江蘇省太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學 毛軍芳
生態(tài)文明是新時代的迫切需要。習近平總書記多次強調,人與自然是生命共同體,人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。十九大報告更是將生態(tài)文明建設上升到前所未有的高度,并提出了一系列新的科學論斷。2021年國家六部門發(fā)布《“美麗中國,我是行動者”提升公民生態(tài)文明意識行動計劃(2021—2025年)》,旨在引導全社會牢固樹立生態(tài)文明價值理念,提出將生態(tài)文明教育納入國民教育體系。
生態(tài)文明素養(yǎng)是學生成長成才的必需。生態(tài)文明素養(yǎng)是人們在學習和生活中逐漸學習積累而形成的關于生態(tài)知識、生態(tài)意識和生態(tài)行為能力的綜合素養(yǎng)。當代小學生作為承載民族未來希望的接班人和建設者,其生態(tài)文明行為的發(fā)展,會直接關乎生態(tài)文明建設的前途和命運。因此,提高小學生的生態(tài)文明意識,重視學生的生態(tài)文明素養(yǎng)的培育,不僅是可持續(xù)發(fā)展的時代要求,更是學生成長成才的必需。
目前,我國的生態(tài)文明教育長期處于被忽視的地位,因此,不僅學生的生態(tài)文明知識缺乏,生態(tài)文明意識淡薄,而且學校重視程度也不高。有的即使開展了一些活動,也偏向于即興式,忽略了學生對生態(tài)文明的自主認識,自我需求,從而導致生態(tài)文明行為的難以為繼。
“取之有度,用之有節(jié)”,是生態(tài)文明的真諦。生態(tài)文明建設,離不開學校主陣地的教育引領。小學生生態(tài)文明素養(yǎng)的培育,學校不僅要從氛圍入手,還需注重生態(tài)文明知識的習得,生態(tài)文明意識、行為的系統培育。同時,良好的家風熏陶,廣闊的社會資源,也提供了必要的保障。
我們學校有著“全國生態(tài)文明先進學?!钡拿婪Q。學校的一步一景都融于生態(tài)文明的氣息中。懷古區(qū)郁郁蔥蔥,充滿文化氣息。百年銀杏枝干挺拔,古木蔥郁。紫藤走廊,藤蔓交織,錯落有致,與旁邊的假山相映成趣,美不勝收。各班的教室內,精心創(chuàng)設“微生態(tài)區(qū)”,學生帶來的盆栽、水栽,游魚、小烏龜,琳瑯滿目。學生還在盆上貼上自己的名字,擔負起栽種和飼養(yǎng)的任務。在認真的觀察記錄中,小植物、小動物已成為他們生活的一部分,“微生態(tài)區(qū)”成為學生們的樂園。學生的家庭也積極響應倡議:在陽臺另辟一角,擔當“都市小農夫”?;ú荨淠灸酥量諝猓纬闪嗣懿豢煞值纳餐w,學生與身邊的自然融于一體,潛移默化地融于綠色生態(tài)中。
學生只有對生態(tài)知識有了更多的了解和認識,才能更好地參與其間。在課程學習中,我們重在改變學習方式,以生為本,采用探究方式,讓學生親歷體驗過程中習得生態(tài)文明知識。
1.主題由興趣萌生
在教學過程中,老師調動學生的探究熱情,適時將課題延伸到他們的生活實際中,引導學生關注周邊的環(huán)境,從中發(fā)現需要探究的問題。學生會根據自己的興趣、愛好,提出感興趣的話題,如在霧霾嚴重時,有些學生就會對霧霾的形成產生興趣,教師就可以引導他們對霧霾及空氣質量作一定的專題研究;有的學生對噪音感興趣,有的對水質感興趣……老師有意識地加以引導,梳理出系列的生態(tài)文明教育主題,如空氣、水質,土壤,溫室效應等。
2.效度由合理引導
學生的自主學習不等于放任自流,它是有序、有規(guī)的動態(tài)學習過程,需要教師的周密組織和合理引導,才能保證學習的有效度。(1)梳理內容:探究主題確立后,針對較多的研究內容,教師指導他們畫思維導圖,梳理出小專題。(2)做好探究準備:按興趣組成3~6人的合作小組,并做好探究資料和材料準備。(3)活動時指導:在研究過程中,教師要觀察每組學生的學習進度,適時啟發(fā)引領。如在研究水質專題時,有的學生不會操作儀器,教師就要適時介入,加以指導。在不斷的探索過程中將知識納入到認知結構中。
3.方向由評價引領
評價能引領學生后續(xù)學習的方向。教師在評價時,要做到三個關注:一關注學生的學習態(tài)度,看是否能努力完成自己所承擔的任務;二關注學習的過程和方法,如篩選資料、對結果的表達等;三關注學生的生態(tài)文明素養(yǎng)的發(fā)展,通過活動前后對比,評價學生的發(fā)展狀態(tài)。
“理念是行動的先導,思想是行動的指南”。生態(tài)文明意識是關于生態(tài)的意識,是對人與社會、自然關系的觀點、態(tài)度和情感的總和。如何讓學生樹立“尊重自然、順應自然與保護自然”的生態(tài)文明理念,增強生態(tài)環(huán)保意識,顯得尤為迫切。根據小學生的年齡特征,我們可以從創(chuàng)設特色活動入手。
1.有溫度的活動
和大自然對話,這是一個新奇的、有溫度的經歷?!洞笞匀辉谡f話》是一部環(huán)保公益宣傳片。我們組織同學們聆聽大自然的“話語”,從而對大自然、對環(huán)保有了全新的認識?!按笞匀徊恍枰祟悾祟愋枰笞匀弧闭衩@發(fā)聵,關注大自然和我們的命運,變得尤其重要。
由此,我們開展了充滿溫情的活動:“和(大自然)說說悄悄話”。讓學生試著走近大自然,從而發(fā)現大自然的美。在交流分享中,學生們會撫摸碧綠的小草,低頭與它私語;會與飛來的小蜜蜂說悄悄話,體驗他們的快樂,感謝它們的奉獻。
當我們親近自然時,才會更加明白,大自然給我們帶來了無限的生機,大自然是我們親密無間的好朋友。
2.有趣味的活動
“興趣是最好的老師”學生有了興趣,才能產生探索的欲望。在環(huán)?;顒又懈侨绱?,只有在活動中始終保持旺盛的求知欲,才能保持不竭的動力。
(1)“學做生態(tài)瓶”??茖W課后,我們組織學生開展了“學做生態(tài)瓶”活動。同學們興致勃勃地將小石子、水草、小蝦等放入一個密閉的光口瓶中,形成一個人工模擬的微型生態(tài)系統。在生態(tài)瓶內,小蝦以綠藻為食,綠藻則以小蝦呼出的二氧化碳進行光合作用,小蝦排出的糞便成了綠藻的肥料。這一切太有趣、太神奇了。
學生們在飼養(yǎng)和觀賞中增長了知識,明白了生物與環(huán)境之間的相互影響、相互依存關系。
(2)親子體驗“都市小農夫”生活親子體驗活動,學生和家長可以在陽臺上種花、種菜,從一粒種子開始,翻土、澆水、施肥,在快樂中有所收獲;可以種植有機蔬菜,想吃隨時摘,新鮮方便;可以種植花卉,觀察植物的生長過程,感受勞動的樂趣?;顒雍螅M織學生和家長將勞動成果以照片、視頻形式分享,評比出“快樂小農夫”“豐收小農夫”……親子體驗過程滲透著關愛生命、人與自然和諧相處的積極價值觀。
3.有成長的活動
學校以“請進來,走出去”的方式開闊學生的眼界,讓學生們有所收獲,有所成長。如邀請環(huán)保專家走進校園,開展“生物多樣性”的講座,了解生物多樣性的概念、生態(tài)系統的作用等,在孩子們心中播撒下綠色環(huán)保的理念。
學校組織學生參觀污水處理廠,參觀氧化溝、二沉池、脫泥間、消毒池等場所。走進水質監(jiān)測站,觀看測定水體污染物濃度的演示。在社會大課堂中,學生們親身體驗,感受水資源的珍貴,增強了節(jié)水環(huán)保理念。
生態(tài)行為是依據正確的生態(tài)知識和意識指導,做出有利于生態(tài)系統的行為。生態(tài)環(huán)境沒有替代品,用之不覺,失之難存。生態(tài)文明行為重在人的自覺與自律。學校以節(jié)日文化培養(yǎng)學生環(huán)保意識的同時,更注重以有恒的“節(jié)儉養(yǎng)德”活動,使學生養(yǎng)成生態(tài)文明習慣。
1.班級內,按“類”投放
節(jié)約資源是保護生態(tài)環(huán)境的根本之策。垃圾是放錯位置的資源,如何給垃圾找到合適的家?學校開展了“廢紙寶寶旅行記”環(huán)保項目。在班級內設立環(huán)保專員,以同伴互助等形式,做到人人知曉分類,人人正確投放,周周評比督促,月月達人展示。學生們以垃圾正確分類為榮,形成了良好的綠色環(huán)保氛圍。
2.學校里,按“色”投放
學校的公共垃圾箱,要求定時投放垃圾,按“色”投放。班級環(huán)保專員定時投放,對應色系:綠色回收可回收垃圾,藍色回收其他垃圾。少先隊進行評比張貼,以環(huán)保小院士積分,統計班級回收情況。
3.食堂里,按“盤”積分
學校開展了“零米粒 我們在行動”活動,對學生“零米粒”及“光盤”進行積分激勵。學生以累積環(huán)保節(jié)能積分為樂事,1分,2分;一天,一周,一月……節(jié)儉好習慣,在小小積分中慢慢養(yǎng)成。
“人因自然而生,人與自然是一種共生關系?!鄙鷳B(tài)興則文明興,生態(tài)衰則文明衰。讓我們從小保護自然、敬畏自然,共同守護生態(tài)文明,共同建設我們的美麗家園。