江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)鹿臺(tái)小學(xué) 許瑞麗

處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，對(duì)周圍事物充滿好奇心，比較貪玩，對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)具有娛樂性、知識(shí)性以及趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥、乏味的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、巧設(shè)動(dòng)手操作游戲，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

數(shù)學(xué)概念是學(xué)生需要重點(diǎn)把握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有深入理解數(shù)學(xué)概念，才能利用數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容巧設(shè)動(dòng)手操作游戲，讓枯燥的數(shù)學(xué)概念變得有趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解軸對(duì)稱圖形的概念，教師為學(xué)生設(shè)置“有趣的紙”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)折紙等動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能夠準(zhǔn)確地判斷哪些事物是軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙，將事先準(zhǔn)備的蝴蝶形狀的紙、三角形圖紙、飛機(jī)形狀的紙等進(jìn)行對(duì)折，對(duì)折后，讓學(xué)生觀察分析，說(shuō)說(shuō)它們都有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)軸對(duì)稱圖形的概念：沿一直線對(duì)折,直線兩邊能夠完全重合。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙，用一張紙剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，比一比誰(shuí)剪出的軸對(duì)稱圖形更有創(chuàng)意。完成后，學(xué)生展示自己創(chuàng)作的圖形，教師評(píng)價(jià)出最有創(chuàng)意的軸對(duì)稱圖形，給予鼓勵(lì)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生尋找軸對(duì)稱圖形，并找找有多少條對(duì)稱軸。

將簡(jiǎn)單的折紙玩出各種花樣，能夠大大吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，可以開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生動(dòng)手能力，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、巧設(shè)合作探究游戲，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常碰到重難點(diǎn)知識(shí)，教師設(shè)置合作探究游戲，可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)對(duì)本課教材的分析可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾分之一”，理解“幾分之一”的意義。對(duì)此，教師設(shè)計(jì)“分東西”的游戲活動(dòng)，教師拿出一個(gè)月餅，并讓一名學(xué)生分給另外四名學(xué)生，此時(shí)這名學(xué)生顯得非常為難，之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題：怎樣分最為公平合理？每個(gè)人分得多少？怎樣表示？教師又說(shuō)：“你們能幫他解決這些問(wèn)題嗎？”以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，小組交流討論，討論結(jié)束以后進(jìn)行課堂反饋，回答問(wèn)題：每個(gè)人平均分最為公平合理；每個(gè)人分得其中的一份，可以用“四分之一”來(lái)表示。

教師設(shè)置合作探究游戲活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，還可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效果。

三、巧設(shè)闖關(guān)沖浪游戲，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)

鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主要通過(guò)做大量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，容易對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩。因此，通過(guò)設(shè)計(jì)闖關(guān)沖浪游戲，可以激發(fā)學(xué)生的做題興趣，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性。

例如，在教授學(xué)生《加減乘除計(jì)算》時(shí)，完成課堂教學(xué)內(nèi)容以后，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是“如何通過(guò)計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力”。對(duì)此，教師設(shè)置“撲克牌游戲”，即計(jì)算24 點(diǎn)。在游戲開始之前，教師向?qū)W生明確游戲內(nèi)容和規(guī)則：運(yùn)用加減乘除運(yùn)算，使撲克牌上的數(shù)字的最終運(yùn)算結(jié)果為24。第一關(guān)：老師拿出一張牌，學(xué)生自己拿出一張牌，兩張牌的運(yùn)算結(jié)果為24；第二關(guān)：從撲克牌A～9(看作是1～9）中任意選取3 張，3 張牌的運(yùn)算結(jié)果為24；第三關(guān)：從撲克牌A～9(看作是1～9）中任意選取4 張，4 張牌的運(yùn)算結(jié)果為24。第四關(guān)：以小組競(jìng)賽的方式，從撲克牌A～9(看作是1～9）中任意選取4 張，4 張牌的運(yùn)算結(jié)果為24，比一比哪個(gè)小組算法最多、算得最快，選出優(yōu)秀小組。

通過(guò)闖關(guān)沖浪游戲的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣，提高學(xué)生加減乘除的計(jì)算能力，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)練習(xí)效果。

總之，游戲化教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，要求教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，保證數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)開展的有效性，實(shí)現(xiàn)精彩課堂。