□王靜

寵愛(ài)無(wú)錯(cuò)

□王靜

▲蔡軍攝

六年前，我接手一年級(jí)新班，慧慧是班上的一名學(xué)生，她患有先天性聽(tīng)覺(jué)障礙，家人給她配了助聽(tīng)器，即使這樣，與人面對(duì)面講話時(shí)她還是聽(tīng)得不是很清楚。因?yàn)槁?tīng)力障礙，慧慧與同學(xué)們交流有困難，這讓她非常自卑，上課不敢舉手發(fā)言，課間也只是坐在座位上看著別的同學(xué)玩?；蛘擢?dú)自看看書(shū)。

為了讓慧慧盡快融入班級(jí)，我召開(kāi)班會(huì)介紹了慧慧的成長(zhǎng)經(jīng)歷，同時(shí)也讓同學(xué)們了解，慧慧佩戴的助聽(tīng)器是幫助她和大家交流的“新耳朵”，雖然這個(gè)“新耳朵”和真耳朵有一定差別，但慧慧正在努力克服困難，希望大家能幫助她。

我指定了幾個(gè)善解人意的孩子坐在慧慧周?chē)瑤椭鉀Q各種小問(wèn)題；我給慧慧講海倫·凱勒的故事，鼓勵(lì)她要勇敢堅(jiān)強(qiáng)；我還和其他任課老師進(jìn)行了溝通，并且制定了有針對(duì)性的教學(xué)策略：上課時(shí)盡量吐字清晰，放慢語(yǔ)速，說(shuō)話時(shí)盡可能站在靠近慧慧的位置，盡可能面對(duì)慧慧說(shuō)話，這樣，她可以靠唇讀增加對(duì)課程的理解。

慢慢地，慧慧臉上的笑容多了，上課時(shí)敢舉手發(fā)言了，即使口齒不清也不再羞澀了。她有了越來(lái)越多的小伙伴，經(jīng)常與人交流也讓她的口語(yǔ)發(fā)音越來(lái)越清晰。慧慧學(xué)習(xí)非常努力，在三年級(jí)時(shí)還被評(píng)為“蕪湖市十佳少年”。

小學(xué)的六年時(shí)間里，我和慧慧以及她的家人建立了深厚的感情，看著快樂(lè)的慧慧，我一直覺(jué)得對(duì)她的教育是成功的，直到近期，我才感覺(jué)到自己做得不夠。

“老師，您太寵她了！”這句話慧慧媽媽說(shuō)了兩次。第一次是慧慧剛進(jìn)中學(xué)不久，不能適應(yīng)新環(huán)境，她和我訴苦時(shí)說(shuō)的。我知道她沒(méi)有任何抱怨的意思，所以我并沒(méi)有將慧慧媽媽的話放在心上。第二次，慧慧媽媽打來(lái)電話，告訴我慧慧有一門(mén)考得不好，在眾目睽睽之下被老師批評(píng)了?；刍刍丶液笠谎圆话l(fā)，原本她對(duì)初中生活就還沒(méi)適應(yīng)，又遇到了這樣的事情，讓她難以接受。

慧慧的遭遇讓我特別心疼，聽(tīng)障學(xué)生在受到挫折或委屈后，心里的郁悶很難像正常人一樣宣泄出來(lái)，一般會(huì)選擇沉默自閉的形式逃避，此時(shí)，她心里該多難受呀?；刍蹕寢屧陔娫捓锟拗鴮?duì)我說(shuō)：“老師，您以前太寵她了?！?/p>

那一刻，我的心受到震撼，我的做法難道錯(cuò)了嗎？慧慧作為一名殘疾兒童，我的關(guān)照肯定要多一些，因?yàn)槲业年P(guān)愛(ài)導(dǎo)致她無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這究竟是我做得不到位，還是新的學(xué)習(xí)環(huán)境太缺關(guān)愛(ài)？這幾天，我一直在反思這個(gè)問(wèn)題。

現(xiàn)在想想，我和家人為慧慧掃清了學(xué)習(xí)中的大部分障礙，卻沒(méi)有教她學(xué)會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境。教育目的是“為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，能夠更好地生活生存，服務(wù)于社會(huì)”。我們應(yīng)該在她遇到困難時(shí)，引導(dǎo)她自己思考，和她一起尋找解決辦法。

我想，對(duì)于慧慧小升初的銜接教育我做得很不夠。于是，我找慧慧聊天，鼓勵(lì)她學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)蒯尫徘榫w，不要壓抑自己，把自己的難過(guò)說(shuō)出來(lái)。聽(tīng)了她的傾訴，我又鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)挫折，思考解決問(wèn)題的辦法。我還建議慧慧媽媽要有耐心，用積極樂(lè)觀的心態(tài)去引導(dǎo)慧慧，帶她參與各種社會(huì)活動(dòng)。建議她多與現(xiàn)在的班主任溝通，誠(chéng)懇地跟班主任說(shuō)明慧慧的情況。通過(guò)家校合作，為慧慧營(yíng)造一個(gè)溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助她重塑自信。

班主任每天要面對(duì)許多個(gè)性不同的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)。慧慧的事例讓我由衷地感到愛(ài)學(xué)生是一個(gè)多么重要的課題，紙上談兵容易，實(shí)際操作時(shí)會(huì)面臨諸多問(wèn)題，要做到愛(ài)得恰到好處，需要我們班主任在實(shí)踐中不斷地探究。

（作者單位：安徽省蕪湖市延安小學(xué)）

（特約編輯劉海佳）