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        線上教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

        2021-12-01 12:03:05李燕萍
        教師博覽 2021年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式語文

        李燕萍

        (惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué),福建 泉州 362100)

        一、確定合理的線上教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)內(nèi)容的確定,是在小學(xué)語文教學(xué)中引入線上教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在線上教學(xué)時(shí),教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),向?qū)W生展示更多的事例,迅速吸引學(xué)生的注意力,并增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。例如,在教學(xué)部編版《語文》四年級(jí)下冊(cè)第五單元《記金華的雙龍洞》前,教師可以在線上教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生展示課文描寫景觀的圖片、視頻;在教學(xué)部編版《語文》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《草船借箭》前,教師可以向?qū)W生展示事件的相關(guān)圖片或視頻資料,從而更加順暢、自然地引入后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

        在小學(xué)語文教學(xué)中,教師除了要向?qū)W生傳授教材知識(shí)點(diǎn)之外,還要結(jié)合時(shí)事,豐富教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以引入社會(huì)熱點(diǎn),組織學(xué)生發(fā)表自己的看法。不同的學(xué)生會(huì)形成不同的觀點(diǎn),這時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論在遇到不同意見的情況時(shí),應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。通過這樣的方式,教師可以幫助學(xué)生形成傾聽他人、尊重他人的良好素養(yǎng),同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力,提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

        二、設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)

        在小學(xué)語文教學(xué)中引入線上教學(xué)模式時(shí),教師要遵循學(xué)生是課堂主體的原則,尊重學(xué)生的主體地位,設(shè)計(jì)、開展以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、語文核心素養(yǎng)。

        例如,在中華傳統(tǒng)節(jié)日前后,教師可以組織學(xué)生以小組為單位收集相關(guān)資料,撰寫3~5分鐘的演講稿,讓學(xué)生在課堂上配合PPT進(jìn)行演講。線上教學(xué)平臺(tái)支持學(xué)生上傳資料,使得線上演講成為可能,進(jìn)而能夠起到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的效果。再如,在教學(xué)部編版《語文》五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父愛之舟》前,教師可以組織學(xué)生討論自己與父母之間的小故事;在教學(xué)部編版《語文》四年級(jí)上冊(cè)第七單元《為中華之崛起而讀書》前,教師可以播放國慶閱兵、抗疫人員的“逆行”、火神山與雷神山醫(yī)院的建設(shè)等內(nèi)容的視頻,讓學(xué)生分享自己的感悟。

        在線上教學(xué)中,小組討論可以通過微信群、QQ群完成。這樣一來,學(xué)生參與課堂的深度得以提高,其對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性也得到提升,學(xué)生真正地成為課堂的“小主人”。

        三、引入線上教學(xué)操作平臺(tái)

        相較于線下教學(xué)模式,線上教學(xué)模式的發(fā)展時(shí)間較短,許多教師不能熟練操作線上教學(xué)操作平臺(tái)。在這樣的情況下,教師難以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn),實(shí)施有效的線上教學(xué),導(dǎo)致線上教學(xué)的效果不理想。因此,引入合適的線上教學(xué)操作平臺(tái)極為必要。語文教師應(yīng)充分參考語文學(xué)科的體會(huì)性、朗讀性特點(diǎn),以及學(xué)生生理與心理發(fā)育尚不健全的情況,確定合適的線上教學(xué)操作平臺(tái)。

        在當(dāng)前的小學(xué)語文線上教學(xué)中,多數(shù)教師使用直播的形式開展教學(xué),并輔以錄播課程,方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。而為了進(jìn)一步地提升小學(xué)語文線上教學(xué)的效果,最大限度地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容引入不同的線上教學(xué)操作平臺(tái)。

        例如,在《西江月·夜行黃沙道中》等詩詞的教學(xué)中,教師可以提前制作相關(guān)的PPT,以錄播課的形式向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn),在更好地吸引學(xué)生注意力的同時(shí),確保學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)擁有正確、高質(zhì)量的輔導(dǎo)資源;在講解交際性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以依托QQ、ZOOM、“釘釘”等實(shí)時(shí)互動(dòng)軟件,開展直播教學(xué),促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與互動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶,推動(dòng)小學(xué)語文線上教學(xué)的升級(jí)。

        此外,教師可以充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺(tái)的功能優(yōu)勢(shì),使用連麥等方式,組織學(xué)生進(jìn)行課前3~5分鐘的演講。教師可以提前確定演講主題,如“防疫常識(shí)講解”“防疫——我們?cè)谛袆?dòng)”“致親愛的防疫人員的一封信”等,讓學(xué)生撰寫演講稿,通過連麥、屏幕分享等方式,在全班范圍內(nèi)進(jìn)行演講,以此提升學(xué)生的演講水平,提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

        四、關(guān)注線上總結(jié)與反饋

        在線下課堂教學(xué)中,受新課改的影響,教師普遍會(huì)預(yù)留一定的時(shí)間用于教學(xué)總結(jié)、反饋,或解答學(xué)生的問題。而在線上教學(xué)中,學(xué)生主要在家中學(xué)習(xí),無法與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。同時(shí),學(xué)生知識(shí)積累尚不豐富,難以獨(dú)立解決問題,教師需要及時(shí)充分地指導(dǎo)?;谶@樣的情況,教師在小學(xué)語文線上教學(xué)中引入總結(jié)、反饋、答疑環(huán)節(jié),就顯得極為必要。

        在線上教學(xué)中,教師可以預(yù)留5~10分鐘的時(shí)間,用來總結(jié)本堂課的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問題進(jìn)行解答。教師也可以在課后的固定時(shí)間段,匯總學(xué)生提出的問題,并進(jìn)行逐一解答。教師通過這樣的方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高小學(xué)語文線上教學(xué)的效率,充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        五、設(shè)計(jì)合理的課后練習(xí)

        在語文教學(xué)中,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、知識(shí)積累程度等有所不同?;诖?,為了強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果,教師要堅(jiān)持“因材施教”的原則,開展分層教學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。在線上教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的語文學(xué)習(xí)水平,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課后練習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

        例如,教師可以向?qū)W生展示難度不同的人物描寫的片段,讓學(xué)生結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)能力,選取片段進(jìn)行閱讀分析,并回答人物的性格特點(diǎn)。隨后,教師引導(dǎo)學(xué)生以圖片的形式,將作業(yè)上傳至QQ群、微信群內(nèi),以語音、文字、圖片等形式完成作業(yè)的批改并反饋給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)。

        再如,教師可以在課后練習(xí)中布置“防疫英雄——我們稱贊你,祝福你”等主題的作文練習(xí),在課堂起始階段和學(xué)生進(jìn)行連麥,讓學(xué)生以小型演講的形式朗讀自己的作文,在強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

        此外,教師還可以發(fā)揮新媒體的作用,延伸課堂教學(xué),延長學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效時(shí)長。教師可以申請(qǐng)微信公眾號(hào),定期發(fā)布優(yōu)秀文章片段等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行語文學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

        六、推動(dòng)線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合

        教師應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合,提升小學(xué)語文教學(xué)的效果。例如,教師可以提前進(jìn)行錄播課的制作,在課前預(yù)習(xí)階段、課堂起始階段向?qū)W生展示,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),了解本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。通過線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合,教師在課堂上可以縮減基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間,提高語文教學(xué)的效率。

        綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)中,線上教學(xué)模式具有極高的應(yīng)用價(jià)值。教師通過確定合理的線上教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng),引入線上教學(xué)操作平臺(tái),關(guān)注線上總結(jié)與反饋,設(shè)計(jì)合理的課后練習(xí)內(nèi)容,以及推動(dòng)線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合,可以實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的深入應(yīng)用,提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

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