陳秋君（江蘇南通市通州區(qū)四安中學(xué)）

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)中一項重要的任務(wù)。實踐證明，游戲教學(xué)是深受學(xué)生喜歡的一種英語教學(xué)活動。它既滿足了學(xué)生的天性，又能在很大程度上解決學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。根據(jù)初中生身心特點(diǎn)，通過游戲能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

一、英語課堂上游戲教學(xué)的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開良好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)便是學(xué)生最喜歡、最樂于接受的教學(xué)方法，其在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

對大部分學(xué)生來說，初中是他們好動愛表現(xiàn)的時期，動靜結(jié)合的課堂才是學(xué)生最喜愛、最容易接受的。課堂游戲很好地體現(xiàn)了動靜結(jié)合，并且在很大程度上滿足了初中生的自我表現(xiàn)欲望。在英語課堂中，將游戲很好地與教學(xué)內(nèi)容整合在一起，學(xué)生就能在輕松愉快的氛圍中學(xué)會英語、學(xué)好英語。

（一）游戲教學(xué)的催化性——激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感

英語學(xué)得較差的學(xué)生往往對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。常言道“興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師”。英語是學(xué)生第二種學(xué)習(xí)語言，長時間被動性接受知識使他們疲倦于學(xué)習(xí)英語，要想把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，喚起他們英語課堂的注意力，適當(dāng)?shù)挠螒虮闶怯行У耐緩街?。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，無論在課堂還是課后，盡量和學(xué)生用英語交流，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語的重要性，也能促使他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可堅持和學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的對話，又或者每節(jié)課的5分鐘英語展示，讓學(xué)生盡情展示。這樣每天要展示的學(xué)生也很積極準(zhǔn)備，聽的學(xué)生也認(rèn)真傾聽，以獲取信息，進(jìn)行交流。一段時間以后，明顯加強(qiáng)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的欲望、興趣。

（二）游戲教學(xué)的磁吸性——活躍氣氛，吸引注意

課堂是學(xué)好英語的關(guān)鍵，而課堂氛圍是判斷一節(jié)課成功與否的重要因素之一。在好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的注意力相對會集中些，反之，則精力分散，不能集中。適當(dāng)?shù)挠螒蚴钦n堂良好氛圍的催化劑，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教授人身體部位名稱及動作時，雖然學(xué)生剛開始覺得新鮮，興趣也很濃，熱情也很高，但隨著身體部位單詞的增多，及課堂時間的推移，學(xué)生就容易感到很疲乏，注意力也不能很好地集中。這時，筆者和學(xué)生進(jìn)行了互動，做“Simonsays”游戲，先和學(xué)生解釋好該活動的規(guī)則，然后讓學(xué)生比一比，看看誰是最后的勝利。學(xué)生立刻變得活躍起來，注意力也明顯集中了許多，他們聽到口令，一會兒摸鼻子，一會兒手臂，忙得不亦樂乎，最終學(xué)生在笑聲中記住了個部位的名稱及動作，大大提高了課堂效率。

（三）游戲教學(xué)的發(fā)展性——增強(qiáng)記憶，驅(qū)遣想象，促進(jìn)創(chuàng)造

在教授學(xué)生monkey、dog、cat等單詞時，結(jié)合jump、bark、miaow教小朋友做游戲，對于絕大多數(shù)從未接觸過英語的學(xué)生來說，很快就記住了這些動物及他們的特性。由此可見，游戲?qū)τ诖龠M(jìn)孩子的記憶力有一定的幫助。如果讓學(xué)生只是背誦或復(fù)述課文時，學(xué)生僅僅是闡述文章內(nèi)容，可能沒有去深刻體會文章的深層意思。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，激發(fā)他們的深思也顯得尤為重要。比如教師曾在教授8BNaturaldisasters的Reading時，讓學(xué)生復(fù)述課文環(huán)節(jié)，一個班沒有采用游戲活動，學(xué)生僅僅是把文章的大意呈現(xiàn)出來，更不要說讓學(xué)生達(dá)到有思考的程度；另一班級上課迅速調(diào)整課堂，讓學(xué)生以游戲活動的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生進(jìn)行編寫和創(chuàng)造，有的組學(xué)生模擬地震時的場景呈現(xiàn)短文、有的組學(xué)生以訪談形式呈現(xiàn)，還有的組學(xué)生以續(xù)寫方式呈現(xiàn)。在這樣的過程中，無疑學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了一定的激發(fā)和提高。

二、英語課堂上游戲教學(xué)的注意點(diǎn)

游戲是用來輔助教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)，是為教學(xué)服務(wù)的，不能為了游戲而游戲，即使游戲教學(xué)在很大程度上活躍了課堂氣氛，帶給教師意想不到的驚喜。但應(yīng)避免開展游戲教學(xué)的目的僅僅只是考慮如何游戲，否則，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢消退，教學(xué)目的終究也達(dá)不到。因此，游戲教學(xué)中，應(yīng)注意以下問題。

（一）游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)目的

要依據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，精心設(shè)計游戲，如教學(xué)Simonsays一課時，完全緊扣本課堂的教學(xué)內(nèi)容“讓學(xué)生熟知人體各部位的表達(dá)”。和學(xué)生互動這個游戲，既便于操作又利于學(xué)生快速掌握生詞。但是，呈現(xiàn)的游戲活動必須依于所要教授的知識。在教授方位詞時，為了讓學(xué)生能快速掌握，教師讓學(xué)生進(jìn)行了這樣的游戲：兩人中間用一本書擋著，其中一個人說指令，兩人同時搭積木，最后抽開書本，看兩人搭出的積木造型是否一致。這不是純粹地讓學(xué)生游戲，而是為了促進(jìn)學(xué)生對方位詞的了解和鞏固加深。

（二）游戲的設(shè)計應(yīng)依托學(xué)生的年齡特點(diǎn)

初一年級的學(xué)生較初三的學(xué)生來說，好動，絕大多數(shù)學(xué)生愿意上臺展示，教師可以設(shè)計如“比手畫腳”猜詞、表演類的游戲，激發(fā)學(xué)生在起始階段對英語產(chǎn)生興趣，打下學(xué)好英語的基礎(chǔ)。到初二、初三年級，學(xué)生的思維慢慢成熟，如“碰地雷”游戲、故事接龍（放一段音頻讓學(xué)生發(fā)揮想象一人說一句，小組完成一篇短文）等。不同的游戲，再次喚起他們學(xué)英語的熱情。因為各個年齡段的學(xué)生身心特點(diǎn)是不一樣的，在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，教師要考慮到這一點(diǎn)，使教學(xué)切實可行并富有成效。

（三）游戲形式不可單一化，并且要有一定的挑戰(zhàn)性

雖然學(xué)生都比較喜歡有游戲點(diǎn)綴的課堂，但如果不能及時地設(shè)計出更為新穎的游戲，那么再經(jīng)典的游戲也會失去它的功效，因為他們對于事物的新鮮感保持的不久。如果課堂中有很多小活動，并緊扣課堂內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，那么在教授新知識的同時，也會掀起課堂的一次次高潮。不同活動點(diǎn)綴的課堂，學(xué)生對它也會有更多的期待。同時，這些游戲也應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性，利用初中生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，一旦學(xué)生完成挑戰(zhàn)，能很好地樹立他們的自信心。

（四）教師要發(fā)揮示范作用

在課堂游戲過程中，教師要發(fā)揮一定的示范作用，在游戲中，教師也要參加，與學(xué)生進(jìn)行互動。尤其在初一年級，學(xué)生思維能力不及初三年級的學(xué)生，他們的創(chuàng)造能力相對來說較弱，所以在這個階段，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時，教師可以先與一位學(xué)生做示范，然后其余學(xué)生會受到一定啟發(fā)，進(jìn)而才能有效激發(fā)他們的興趣。

（五）游戲過程中要有評價

游戲教學(xué)不但要考慮學(xué)法和玩法，同時還應(yīng)采取適當(dāng)評價和激勵的方法，通過前期的肯定引發(fā)后期的思考。當(dāng)然，評價不僅僅只是限于老師的評價，更要讓學(xué)生在自我評價中增加學(xué)習(xí)動機(jī)，同時評價過程要注意及時、客觀、公平、有效，對于一些在游戲活動中表現(xiàn)好的學(xué)生或小組要給予適當(dāng)?shù)莫剟?，如各類文具或加分情況，并評出表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

適當(dāng)合理的課堂游戲可以完善英語課堂教學(xué)，能幫助學(xué)生輕松愉快地接受新的教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)生參與了課堂，他們的身心發(fā)展及其心理素質(zhì)也可以得到提高。在核心素養(yǎng)英語教學(xué)背景下及新課程改革的要求下，在進(jìn)行游戲的過程中應(yīng)注重知識傳授與實踐能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)效果的同時也要豐富教學(xué)過程，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。

因此，教師在教學(xué)過程中要注意精心設(shè)計課堂游戲，充分發(fā)揮游戲在初中英語課堂中的作用，讓學(xué)生逐步體會到學(xué)英語的樂趣，使其高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。