江蘇省太倉市雙鳳鎮(zhèn)幼教中心 吳穎穎

幼兒園里多了一塊三米見方的空地，原本在那里的玩具架因?yàn)榱碜魉枚擦说胤?，于是留下了這一塊不大不小的泥地。我開始思索：這塊泥地能用來干什么呢？老師們紛紛建議：“種點(diǎn)格?；ò桑〉綍r(shí)一開一片，多美！”“種點(diǎn)向日葵吧，到時(shí)孩子們寫生能多些素材?！薄翱梢约友b個(gè)小水池，孩子們玩沙、玩泥后，多一個(gè)沖洗的地方?！薄皩Γ傄鳇c(diǎn)什么，總不能空著！”

“不能空著！”這句話始終在我的耳邊回響。是啊，不知從什么時(shí)候開始，我們熱衷于填空和設(shè)計(jì)，總覺得幼兒園每個(gè)角落都不應(yīng)該空著，仿佛只有“滿”才能支持幼兒更好地活動。

如果我們不急于填滿眼前空著的泥地，在一段時(shí)間后，會不會有風(fēng)兒、鳥兒和蟲兒帶著種子來呢？泥土里本身藏著的種子會不會破土而出呢？泥土下面的蚯蚓和螞蟻會不會時(shí)常鉆出來和孩子們打個(gè)照面呢？

空，是不是意味著有更多的可能性？空，是不是伴隨著更多的好奇和期待？

在幼兒園，除了空間，幼兒的一日活動也常常被安排得非常緊湊。這讓我開始反思，我們是不是太執(zhí)著于對空間、時(shí)間的安排和利用，而忽略了空間和時(shí)間是為了支持幼兒去感受與周圍事物及他們與自然的關(guān)系？

教育，是需要留白與彈性的。紐約大學(xué)教授尼爾·波茲曼經(jīng)過認(rèn)真考證后發(fā)現(xiàn)，“學(xué)?！边@個(gè)概念是希臘人發(fā)明的，在希臘文中，“學(xué)?！币辉~的意思就是“閑暇”。在他們看來，只有在閑暇的時(shí)候，一個(gè)文明人才會花時(shí)間去思考和學(xué)習(xí)，才有可能生發(fā)智慧，思考未來。

給時(shí)間和空間留一點(diǎn)空白，也許這樣，我們才能收獲更好的教育！