文 陳明國

每一個(gè)幼兒在合作過程中都會(huì)有不同的表現(xiàn)，但由于幼兒缺乏合作能力及經(jīng)驗(yàn)，所以在與同伴交往的過程中，往往會(huì)以自我為中心，容易與同伴發(fā)生矛盾。此外，有的幼兒不喜歡與同伴交往，時(shí)常沉浸在自己的世界里；有的幼兒雖然渴望與同伴一起玩游戲，但是缺乏主動(dòng)性。

一、重視游戲，分享交往經(jīng)驗(yàn)

游戲過后的評價(jià)與分享，是幫助幼兒總結(jié)問題、收獲交往經(jīng)驗(yàn)的一種有效手段。通過幼兒的評價(jià)與分享，其他幼兒能夠從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。例如，一名幼兒在一次活動(dòng)中弄丟了自己的小背包，他著急地哭了起來。這時(shí)，教師出現(xiàn)了，在詢問了幼兒的情況后，幫助幼兒一起尋找背包，最后在一個(gè)“超市”的小吧臺(tái)上找到了背包。活動(dòng)后，教師根據(jù)“丟背包”這個(gè)事件組織幼兒們討論“背包丟了以后應(yīng)該怎樣做”。幼兒們積極發(fā)表自己的想法。有的幼兒說：“可以找警察叔叔幫忙！”有的幼兒說：“可以找教師或同學(xué)一起幫忙?！庇械挠變赫f：“可以想一想自己都去了什么地方，到這些地方去找?！本瓦@樣，幼兒們相互交流自己的想法，在探討中積累經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，幼兒不但解決了問題、獲得了經(jīng)驗(yàn)，而且發(fā)展了社會(huì)交往能力、合作能力和思考能力。

二、通過游戲體驗(yàn)，感受交往樂趣

良好的交往方式可以使幼兒樹立自信心，促使幼兒提高交往的主動(dòng)性，并使兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。只有讓幼兒深深地感受到交往的樂趣，獲得幫助后的情緒體驗(yàn)，才能使幼兒體會(huì)到與他人交往的魅力。教師可以組織幼兒在游戲中扮演不同的角色，從而了解不同人群的情感體驗(yàn)。例如，教師可以組織幼兒在角色游戲中開展“娃娃家”“醫(yī)院”“菜市場”等主題活動(dòng)，使幼兒在扮演角色的過程中掌握行為規(guī)范，體驗(yàn)不同角色之間的交往方式（如“孩子”與“長輩”的交流、“醫(yī)生”與“病人”的交流、“營業(yè)員”與“顧客”的交流等），幫助幼兒克服以自我為中心的缺點(diǎn)等。

教師加入幼兒的活動(dòng)，也是傳授幼兒交往技能的良好途徑。教師加入幼兒的活動(dòng)，往往能帶動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)他們活動(dòng)、交往的愿望。例如，在一次活動(dòng)中，一名幼兒很想加入另一組的傳球游戲，但不知道如何加入，就呆呆地站在一旁，這時(shí)，我走過去告訴這名幼兒：“我們一起去和他們玩，咱們可以想出更新鮮的玩法！”幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳呛茫憧纯次沂窃趺锤蠹艺f的，要注意和小朋友商量?！蔽?guī)е變杭尤胗螒蛑?，在我的帶?dòng)下，這名幼兒也想出了新的玩法，幼兒們愉快地接納了我們，開始了新一輪的游戲。這種活動(dòng)方式，讓幼兒體會(huì)到通過合作和規(guī)則收獲到的快樂。

三、通過游戲評價(jià)，提升與他人交往、合作的水平

游戲評價(jià)可以有效地促進(jìn)幼兒交往、合作水平的提升，為幼兒日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以組織幼兒開展分享活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將自己開心的事情與同伴分享?！敖裉焱娴瞄_心嗎？”“你與小伙伴之間做了哪些游戲？”“你們都到哪些地方玩耍了？”等問題可以引導(dǎo)幼兒分享自己的行為，積極表達(dá)自己的感受及看法。對于幼兒合理的交往行為，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定，從而促進(jìn)幼兒合理交往行為的形成；對于幼兒不合理的交往行為，教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)相關(guān)行為的不合理之處，從而提高幼兒的交往能力。

大班幼兒的合作能力，主要是在其生活與游戲時(shí)遇到問題并解決問題的過程中發(fā)展的。幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長過程中的重要時(shí)期，而大班幼兒又是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同伴合作可以讓幼兒最大限度地感受到游戲活動(dòng)的快樂。教師應(yīng)當(dāng)在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，確保幼兒的身心得到健康成長。

合作能力像一條紐帶，能將幼兒和同伴連接在一起，能夠使幼兒在游戲中主動(dòng)地和同伴協(xié)商并解決所遇到的問題、妥善處理相互間的矛盾。身為幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)將游戲的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒在游戲開展的過程中自然而然地感受合作的重要意義，使幼兒在潛移默化中提高合作意識(shí)。