江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)陽(yáng)光初級(jí)中學(xué) 焦曉燕

初中階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，教師不僅要讓學(xué)生掌握正確的知識(shí)體系，還要讓學(xué)生建立正確的情感認(rèn)知，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立自信心。

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生建立積極向上的情感

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)注重提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，在情感中滲透數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感走向，給學(xué)生足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師運(yùn)用生活中的實(shí)物來(lái)導(dǎo)入新課。例如，在講解幾何知識(shí)的時(shí)候，使用簡(jiǎn)筆畫(huà)、時(shí)事熱點(diǎn)、數(shù)學(xué)家故事等吸引學(xué)生課堂的注意力。例如，在講解“圓周率”的時(shí)候，教師從圓周率的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始，引入我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之比西方數(shù)學(xué)家早一千多年計(jì)算得出圓周率的數(shù)值，并廣泛運(yùn)用在幾何知識(shí)中。教師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家產(chǎn)生崇敬的情感，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，帶著積極的情感去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題和困難。

在情感引導(dǎo)的過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生建立積極的情感，為了突出課堂教學(xué)的效果，教師可以組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，使得學(xué)生時(shí)刻保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，積極表達(dá)自己的情感，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

二、在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生建立主動(dòng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

在數(shù)學(xué)課堂上，教師堅(jiān)持“態(tài)度決定一切”的原則，培養(yǎng)學(xué)生建立主動(dòng)和端正的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用數(shù)學(xué)家精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，在課堂上，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生不能盲目依賴教師的解題思路，要在數(shù)學(xué)問(wèn)題解答的過(guò)程中勇敢探索。例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)與橢圓有關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生將橢圓知識(shí)與圓形知識(shí)融合在一起，并觀察生活中的橢圓圖形，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起進(jìn)行幾何知識(shí)的研究和關(guān)聯(lián)，例如，“神舟六號(hào)”發(fā)射升空后，衛(wèi)星運(yùn)行的軌道是橢圓形，教師要鼓勵(lì)學(xué)生建立“我能行”的心態(tài)，去仔細(xì)研究橢圓軌道，掌握橢圓知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，面對(duì)陌生的事物不要下意識(shí)地選擇依賴教師，而是創(chuàng)新思路進(jìn)行自主研究。

教師關(guān)注學(xué)生形成積極、主動(dòng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，明顯提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與感大大提升，在解決問(wèn)題的過(guò)程中建立完整的知識(shí)框架，逐漸確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，積極投入數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究中。

三、教師正確擺正自己的課堂位置，提高學(xué)生的自信心

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師將課堂的主體地位交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的影響。教師構(gòu)建一個(gè)平等交流的課堂，在課堂上扮演引導(dǎo)者、組織者以及合作者的角色，積極與學(xué)生展開(kāi)交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要輔助這部分學(xué)生克服自卑心理，輔助學(xué)生攻克難題，降低學(xué)生在無(wú)法解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的挫敗感。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師不要過(guò)度追求一步到位，而是要帶領(lǐng)這部分學(xué)生樹(shù)立小目標(biāo)，逐步攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題，鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，自主探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，教師要對(duì)學(xué)生多激勵(lì)、多認(rèn)可，讓其逐步認(rèn)可教師的教學(xué)理念，真切地投入數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究之中。

在新課程教學(xué)改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的教育不能僅僅停留在理論知識(shí)的講解以及解題技巧的提高上，而要將更多的精力放在學(xué)生情感的引導(dǎo)上，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富情感體驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，不再僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)需要完成的任務(wù)，而是享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教師要豐富學(xué)生的情感引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。