍(lán)》的啟發(fā)中，感受畫面主色調(diào)的視覺(jué)沖擊，運(yùn)用紅黃藍(lán)色調(diào)和撕貼的方式進(jìn)行創(chuàng)作。教師將課程分為四個(gè)課時(shí)，分別是《紅黃藍(lán)初體驗(yàn)》《紅黃藍(lán)——房子》《紅黃藍(lán)——城堡》《紅黃藍(lán)——特色建筑一條街》等，采用紅黃藍(lán)的元素和撕貼技法，用黑色自貼紙線條進(jìn)行粘貼，按照自己的想法將這些線條構(gòu)成造型，變成一幅幅現(xiàn)代建筑的作品。

（二）中班——閩南建筑

在開展中班主題“探尋新老古城”之“西街的故事”中找到一本幼兒喜歡的繪本《一片紫云》，在欣賞和感知開元寺的特色建筑后，我們開展了一系列閩南建筑的活動(dòng)，如：《古厝之窗》《古厝之門》《古厝之燕尾脊》《閩南花磚》《紅磚厝》等，采用線描繪制、手工制作、大型合作裝飾燕尾脊等方法，將繪本《一片紫云》的景象繪制和拼畫出來(lái)，變成一幅幅、一座座具有閩南風(fēng)格的作品。

（三）大班——水鄉(xiāng)建筑

在《小蝌蚪找媽媽》《小青蛙與荷花》繪本中，我們能感受到濃厚的水墨風(fēng)格和唯美的視覺(jué)效果。在此欣賞感受下，我們運(yùn)用水墨的特點(diǎn)開展了《水墨圖騰》《水墨古鎮(zhèn)情》等系列表征活動(dòng)，幼兒在繪本水墨熏陶下，在玩轉(zhuǎn)水墨濃墨與淡墨中，靈活地將滴流和線描結(jié)合的方法創(chuàng)作《夢(mèng)回江南長(zhǎng)卷畫》活動(dòng)，變成一幅幅具有中國(guó)風(fēng)建筑的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，把繪本應(yīng)用于美術(shù)活動(dòng)中，可以讓美術(shù)教學(xué)從孤立的狀態(tài)中走出來(lái)，有效地發(fā)揮其整合性的教育價(jià)值。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的美術(shù)活動(dòng)更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。繪本中繪畫技巧的豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本擁有迷人的外貌，這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為兒童的美術(shù)活動(dòng)打開了一個(gè)新的思路，幫助幼兒走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。