文 許 妙

國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式是獨(dú)特、與眾不同的，與蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)等不同，一瓶墨、一張紙、一支筆就可以產(chǎn)生無(wú)窮的變化。在幼兒國(guó)畫(huà)活動(dòng)中，在“看、說(shuō)、試、賞”這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，示范是重要的起發(fā)點(diǎn)。

一、用心發(fā)現(xiàn)——幼兒園國(guó)畫(huà)示范現(xiàn)有的問(wèn)題

示范是使幼兒明確國(guó)畫(huà)活動(dòng)重點(diǎn)、激發(fā)幼兒探索興趣的有效引導(dǎo)方式。經(jīng)過(guò)多年的國(guó)畫(huà)活動(dòng)研究，我們?cè)谑痉董h(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了以下一些問(wèn)題。

（一）小班：發(fā)現(xiàn)國(guó)畫(huà)的有趣和操作規(guī)則的矛盾

小班幼兒好奇心強(qiáng)，但神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，國(guó)畫(huà)活動(dòng)應(yīng)以“玩中識(shí)”的方式展開(kāi)。因此，教師的示范須既能激發(fā)幼兒參與國(guó)畫(huà)游戲的興趣，又能引導(dǎo)幼兒了解國(guó)畫(huà)活動(dòng)的內(nèi)涵。可是，怎樣示范才能讓幼兒既感興趣又能了解國(guó)畫(huà)的基本流程與規(guī)則呢？

（二）中班：理解國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)和堅(jiān)持想象的融合

中班幼兒的動(dòng)作相對(duì)靈活、模仿力強(qiáng)，能大膽想象，參加活動(dòng)的持久性增強(qiáng)。此階段，國(guó)畫(huà)活動(dòng)應(yīng)圍繞“玩中精”展開(kāi)。幼兒已對(duì)國(guó)畫(huà)活動(dòng)有了些許了解，但國(guó)畫(huà)技法有待提高。因此，“怎樣示范才能讓幼兒既能表現(xiàn)自己的想象與創(chuàng)造，又能掌握國(guó)畫(huà)基本技法的運(yùn)用”這一問(wèn)題出現(xiàn)了。

（三）大班：展現(xiàn)國(guó)畫(huà)的魅力與創(chuàng)意表達(dá)兼具

大班幼兒自我評(píng)價(jià)能力、合作意識(shí)等方面都已有一定的發(fā)展，動(dòng)作控制能力及創(chuàng)造欲望也明顯增強(qiáng)。此階段，國(guó)畫(huà)活動(dòng)應(yīng)圍繞“玩中賞”展開(kāi)。幼兒對(duì)于常用的一些國(guó)畫(huà)技法及材料均有了自己的經(jīng)驗(yàn)積累，部分能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)舉一反三，愿意嘗試采用新的方式作畫(huà)。因此，“怎樣示范才能讓幼兒既有自己的想法，又能合理運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由表達(dá)？”這一問(wèn)題出現(xiàn)了。

二、創(chuàng)新表達(dá)——幼兒園國(guó)畫(huà)示范的有效策略

在國(guó)畫(huà)示范環(huán)節(jié)，教師必須緊抓幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，合理運(yùn)用示范手段，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（一）小班：有趣、完整的過(guò)程性示范

“零國(guó)畫(huà)經(jīng)驗(yàn)”是教師為小班幼兒選擇有效示范方式的重要依據(jù)。激發(fā)該階段幼兒對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，與讓其完整了解國(guó)畫(huà)繪畫(huà)流程同樣重要，二者應(yīng)相輔相成。針對(duì)該階段幼兒的國(guó)畫(huà)示范要循序漸進(jìn)，既要有完整的繪畫(huà)流程引導(dǎo)，也要有對(duì)重難點(diǎn)的講解。例如，在國(guó)畫(huà)游戲“花兒朵朵”中，教師以讓幼兒欣賞繪畫(huà)過(guò)程的完整視頻及引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場(chǎng)嘗試為主要示范方式。這樣的示范既能有效避免小班幼兒在觀(guān)察時(shí)分散注意力，又能進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容、激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒在輕松、有趣的氛圍中自然而然地獲得對(duì)本次活動(dòng)和國(guó)畫(huà)創(chuàng)作流程的經(jīng)驗(yàn)積累。

（二）中班：大膽、局部的重點(diǎn)示范

“有模仿力和一些國(guó)畫(huà)經(jīng)驗(yàn)”是教師為中班幼兒選擇有效示范方式的重要依據(jù)。教師應(yīng)促使該階段幼兒在發(fā)展國(guó)畫(huà)創(chuàng)造力的同時(shí)，獲得國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)技法的經(jīng)驗(yàn)積累。針對(duì)該階段幼兒的國(guó)畫(huà)示范要緊扣活動(dòng)的重難點(diǎn)，無(wú)須將時(shí)間過(guò)多地消耗在繪畫(huà)國(guó)畫(huà)的過(guò)程示范上。例如，在國(guó)畫(huà)游戲“小雛菊”中，教師以讓幼兒近距離觀(guān)察實(shí)物和示范技法為主要示范方式。這樣的方式能有效凸顯幼兒的觀(guān)察重點(diǎn)，并將其已有經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步提升了幼兒自身的國(guó)畫(huà)表現(xiàn)力和審美能力。

（三）大班：個(gè)性、細(xì)致的觀(guān)察性示范

“已有的國(guó)畫(huà)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)”是教師為大班幼兒選擇有效示范方式的重要依據(jù)。提升該階段幼兒的國(guó)畫(huà)想象力與國(guó)畫(huà)表現(xiàn)力，可以有效發(fā)展幼兒自身的國(guó)畫(huà)能力。針對(duì)該階段幼兒的國(guó)畫(huà)示范要符合題材內(nèi)容與幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)有規(guī)律、有重點(diǎn)的自主觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，不斷提升其合理運(yùn)用已有技法和經(jīng)驗(yàn)去表現(xiàn)的能力。例如，在大班國(guó)畫(huà)游戲“山魈”中，教師以播放《獅子王》片段與引導(dǎo)幼兒觀(guān)察山魈臉部特寫(xiě)為主要示范方式。抽絲剝繭式的觀(guān)察能讓幼兒在逐漸發(fā)現(xiàn)小秘密的喜悅中，保持繼續(xù)探索的有效動(dòng)力。

對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展來(lái)說(shuō)，示范作用的大小在于示范的多樣與合理、有效與共情。只有用心觀(guān)察，才能激發(fā)幼兒在創(chuàng)新表達(dá)中藝術(shù)能力發(fā)展的無(wú)限可能。