山東省東營市利津縣高級中學 董 偉

學習數(shù)學可以讓學生更加客觀地認識世界。數(shù)學是高考的重點考試科目之一，教師在數(shù)學教學中要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點設計教學環(huán)節(jié)，促進學生學習?，F(xiàn)今，隨著教育改革的逐漸深化，數(shù)學教學方法也不斷獲得了完善和發(fā)展，在教學中融入生活化的思考與實踐，可以讓學生在思考數(shù)學問題時結合自身的實際生活場景，加強對數(shù)學知識的學習，這個過程不僅能激發(fā)學生的探索精神，而且能提高教學效率，實現(xiàn)數(shù)學教學的目的。因此，教師在教學中應該圍繞課前制訂的教學目標，將課堂重點放在教學的生活化實踐上，適應新課改的要求，進一步提升學生的學習能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

現(xiàn)今，在高中數(shù)學教學中存在著很多有待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學觀念落后

眾所周知，學好數(shù)學可以更好地促進學生發(fā)展，它對學生的成長有著舉足輕重的作用。不能否認，高中學生的認知能力和理解能力還不成熟，在學習數(shù)學的過程中也會出現(xiàn)很多問題，而不少教師在課堂上只在乎學生的學習成績，沒有長遠的眼光，教學觀念也落后，這不利于學生的進步。

2.對數(shù)學教學生活化不重視

部分教師對數(shù)學生活化的實踐與思考并不重視，忽略了它的重要作用，一味地沿用傳統(tǒng)的教學模式，這對學生的發(fā)展是很不利的。還有一部分老師認為數(shù)學生活化就是給學生講解一些生活中應用數(shù)學的實例，這純粹是浪費時間，這種想法根本上就是錯誤的，錯誤的思想導致教師并不重視數(shù)學的生活化實踐，對數(shù)學生活化也沒有全面、充分的了解。其實數(shù)學生活化并不等于講述一些生活實例。高中數(shù)學教師應該積極地深入了解數(shù)學生活化的理念及內容，真正從思想上重視起來，切實提高數(shù)學教學質量。

3.教學方法單一

在進行數(shù)學教學的過程當中，一般的數(shù)學教師只是采用簡單的灌輸方式，教學方法單一，這樣的課堂會逐漸讓學生覺得數(shù)學學習枯燥、乏味，長此以往，會產(chǎn)生抵觸情緒，最終影響學生學習數(shù)學的積極性。所以，教師要更新教學方法，采取多樣化教學，以便更好地完成教學任務，提高教學質量。

二、將高中數(shù)學教學生活化的意義

在高中開展數(shù)學教學生活化有很多積極意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.助力興趣提升，提高學習效率

隨著課程改革的推進，基礎教育發(fā)生了較大的變化，主要體現(xiàn)在教學的模式、內容、目標等方面，數(shù)學教師積極嘗試創(chuàng)新教學模式，收獲了良好的教學效果，尤其是將高中數(shù)學教學生活化，提高了學生的學習興趣。興趣是最好的老師。將數(shù)學教學生活化，提高了學生的積極性，增強了數(shù)學的實踐性，學生在課堂上能主動參與，充分發(fā)揮潛力，在快樂中進行數(shù)學學習，促進了數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.促進學科發(fā)展，提升教學深度

數(shù)學是一門應用型學科，發(fā)展歷史悠久，在生活中有著非常廣泛的應用。其實數(shù)學就來源于人們的生產(chǎn)生活，隨著科學技術的進步，數(shù)學逐漸應用到各個領域中。新課改理念不斷落實到教學中，在高中數(shù)學課堂上，數(shù)學教師結合學生的實踐生活展開對數(shù)學知識的講解，并模擬真實的生活情境，不斷優(yōu)化數(shù)學學科的教學，拉近了它與學生之間的距離，培養(yǎng)了更加優(yōu)秀的人才。

3.豐富學習內容，促進學生發(fā)展

在高中，促進學生全面發(fā)展是非常重要的。開展數(shù)學生活化教學，讓學生在數(shù)學學習的過程中，通過結合生活豐富了學習內容，提高了探究能力，從而掌握了更多的學習方法，這樣既豐富了學生的學習，又讓學生在實踐中找到了適合自己的學習方法，促進了學生全面發(fā)展。

4.加強師生交流，推動學習進程

傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂中，教師很多時候都是讓學生被動地接受知識，師生之間缺少溝通和交流，學生對老師有畏懼之心，無法建立和諧的師生關系。因此，在高中數(shù)學課堂中進行生活化教學，體現(xiàn)了學生的主體位置，加強了師生交流與互動，能夠逐步提升學生學習數(shù)學的能力，從而推進學習進程，提升學習效率。

三、高中數(shù)學生活化教學的策略

從高中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，開展生活化教學，能夠更好地提高數(shù)學教學的質量，促進學生發(fā)展。下面與大家分享高中數(shù)學教學生活化三大策略：

1.營造生活化情景，提高效率

有教育專家經(jīng)研究表明：在良好的學習環(huán)境中，可以更加順利地開展教學活動。所以在完善數(shù)學生活化教學時，更加離不開生活化學習環(huán)境和學習氛圍的營造，結合生活經(jīng)驗，這樣才能讓學生更好地學習數(shù)學知識，提高學習效率。

教師首先要創(chuàng)新數(shù)學教學的模式，學校方面應該積極完善設施，引進白板、多媒體等現(xiàn)代技術，輔助教師開展生活化教學。例如，學習“統(tǒng)計”的有關內容時，教師運用學生熟悉的班干部評選活動展開教學。在選舉中，通常采用投票的方法，然后進行統(tǒng)計，用畫正字來代表學生所得票數(shù)的情況，最后選出班干部。另外，還有在生活中遇到的調查問卷等，都和統(tǒng)計知識相關，有利于加強學生對數(shù)學知識的理解。又如，高中的“立體幾何”知識是教學中的重難點，為了讓學生更好地把握幾何知識，在上課之前，教師結合實際尋找生活中常見的事物，如長方體紙盒等，直觀地向學生進行講解。講到幾何體三視圖時，可以準備手電筒，從不同方位去照射幾何體，讓學生觀察，提高學習效率。

可見，數(shù)學生活化不僅可以使課堂更加豐富，而且可以讓高中學生感受真實的教學情境，更好地學習數(shù)學知識，活躍思維，培養(yǎng)學生的學習能力，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的目的，促進高中學生健康快樂地成長，提高教學的效果和質量。

2.組織課外活動，加強理解

了解數(shù)學知識不應該僅限于課堂當中，教師應該積極組織有關數(shù)學方面的課外活動，加強數(shù)學理解，讓學生真正感受到數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系。

例如，在學習完“函數(shù)”的知識時，教師可以組織學生在生活中尋找函數(shù)知識。首先，教師將學生分成小組，并為每一個小組設定固定的任務，如讓學生分小組尋找實例，再進行匯總，最后總結展示，這樣學生就會對函數(shù)的知識加深理解，并將函數(shù)知識應用到生活實踐中。又如，學習完“導數(shù)”知識時，讓學生去游泳館觀察跳水、去體育館看籃球進球的路線，促進學生學習數(shù)學知識，有助于學生對數(shù)學的理解。

教師通過使用正確的方法對學生進行科學合理的教學，加入生活化元素，使學生不再抵觸數(shù)學學習，拉近了學生與數(shù)學知識之間的距離，提高了學生的數(shù)學水平及能力。

3.加入數(shù)學工具，加強實踐

數(shù)學學習是一個長期的認知過程，只有持之以恒，才能夠真正把握數(shù)學的內涵。在教學的過程當中，教師應該從生活中尋找適合的材料進行數(shù)學講解，應該從教學的重點環(huán)節(jié)入手，讓學生感受數(shù)學的奧妙，增強學生的探究能力以及觀察能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在教學“幾何圖形”的過程中，教師應該準備一些立體的圖形材料，利用這些材料講解內容，向學生直觀地介紹它的特征，這樣學生就可以清楚地明白相關概念。接著，教師拿出課前準備的一些習題，讓學生練習，如：新建一棟綜合性大樓，共有20 根柱子，結構是圓柱形，每個圓柱的底面積一樣，是505 平方厘米，建造所用的材料水泥600 噸，鋼筋6 噸。問：高是多少？學生通過運用相關公式求出高，可以加深記憶。在教學當中滲透數(shù)學生活化，讓學習數(shù)學變得更加簡單、容易。又如，在教學“集合”這一內容時，教師先提出問題，讓學生思考：學校要求高三年級學生以班級為單位，在早上8點去操場上集合，準備開會。請同學們思考，這一通知的對象是個別學生還是所有高三年級的學生？那么“高三”這一集體屬于什么？學生就可以結合自己的生活實際，由此得出集合的概念，加強掌握和理解。

通過這樣的生活實例，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學修養(yǎng)，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的重要性，并有效地利用數(shù)學知識解決生活中的各種問題，提高各項能力，加強實踐，不斷促進高中數(shù)學教學的生活化，提高教學質量。

綜上所述，教師要積極發(fā)現(xiàn)日常生活中與數(shù)學有關的問題，并讓學生利用數(shù)學知識來解決。大部分學生在學習數(shù)學時并沒有認識到這一點，因此需要數(shù)學教師在教學中強調數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的重要性，不斷促進學生學習能力的提高，促進教學質量的提高。