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        基于新經(jīng)濟(jì)背景的大學(xué)生人格類型與職業(yè)生涯輔導(dǎo)策略研究

        2021-12-01 03:57:12楊佳易昆明理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心
        品牌研究 2021年18期
        關(guān)鍵詞:人格類型就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生

        文/楊佳易(昆明理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心)

        一、人格類型理論相關(guān)概述

        “人格(Personality)”一詞是經(jīng)常使用到的詞語,當(dāng)我們在描述別人或者自己性格的時(shí)候,我們都知道它的意思。學(xué)者Adams在1954年曾經(jīng)說過,如果在我們的生活中,認(rèn)真反思我們在用“我”這個(gè)字時(shí)的意圖時(shí),我們就能大致理解“人格”一詞的意思了。

        其實(shí)“人格”一詞,源自拉丁文 Persona,由 Persona 一詞就容易讓人聯(lián)想到一個(gè)人的外在表面,也就是我們自己想讓周圍人所看見的那一面,但是人格的意涵卻絕不僅僅如此表面,它其實(shí)還包含了許多個(gè)人的屬性,我們不能只從表面來看一個(gè)人對我們的印象。

        David(1989)認(rèn)為,人格具有持久而穩(wěn)定的特征和傾向,可以決定個(gè)體與他人之間的共性和差異。簡而言之,人格乃指個(gè)人特殊(Characteristics)的獨(dú)特組成,其決定了人與環(huán)境的互動模式。

        陳盛忠等人認(rèn)為,人格(或性格)的形成是受到以下幾個(gè)因素的影響:

        一是自然的遺傳性因素:人格也會遺傳的,遺傳得來的性格也是潛在的,在個(gè)人成長初期的中樞神經(jīng)系統(tǒng)和感官等潛移默化也對人的行為具有一定的約束力。

        二是社會因素:這是指人們逐漸學(xué)習(xí)如何適應(yīng)年輕的家庭和學(xué)校的實(shí)際環(huán)境的過程。在這個(gè)過程中,人們得到不同程度的強(qiáng)化,他們所受的影響也在逐漸積累,從而塑造了品格。

        三是環(huán)境影響因素:當(dāng)人們成年并找到工作時(shí),工作構(gòu)成的環(huán)境也會影響他們的性格,例如獎酬制度、工作設(shè)計(jì)等,不過這樣的影響還只是局部的、不穩(wěn)定的,人們行為的變化最終還是源于其自身穩(wěn)定的特征。

        四是社會實(shí)踐:社會實(shí)踐活動對成年人性格產(chǎn)生起著決定性作用,人們會受到環(huán)境、社會的影響,自己的性格就會受到或多或少的影響,在不同環(huán)境中生活長大的人,他們社會生活實(shí)踐不同,會形成不同的人格。

        人格可以預(yù)測個(gè)人不同行為表現(xiàn),因此具有不同人格類型的人則會產(chǎn)生不同的行為,譬如說有些人比較外向,有些人又比較內(nèi)向。

        因此這些不同人格特質(zhì)的人對環(huán)境也有不同反應(yīng),比如我們進(jìn)入社會工作中,有些人比較外向,那么他們可能喜歡當(dāng)財(cái)務(wù)或者銷售員,內(nèi)向的人則可能喜歡在固定場所(辦公室)里工作;有些人喜歡和其他人一起合作工作,而又有些人喜歡自己獨(dú)自工作。

        追溯五大人格特質(zhì)(The Big Five Model)的歷史,一開始由Galton(1884)提出假設(shè)(Lexical Hyp othesis),其中最被接受的是 Costa &McCrae(1986)使用的分類法:

        第一,親和性(Agreeableness),指人對他人制定的規(guī)范的接受、遵守的程度。一個(gè)人如果對主管、配偶和其他人的規(guī)則接受度越高,則親和力程度越高;

        第二,勤勉正直性(Conscientious ness),指一個(gè)人對他所追求的目標(biāo)所表現(xiàn)的決心和集中的程度。如果一個(gè)人追求的目標(biāo)越少、越努力,則表示其勤勉正直程度越高;

        第三,外向性(Extraversion),指一個(gè)人對于別人來說感到的舒適度,當(dāng)一個(gè)人對其他人所感受到舒適的關(guān)系越高或越多,則表示其越外向;

        第四,情緒敏感性(Neuroticism/Emotional Stability),指的是可以引起人的負(fù)面情緒刺激的數(shù)量和強(qiáng)度。當(dāng)一個(gè)人接受的刺激越少,他的情感敏感性就越高;

        第五,經(jīng)驗(yàn)開放性(Openness to Experience),表示對事物、新奇事物的吸收程度,指一個(gè)人興趣之多寡及深度。若一個(gè)人興趣越多樣化,但相對深度較淺,則其開放性越高。

        文章所研究的是美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德(John Holland)的人格類型理論。

        根據(jù)調(diào)查研究的材料,他將人格劃分為6種類型:現(xiàn)實(shí)、研究、藝術(shù)、社會、企業(yè)和傳統(tǒng)型。理論觀點(diǎn)是:職業(yè)選擇是個(gè)人人格的反映和延伸,而決定職業(yè)選擇的重要因素之一包括一個(gè)人的人格;人格類型理論的本質(zhì)在于求職者的人格特征與職業(yè)類型的適應(yīng)性。在合適的職業(yè)環(huán)境中,個(gè)人可以充分施展自己的技能和能力,表達(dá)自己的態(tài)度和價(jià)值觀,并且能夠完成那些令人愉快的任務(wù)。

        二、新經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作開展思考

        “生涯”一詞,是從英文career而來,是指一個(gè)人在其一生中所擔(dān)任的角色的組合與順序。

        學(xué)者對于生涯的定義也有其歷史上的演進(jìn),在1970年代以前,學(xué)者們對于生涯的定義多偏向于:生涯為一連串的工作順序。其中多不含個(gè)人在此過程中所受到的影響,而只是客觀面的工作流程描述。而后來學(xué)者們對于“生涯”的研究中,對其所下的定義不再只認(rèn)為生涯是單純的工作流程記錄。生涯導(dǎo)向(Career orientation),是指一個(gè)人在一生中經(jīng)歷各種不同的經(jīng)驗(yàn)并不斷發(fā)展的過程。根據(jù)霍蘭德人格類型理論開展大學(xué)生職業(yè)生涯工作有重要的指導(dǎo)意義,有助于高校大學(xué)生根據(jù)自己的心理特點(diǎn)和興趣選擇適合自己的職業(yè),促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

        (一)建立完善的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系

        學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生的成長發(fā)展,為了促進(jìn)就業(yè),學(xué)校需要完善就業(yè)指導(dǎo)體系。有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的輔導(dǎo),可以更好地促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展,促促使學(xué)生更快地融入社會,幫助他們更好地去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

        高校在培育人才的過程中要特別重視學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系的發(fā)展。建立健全這一體系,一方面,在職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置中,學(xué)校要有主要負(fù)責(zé)的部門,需組建一支負(fù)責(zé)學(xué)生工作的就業(yè)指導(dǎo)小組,對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的教育培訓(xùn),樹立正確的職業(yè)觀,能夠根據(jù)自己的專業(yè)特長和愛好規(guī)劃好自己的職業(yè)方向,找準(zhǔn)就業(yè)方位,了解市場需求,促進(jìn)一畢業(yè)就就業(yè),為了畢業(yè)做好打算。另一方面,建立職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與研究部門,在大學(xué)期間實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)課程作為必修課程的完善教學(xué)計(jì)劃,可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,并建立職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會,安排三到五名專業(yè)老師,規(guī)范學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的管理,有條件的可以通過一些模擬招聘會來為學(xué)生提供專業(yè)性的指導(dǎo)。

        (二)根據(jù)“人格類型論”,建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案

        新生進(jìn)校時(shí),學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)職業(yè)發(fā)展檔案袋,還應(yīng)舉辦相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)講座,在學(xué)生剛?cè)胄F陂g,集中組織學(xué)生完成霍蘭德職業(yè)興趣量表,通過專門的指導(dǎo)教師為學(xué)生正確解讀量表的測試結(jié)果。要盡早收集學(xué)生職業(yè)興趣、發(fā)展方向的材料,提前做好準(zhǔn)備為將來的職業(yè)咨詢打好基礎(chǔ)。獲得的結(jié)果不僅可以用于學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),也有利于開展某一類群體的團(tuán)體輔導(dǎo)。人的性格可以隨著時(shí)間的流逝和周圍環(huán)境的變化而處于一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程。

        所以,該項(xiàng)測試并不能一勞永逸地顯示一個(gè)人整個(gè)一生的人格狀態(tài),同時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生本人的成長更新職業(yè)發(fā)展檔案袋。

        (三)提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),并持續(xù)開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作

        促進(jìn)人的全面發(fā)展,也不能否認(rèn)每個(gè)人的獨(dú)特性,需要因材施教。而每個(gè)大學(xué)生都有自己的人格特征,這種差異也是客觀存在的。高校應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展檔案,制定“一人一策”計(jì)劃,提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),通過多樣化的形式,使大學(xué)生人格健康發(fā)展,發(fā)掘大學(xué)生的潛力,增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭和職業(yè)發(fā)展能力。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能找到自己滿意的工作,而不至于出現(xiàn)有些大學(xué)生畢業(yè)之后一直處于換工作的狀態(tài),這樣不利于個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),在尋求最佳職業(yè)選擇時(shí)浪費(fèi)時(shí)間和精力。同時(shí),高校也要重視持續(xù)開展職業(yè)生涯的輔導(dǎo)工作,貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過程。在開學(xué)之初就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測量,建立職業(yè)發(fā)展檔案袋。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,也應(yīng)該組織職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)講座,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),在學(xué)生畢業(yè)后,動態(tài)監(jiān)測學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,適當(dāng)?shù)亟o予他們指導(dǎo)。通過個(gè)性化、持續(xù)性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作,有助于每個(gè)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè),為社會的發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者。

        (四)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位,全面了解自己及職業(yè)環(huán)境

        面對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)候面對各種誘惑,為了促進(jìn)每一個(gè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,在所選擇的職業(yè)上有所成就,大學(xué)生在職業(yè)生涯中應(yīng)該注意的主要有四點(diǎn):一是從客觀實(shí)際出發(fā),全面考慮社會需要和自己的職業(yè)興趣,要正確地評價(jià)自己的職業(yè)理想;二是要有一技之長,要認(rèn)真評估認(rèn)識自己的特長,要激發(fā)自己的潛能,充分發(fā)揮自己的能力和個(gè)性優(yōu)勢,達(dá)到與職業(yè)選擇配合度;三是需全面了解自己職業(yè)定位中職業(yè)所處的職業(yè)環(huán)境,關(guān)注所在領(lǐng)域的發(fā)展變化,分析相關(guān)環(huán)境中職業(yè)所需的能力,然后自己也要適當(dāng)調(diào)整,增加相關(guān)的技能;四是審時(shí)度勢,及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)目標(biāo),在入職階段,有些人可能覺得與最初的職業(yè)規(guī)劃有出入,一方面他們需要面對現(xiàn)實(shí),重新開發(fā)職業(yè)興趣,以獲得職業(yè)發(fā)展的動力;另一方面也要自我成長,積極參與相關(guān)職業(yè)培訓(xùn),不斷進(jìn)步,滿足職業(yè)所需,在該職位上實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

        三、結(jié)語

        大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀,任何一種職業(yè)都沒有優(yōu)劣之分,每一種人格類型也沒有好壞之分。只要我們自身努力,無論在什么樣的職位上都可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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