王義芬 吳端明

【摘要】隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，特殊教育群體也越來越受到更多的關(guān)注，許多學(xué)者也積極提出相關(guān)建議，希望能夠幫助更多的特殊學(xué)生在完善的教學(xué)環(huán)境下，順利完成學(xué)業(yè)。數(shù)學(xué)教學(xué)是中小學(xué)的基礎(chǔ)課程，重視特殊教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)維度思考，真正為特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效建議。

【關(guān)鍵詞】特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué);新課程實(shí)施;因素分析;對策

引言

影響特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的主要因素包括課程改革的特征、教師行動(dòng)與發(fā)展、課程資源與教學(xué)條件、學(xué)校組織與文化、學(xué)生。據(jù)此提出特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)新課程實(shí)施策略：教育主管部門要加強(qiáng)課程政策的制定與指導(dǎo)，加大經(jīng)費(fèi)的投入與支持;特校要加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，創(chuàng)建良好的學(xué)校文化;特校數(shù)學(xué)教師要樹立終身教育的理念，積極投身課程改革，重視學(xué)生學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

一、特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

在特殊教育學(xué)校中，學(xué)生的生理缺陷問題會(huì)造成他們的心理比一般孩子更為敏感。身邊的朋友、家長或教師無意中的行為和言語對他們來說一不留神就會(huì)產(chǎn)生傷害，并隨之生出一種敵對的心理，會(huì)對他們的學(xué)習(xí)和生活造成影響。這種心理不利于教學(xué)任務(wù)的有序開展以及個(gè)體的成長，如果這種情況不加以改善會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果，如抑郁癥等。

特殊教育學(xué)校的學(xué)生與一般學(xué)校的學(xué)生相比學(xué)習(xí)能力相對薄弱，他們得在克服自己先天不足的條件下去接受新的事物。在學(xué)習(xí)的過程中，對新知識(shí)的接受理解并且運(yùn)用到實(shí)際中對特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說更是吃力，他們在接受新事物方面存在相當(dāng)大的障礙。無論是從學(xué)習(xí)的積極性，還是學(xué)習(xí)的能力上來看，特殊教育學(xué)校的學(xué)生都與普通的學(xué)生存在相當(dāng)大的差異。

在特殊教育學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師所起到的作用是不可估量的。在實(shí)際授課過程中，教師不但要具備過硬的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要熟練掌握與學(xué)生進(jìn)行交流的第二語言，確保學(xué)生都能與教師進(jìn)行無障礙交流。特殊教育對教師的耐心和愛心也提出了更高的要求，要求其提升職業(yè)道德修養(yǎng)，力求做一名熱愛特殊教育的優(yōu)秀教師。

二、特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)新課程實(shí)施策略

（一）幫助教師樹立特殊教育重要性的思想

特殊教育又名為“愛心教育”，其學(xué)生群體在生理和心理上存在一定的障礙，這種障礙也會(huì)影響特殊兒童的學(xué)習(xí)能力。因此在特殊兒童教學(xué)過程中，教師需要付出更多的艱辛和努力，讓特殊兒童理解教學(xué)內(nèi)容。教師在面對特殊兒童時(shí)，需要結(jié)合特殊兒童的實(shí)際情況與其智力發(fā)展水平，因材施教，在教育中付出更多的耐心，才能真正幫助特殊學(xué)生。對特殊教育兒童開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是為特殊兒童未來更好的生活奠定基礎(chǔ)，也是在為我國特殊教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）提升備課質(zhì)量，為課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的情況調(diào)整備課內(nèi)容，尤其在特殊教育中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具體、生動(dòng)。同時(shí)對教學(xué)的難度也要進(jìn)行分解，逐步開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在課程“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”中，針對特殊兒童的情況，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，首先展示數(shù)字6～8之間的加減法，同時(shí)將數(shù)字6～8與數(shù)字1～5進(jìn)行聯(lián)系。讓特殊兒童可以借助已經(jīng)掌握的知識(shí)理解新的教學(xué)內(nèi)容。在特殊兒童掌握了數(shù)字6～8的加減法后，再利用同樣的方式，開展數(shù)字6～10的加減法，讓特殊兒童集中注意力在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，也更容易理解教學(xué)知識(shí)。

（三）開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育理念的重要內(nèi)容，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的指明燈，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，引入新型合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施主要包括以下內(nèi)容：教師在分組時(shí)，必須考慮特殊兒童的智力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障每組內(nèi)學(xué)習(xí)水平的差異性。通過投票的方式，選出小組組長。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。全班參與的學(xué)習(xí)合作模式，會(huì)大大提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，積極提問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教材分析

教材在教學(xué)的整個(gè)過程中起著中介的作用，是教師和學(xué)生相互聯(lián)系的中介。教師的教學(xué)任務(wù)就是憑借教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容來完成，教與學(xué)的過程就是圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的。所以說，對教材的分析是尤其重要的。教材在選擇上必須是合理的，這樣才可以讓教學(xué)效果得到提升。教師所選擇的教材應(yīng)是具有可傳遞性、科學(xué)性以及思想性的，這樣的課程可以讓學(xué)生習(xí)得適應(yīng)未來社會(huì)以及以后的發(fā)展中所需要具備的數(shù)學(xué)能力和思想方法，甚至是一些生活中必要的應(yīng)用技能，可以使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維來聯(lián)系生活。例如，在教授《厘米和米的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)以致用，對教室中的書本、桌椅板凳進(jìn)行測量，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中對這一知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)也把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系也是教材分析的重要部分。這樣可以使學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面都得到發(fā)展。

結(jié)束語

新課程改革對從事特殊教育的教師提出了更高的要求，要求教師具有創(chuàng)新的教學(xué)觀念，結(jié)合特殊教育學(xué)校中學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用新穎的教學(xué)觀念，通俗易懂的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)得新知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能，進(jìn)而提升特殊教育學(xué)校的整體教學(xué)效率。

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