□江蘇省揚州市梅嶺中學(xué) 鞠培媛

一、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的必要性

（一）現(xiàn)階段音樂教學(xué)的必然要求

隨著我國素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中音樂教學(xué)也取得了階段性的成效。要想推動初中音樂教學(xué)登上更高的臺階就必須注重教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對學(xué)生音樂基本知識的掌握以及音樂興趣的培養(yǎng)。在以往初中音樂的教學(xué)過程中，教師往往會受到之前教育方法的影響，進(jìn)而將教學(xué)重點放在音樂技巧的學(xué)習(xí)上，從而忽略了學(xué)生樂感的培養(yǎng)。樂感主要指的是學(xué)生的音樂的感受，主要體現(xiàn)在學(xué)生對旋律、節(jié)奏、力度以及速度等多方面的感受上。因為每一個人的樂感是不同的，所有要加強(qiáng)在后天學(xué)習(xí)過程中的逐步培養(yǎng)。良好的樂感是提升學(xué)生音樂水平的重要基礎(chǔ)，學(xué)生在提升樂感后，對音樂的理解也會更為深刻，進(jìn)而能有效提高初中的音樂教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂教學(xué)在初中生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用，積極向上的音樂作品往往可以引發(fā)人們對美好生活的向往。因此加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時的樂感，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而在此過程中更加理解音樂作品中所包含的內(nèi)容和文化，引發(fā)學(xué)生和音樂之間的情感共鳴，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟。作為初中音樂教師，應(yīng)不斷提升對學(xué)生樂感培養(yǎng)的重視程度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。與此同時，提升學(xué)生的樂感還有助于提升初中生的審美水平，對推動身心全方位發(fā)展也有著十分重要的意義。

（三）提升學(xué)生的創(chuàng)造力

初中階段是學(xué)生成長的重要時期，這一階段的學(xué)生往往具備著較強(qiáng)的好奇心與探索精神，同時十分注重個性的抒發(fā)。而初中音樂教學(xué)過程中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)就大大推動了初中音樂教學(xué)個性化教學(xué)模式的實施。教師通過對教學(xué)方法進(jìn)行改革，進(jìn)而有效拓寬了學(xué)生的想象空間，幫助學(xué)生可以更為深入地理解音樂作品，將探索精神引入音樂學(xué)科的日常教學(xué)中。加強(qiáng)對音樂作品的鑒賞是提升學(xué)生樂感最為有效的途徑之一，同時可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力與創(chuàng)造能力。例如，在對音樂作品進(jìn)行講解的時候，學(xué)生可以先對音樂作品產(chǎn)生初步的認(rèn)識，再通過對背景知識的深入了解掌握音樂所表達(dá)的內(nèi)涵，而教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受音樂，在欣賞過程中激發(fā)自身的樂感。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效舉措

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升樂感的重要基礎(chǔ)，這也顯著體現(xiàn)在素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同之處上。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，素質(zhì)教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在開展初中音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身原有的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，在幫助學(xué)生樹立課堂主體地位的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，充分實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升音樂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)我國民族音樂的時候，教師可以在課堂導(dǎo)入部分向?qū)W生展示藏族、彝族等不同民族的特色文化以及民歌特點，幫助學(xué)生通過這部分知識更好地代入音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的聽覺訓(xùn)練

提升學(xué)生的聽覺能力是培養(yǎng)樂感的重要舉措，為了可以讓學(xué)生在聽力方面得到更多的訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的音樂作品并且反復(fù)聆聽，進(jìn)而使聽覺可以得到有效的刺激。在此過程中對音樂類型的選擇異常關(guān)鍵，教師在挑選的過程中也要注重音樂作品的多樣化，同時要求學(xué)生可以在聆聽音樂的時候感受到音樂世界的魅力，從而在潛移默化的影響過程中提升自身樂感。培養(yǎng)學(xué)生的樂感、加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練都需要長時間的積累，因此教師應(yīng)格外注重聽覺訓(xùn)練的長期性、規(guī)律性以及有效性。

（三）豐富音樂課堂的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方式較為單一，教師通過聆聽教材范唱，再講解基本音樂知識的方法，這樣單一的教學(xué)方式不僅容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，還不利于提升學(xué)生的樂感。為進(jìn)一步提升初中音樂課程的教學(xué)效果，音樂教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式來提升學(xué)生的音樂感知能力。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，為初中音樂課程的教學(xué)也提出了更為廣闊的發(fā)展空間。在實際的音樂教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法借助多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，進(jìn)而從視覺與聽覺的雙重角度激發(fā)學(xué)生對音樂的體驗與感知，并在此過程中增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟能力。

（四）增加學(xué)生的實踐機(jī)會

只依靠理論知識培養(yǎng)學(xué)生的樂感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，同時將“聽”作為主要的訓(xùn)練手段，幫助學(xué)生在音樂欣賞的過程中增強(qiáng)自己的樂感。很多時候，學(xué)生對于教師的講解并不能完全理解，但在參與實踐的過程中，學(xué)生可以很快找到自身的不足之處。同時教師應(yīng)實施多種實踐模式，幫助學(xué)生在多樣化的聽覺訓(xùn)練中切實提高自身的樂感水平。以《二泉映月》的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在欣賞音樂作品前，教師可以先讓學(xué)生充分了解作者阿炳的身世，進(jìn)而深化對曲子風(fēng)格的了解。同時，在對《二泉映月》展開分析的過程中，教師可以針對其中的突然停頓之處進(jìn)行重點講解，進(jìn)而借助這樣的形式幫助學(xué)生領(lǐng)會當(dāng)時作者的感情，加深對停頓作用的理解。這樣，學(xué)生不僅可以有效提升自身的樂感，還可以增強(qiáng)自身對音樂的理解能力。另外，教師還可以在日常教學(xué)中引入不同種類與風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生可以在不同的音樂中體會不同的深刻內(nèi)涵以及不同的旋律特點，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的音樂樂感。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生樂感培養(yǎng)對提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量起到了十分關(guān)鍵的作用，因此教師應(yīng)不斷結(jié)合學(xué)生的實際需求，完善音樂教學(xué)方法。為進(jìn)一步發(fā)揮音樂教學(xué)的關(guān)鍵優(yōu)勢，提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力，教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)先有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，同時組織更多的實踐機(jī)會與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而給學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。