文 楊曉慧

一、讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己

欣賞自己是自信的基礎(chǔ)。教師要善于為幼兒創(chuàng)造欣賞自己的氛圍和機(jī)會(huì)。在開展教育活動(dòng)時(shí)，教師要以發(fā)展的眼光看待幼兒，善于捕捉幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這都?jí)驑O大地增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒學(xué)會(huì)接納自己，欣賞自己。

例如，在一次音樂活動(dòng)中，我播放了歌曲《愛我你就親親我》，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：“誰(shuí)能給這段音樂編一段舞蹈，帶領(lǐng)大家一起跳？”幼兒們都高高地舉起小手。就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)慧慧在不停地搓著她的小手，左右張望。我不禁想：也許她也想來(lái)試一試？帶著疑惑，我邀請(qǐng)她來(lái)表演。慧慧紅著小臉慢吞吞地走到我的面前。為了鼓勵(lì)她，我在她的耳邊輕輕地說(shuō)了句：“孩子，你是最棒的，要相信自己哦！”這時(shí)，我看到她低垂的腦袋抬了起來(lái)，眼睛里充滿了自信。她即興表演的舞蹈非常棒，許多幼兒都為她鼓掌。同伴們的鼓勵(lì)讓她收獲了成功的喜悅，從那以后，她對(duì)舞蹈更加感興趣了。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)慧慧比以前更加活潑了。一次不經(jīng)意的表演竟能給她帶來(lái)如此大的改變，令我分外驚喜。在后來(lái)的班級(jí)工作中，我組織幼兒開展了“跳繩比賽”“拍球比賽”等豐富多彩的活動(dòng)，讓更多的幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“我是最棒的！”

二、實(shí)施賞識(shí)教育

教師要善于對(duì)幼兒給予積極性的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于自信心較弱的幼兒，教師要給予他們更多的關(guān)愛和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，尤其不能斥責(zé)、挖苦。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，教師要善于抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使幼兒能看到自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到快樂和滿足，增強(qiáng)其自信心，從而激發(fā)他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。另外，由于幼兒能力所限，容易面臨失敗和挫折，這時(shí)，教師更應(yīng)該給予幼兒鼓勵(lì)，對(duì)幼兒說(shuō)上一句“別著急，慢慢來(lái)”或“再想想還有什么辦法”，讓幼兒感到自己通過努力是能夠獲得成功的，從而樹立起自信心。

三、注重差異，讓幼兒更自信

在幼兒園的教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒各方面的個(gè)體差異，讓幼兒在活動(dòng)的過程中可以體會(huì)到滿足和成功。在日常教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是觀察并記錄幼兒的活動(dòng)，不要過多地干擾幼兒的游戲，要在教學(xué)過程中尊重幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)在區(qū)域活動(dòng)中完美釋放。

我們班的琦琦性格比較內(nèi)向，不善于與人交流，在日?；顒?dòng)中從來(lái)不參與任何富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。這樣的幼兒在教學(xué)過程中很容易被忽略，但是他們也會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)。比如，琦琦喜歡畫畫，鋼琴也彈得特別好，做事情很認(rèn)真。對(duì)這類幼兒，教師要以鼓勵(lì)為主。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行“超越探險(xiǎn)”的活動(dòng)。幼兒們沿途需要經(jīng)過高空棧道中的軟梯，踏過高低不平的小型水力梯和平行梯，再跨過架設(shè)在小河上的一座圓形拱橋，鉆入一個(gè)黑暗的小山洞，最后才能順利抵達(dá)目的地。琦琦在這次體育活動(dòng)中因?yàn)榕赂叨桓疫M(jìn)行活動(dòng)。我相信，此時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)就是對(duì)她最大的安慰。同時(shí)，我在她可以感知的情況下降低其活動(dòng)的難度。雖然在那次活動(dòng)中，琦琦沒能通過那個(gè)讓她害怕的拱橋，但是在后來(lái)的幾次活動(dòng)中，琦琦已經(jīng)完美地戰(zhàn)勝了膽小的自己，出色地完成了游戲任務(wù)。

作為一名幼兒教師,在日常教育實(shí)踐活動(dòng)中，要充分地貫徹《3 ～ 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，通過細(xì)致的觀察，了解每一位幼兒的情緒、行動(dòng)、心理特征及學(xué)習(xí)特征，并在實(shí)踐中激發(fā)每一名幼兒的潛能。

作為教師,我們應(yīng)經(jīng)常留給幼兒一個(gè)思考的過程，一個(gè)努力向上的空間。一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱都足以給幼兒帶來(lái)一生的美好，發(fā)自內(nèi)心地夸一夸幼兒，對(duì)幼兒輕輕地說(shuō)上一句：“你能行”“你可以”“相信自己”等鼓勵(lì)、贊賞的話語(yǔ)，相信幼兒會(huì)表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，他們的生活也會(huì)因此而更加絢麗多彩。