王亞男

摘要：隨著新課標(biāo)理念在初中教學(xué)課堂上的不斷深入，教師應(yīng)秉承新課標(biāo)的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)這種教學(xué)理念，教師要大力改革教學(xué)課堂，營(yíng)造出以師生互動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)的新型教學(xué)模式。在師生進(jìn)行有效互動(dòng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生的主體地位能夠得以明確顯現(xiàn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐能力的形成，提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)課堂;有效互動(dòng);重要策略

想要促進(jìn)師生在教學(xué)課堂中互動(dòng)，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新以互動(dòng)交流為主要教學(xué)方式的課堂新模式。在教學(xué)課堂中一些教學(xué)方式都以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)思考為重要基礎(chǔ)，教師在互動(dòng)中扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生完成對(duì)教學(xué)問題的探究。通過多種有效的互動(dòng)形式，教師可以在互動(dòng)中開拓學(xué)生的思維，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合作教學(xué)模式就是在班級(jí)中，通過小規(guī)模的組群進(jìn)行學(xué)習(xí)，在組群中，每個(gè)人都需要付出自己的一份力量去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到互幫互助的學(xué)習(xí)目的。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去感受中外文化的差異，讓學(xué)生在互動(dòng)合作教學(xué)模式中感受到英語的魅力。當(dāng)然，這也需要教師利用合理正確的引導(dǎo)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、通過有效的課堂提問，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式

想要促進(jìn)師生在教學(xué)課堂中的互動(dòng)交流，教師首先應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造輕松的互動(dòng)氛圍，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的提問，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中與教師的互動(dòng)交流，使學(xué)生主動(dòng)思考與探究。之后教師對(duì)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)糾正，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)教材《Whats the best movie theater》時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容展開有效的提問。根據(jù)本文的主要討論內(nèi)容“What are the advantages of movie theater”進(jìn)行提問，如“What advantages do you think cinemas have？”或“What do you know about cinemas and what are your interests in cinemas？ ”等一系列有關(guān)電影院的問題。教師可以讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自我闡述，使學(xué)生深化本節(jié)課的重要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生通過自我聯(lián)想與描述也可以提升英語表達(dá)能力。教師在進(jìn)行了基本的教學(xué)提問后，可以針對(duì)學(xué)生感興趣的某一話題展開詳細(xì)論述，加深學(xué)生的認(rèn)知。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流

除了在課堂進(jìn)行有效的提問外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在情境中體驗(yàn)知識(shí)，使學(xué)生有效掌握知識(shí)的運(yùn)用能力，深層次地訓(xùn)練拓展思維，發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探索能力。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的《An old man tried to move the mountains》時(shí)，教師可以通過多媒體構(gòu)建教學(xué)情景，使教師與學(xué)生都參與到教學(xué)內(nèi)容中。本課涉及眾多古典故事，教師可以提前搜集相關(guān)資料進(jìn)行展示，將其中重要的故事內(nèi)容與思想主旨做成英文課件的形式予以展示，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與討論。比如，對(duì)文中例舉的四個(gè)古典故事（Journey to the West、Yu Gong Moves a Mountain、Hou Yi Shoots the Suns及Nu Wa Repairs the Sky）進(jìn)行深入探究。教師可以為學(xué)生提供有關(guān)主要人物的四篇文章進(jìn)行閱讀，有影像資料的話，教師還可以提供影像資料，之后再根據(jù)文章與影像資料的主要內(nèi)容進(jìn)行提問。比如，可以提問Yu Gong這個(gè)人物為了移山所付出了哪些心血？這個(gè)人物身上具有哪些良好品質(zhì)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣向這個(gè)人物學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述。這樣的互動(dòng)形式可以使學(xué)生有效地理解本章的主要內(nèi)容，在教師進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)，有效開發(fā)自身的思維能力。在回答教師的情境問題時(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語文章總結(jié)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的英文表達(dá)能力，有效地推動(dòng)了學(xué)生全面的進(jìn)步。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，拓寬師生互動(dòng)平臺(tái)

除了利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境引發(fā)使用的互動(dòng)交流外，教師還可以利用更加創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，搭建一個(gè)更加廣闊的交流互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)隨時(shí)隨地的互動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下應(yīng)運(yùn)而生了許多創(chuàng)新型教學(xué)模式，比如，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課以及微課等教學(xué)方式。以慕課為例，在慕課教學(xué)的使用中，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供詳細(xì)的教學(xué)課件幫助他們提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)場(chǎng)所一般不在課堂，對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所沒有限制，而且學(xué)生通過慕課進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)生的問題，還可以通過慕課的大型互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)對(duì)老師進(jìn)行提問，尋求老師的教學(xué)幫助。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)的《I think that mooncakes are delicious》時(shí)，教師可以為學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，之后在交流平臺(tái)上可以及時(shí)給予學(xué)生幫助，幫助他們有效地解決預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題。這樣教師便有了充足的時(shí)間在課堂中進(jìn)行集中教學(xué)，保證了教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生在隨時(shí)隨地的預(yù)習(xí)過程中，也可以增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，交流平臺(tái)可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，方便對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行集中式的探討，有助于學(xué)生主動(dòng)吸收學(xué)習(xí)知識(shí)并轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備?？傊秸n的形式可以為師生之間搭建便捷的交流平臺(tái)，促使師生隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)交流與討論，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)吸收能力，從而保證師生互動(dòng)為教學(xué)帶來巨大的推動(dòng)力。

四、總結(jié)

總而言之，教師想要在教學(xué)課堂上促進(jìn)與學(xué)生間的有效性互動(dòng)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新出多種教學(xué)新方法，以保證互動(dòng)的充分性。教師可通過有效的課堂提問，幫助學(xué)生消化課本教材內(nèi)容，此外，還可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境進(jìn)行互動(dòng)式交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，積極利用互聯(lián)網(wǎng)中的多種新型教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)交流平臺(tái)，通過有效的互動(dòng)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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