文/田乃心（鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院）

新時(shí)期，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的制定，為 1+X 證書制度與職業(yè)教育相結(jié)合提供了有利的條件。高職院校在深化職業(yè)教育方針政策時(shí)，為了彰顯職業(yè)教育特色，真正為社會(huì)培養(yǎng)符合實(shí)際工作崗位需要的技能人才，就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，積極探索如何將1+X 證書制度與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行良好的結(jié)合，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平具有很大的幫助作用。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生要想在畢業(yè)之后成為符合會(huì)計(jì)崗位需要的優(yōu)秀職業(yè)人才，就需要具備學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書，高職院校要在這方面進(jìn)行不斷的改革探索。

一、1+X 證書制度的相關(guān)概述

（一）1+X 證書制度介紹

所謂的1+X 證書制度，其中的“1+X”有著特殊的代表，“1”就是高職院校畢業(yè)生的學(xué)歷證書，“X”則是指與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書?？梢?jiàn)，依據(jù)這一制度的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)歷和技能這兩個(gè)方面的認(rèn)證[1]。當(dāng)學(xué)生考慮考取獲得了相應(yīng)的證書，那么在之后就業(yè)的時(shí)候，更容易獲得相關(guān)用人單位的欣賞，就會(huì)認(rèn)定其具備良好的專業(yè)知識(shí)和技能水平。以往采取的是雙證制度，其存在著片面化的問(wèn)題，只是針對(duì)某一個(gè)方面專業(yè)能力的認(rèn)定，但在1+X證書制度下，學(xué)生需要具備與自身職業(yè)發(fā)展相關(guān)的多種職業(yè)技能，要求更高了，可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)制度的補(bǔ)充與完善，使得學(xué)生具備了更為廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

（二）1+X 證書類型

1+X 證書包含多種類型，按照頒發(fā)機(jī)構(gòu)的不同，具體可以分為：（1）財(cái)政部頒發(fā)的職業(yè)證書，也就是經(jīng)過(guò)我國(guó)中央財(cái)政部認(rèn)定頒發(fā)的職業(yè)證書。在會(huì)計(jì)行業(yè)方面具體分為初級(jí)會(huì)計(jì)師證書、中級(jí)會(huì)計(jì)師證書、高級(jí)會(huì)計(jì)師證書。（2）注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)的證書。注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書的考取難度較大，但在社會(huì)上廣泛認(rèn)可具備很高的會(huì)計(jì)專業(yè)能力。（3）人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的證書。主要是對(duì)一些特殊領(lǐng)域進(jìn)行資格認(rèn)定，比如稅務(wù)師、評(píng)估師等證書。（4）國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)的證書。比如ACCA 證書已經(jīng)在世界上得到了很多國(guó)家的認(rèn)可，說(shuō)明具備了很強(qiáng)的國(guó)際性會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格[2]。

二、基于 1+X 證書制度下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）完善職業(yè)等級(jí)證書體系

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，為了確保1+X證書制度能夠真正地得到落實(shí)運(yùn)用， 需要一個(gè)完善的職業(yè)等級(jí)證書體系作為保障。國(guó)家相關(guān)部門和各種權(quán)威結(jié)構(gòu)，要依據(jù)當(dāng)前社會(huì)上會(huì)計(jì)工作崗位的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)證書的類別和授予方式進(jìn)一步的豐富，開(kāi)放出更多適用的職業(yè)認(rèn)定證書，比如要重點(diǎn)考慮大數(shù)據(jù)、人工智能等新興企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的特殊需求，這是促進(jìn)職業(yè)證書體系完善的一個(gè)重要發(fā)展方向，使得職業(yè)證書更加具有社會(huì)適應(yīng)性，能夠體現(xiàn)出新技術(shù)、新工藝的職業(yè)特色。對(duì)于高職院校自身來(lái)說(shuō)，要對(duì)證書認(rèn)定方式進(jìn)行探索，著力進(jìn)行高級(jí)職業(yè)證書方面的教育，對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的證書考試指導(dǎo)，努力培育會(huì)計(jì)領(lǐng)域精英人才，為社會(huì)各種類型的企業(yè)提供多層次的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，真正做到以就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培育，使得職業(yè)證書更能體現(xiàn)出指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用[3]。

（二）改進(jìn)優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

當(dāng)前很多高職院校都在進(jìn)行教育改革探索，隨著1+X證書制度逐漸得到了越來(lái)越多的關(guān)注和認(rèn)可，高職院校也需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化改革。依據(jù)相關(guān)證書獲取的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)與優(yōu)化，力求培養(yǎng)符合崗位需要的復(fù)合型人才。與以往有著很大區(qū)別的是，1+X證書制度突破了專業(yè)課程范圍的局限，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能，真正促進(jìn)了跨學(xué)科、跨專業(yè)的實(shí)現(xiàn)[4]。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程中，需要從多個(gè)方面入手，包括會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、具體教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)模式運(yùn)用，還有考試制度等，這些都需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。按照相關(guān)職業(yè)證書的要求進(jìn)行教學(xué)體系的改進(jìn)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮主要作用，在平時(shí)專業(yè)課程教學(xué)中要重視融入職業(yè)證書的元素，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性。無(wú)論是會(huì)計(jì)專業(yè)必修課程還是選修課程都要進(jìn)行改革，可以對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)木珶挘尤敫嗯c會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書考試相關(guān)的選修課，這樣學(xué)生就可以依據(jù)自己的喜好和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行課程的合理選擇，充分體現(xiàn)選修課的巨大教育價(jià)值，學(xué)生可以學(xué)習(xí)獲取更多的職業(yè)方面的知識(shí)與技能。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不但要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)，還要學(xué)習(xí)關(guān)于財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、稅務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)，為他們考取相應(yīng)的職業(yè)等級(jí)證書提供助力。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，要重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行研究，當(dāng)學(xué)生掌握了相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)后，要重點(diǎn)訓(xùn)練他們的動(dòng)手操作能力，比如記賬憑證的編制、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與分析、財(cái)務(wù)管理軟件的具體操作等，這些專業(yè)技能在以后從事會(huì)計(jì)工作后會(huì)經(jīng)常性的運(yùn)用到。

（三）重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

依據(jù)1+X證書制度的相關(guān)要求，要想對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)證書方面能力的培養(yǎng)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師也必須要具備較高的素質(zhì)水平，所以增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量是非常重要的。要想成為一名合格的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)實(shí)踐操作兩個(gè)方面都需要合格，要努力成為“雙師型”教師，只有這樣，才能真正指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的不斷提高[5]。以往高職院校的教師招聘，一般都是高校優(yōu)秀畢業(yè)生，這一類型的教師雖然對(duì)會(huì)計(jì)方面有著豐富的研究，但在畢業(yè)后就直接走上了教育工作崗位，缺乏在企業(yè)崗位的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這方面存在的不足就需要進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該具備企業(yè)工作經(jīng)歷的認(rèn)證，才能更好地滿足教育工作需要。為此，高職院校要為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要加強(qiáng)校企合作的開(kāi)展，定期組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職崗位鍛煉，讓教師接觸企業(yè)中會(huì)計(jì)工作崗位的內(nèi)容和要求，在此基礎(chǔ)上探索更為有效的經(jīng)驗(yàn)方法。要注重產(chǎn)教融合的實(shí)施，可以采取在崗教師輪崗的方式。另外還可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)員工來(lái)校指導(dǎo)，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍。

（四）注意保證證書的含金量

對(duì)于1+X 證書制度來(lái)說(shuō)，證書是其中的核心內(nèi)容，所以必須要保證證書具有較高的含金量，真正能夠體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，需要高度重視職業(yè)證書考試，一定要確?？荚嚬焦瑖?yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，堅(jiān)決打擊考場(chǎng)舞弊的行為，更不能出現(xiàn)亂發(fā)放證書的現(xiàn)象，從而確保每一位獲取證書的學(xué)生都是具有真才實(shí)學(xué)的，都能達(dá)到相關(guān)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

從高職院校角度分析，主要就是應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與到相關(guān)職業(yè)證書的考試中，由于現(xiàn)在社會(huì)上的證書類型多樣，所以還應(yīng)該推薦他們選擇那些更能夠獲得企事業(yè)單位認(rèn)可的證書，比如高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，提高學(xué)生的人才競(jìng)爭(zhēng)力。

需要注意的是，對(duì)于1+X 證書制度來(lái)說(shuō)，需要對(duì)其有個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，其中的“1”是基礎(chǔ)，“X”起到補(bǔ)充作用，高職院校要不斷加強(qiáng)學(xué)生的本專業(yè)教學(xué)，提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生順利獲得畢業(yè)證書，取得相應(yīng)的學(xué)位證書，從而不斷增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前1+X證書制度下，由于相關(guān)證書能夠在社會(huì)上得到更多的認(rèn)可，充分反映了學(xué)生的崗位能力，所以在高職教育改革的過(guò)程中，要重視對(duì)1+X證書制度方面的研究，引導(dǎo)幫助學(xué)生考取獲得相應(yīng)的證書，確保畢業(yè)生的整體質(zhì)量和素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)在高職院校中可謂是比較熱門的專業(yè)，面對(duì)新時(shí)期用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的新要求，要建立完善的職業(yè)教育框架和終身教育體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。