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        影響特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的因素分析與對(duì)策探討

        2021-11-30 00:51:55王義芬吳端明
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期
        關(guān)鍵詞:因素分析對(duì)策

        王義芬 吳端明

        【摘要】隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新,特殊教育群體也越來(lái)越受到更多的關(guān)注,許多學(xué)者也積極提出相關(guān)建議,希望能夠幫助更多的特殊學(xué)生在完善的教學(xué)環(huán)境下,順利完成學(xué)業(yè)。數(shù)學(xué)教學(xué)是中小學(xué)的基礎(chǔ)課程,重視特殊教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)從多個(gè)維度思考,真正為特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效建議。

        【關(guān)鍵詞】特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué);新課程實(shí)施;因素分析;對(duì)策

        引言

        影響特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的主要因素包括課程改革的特征、教師行動(dòng)與發(fā)展、課程資源與教學(xué)條件、學(xué)校組織與文化、學(xué)生。據(jù)此提出特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)新課程實(shí)施策略:教育主管部門要加強(qiáng)課程政策的制定與指導(dǎo),加大經(jīng)費(fèi)的投入與支持;特校要加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,創(chuàng)建良好的學(xué)校文化;特校數(shù)學(xué)教師要樹立終身教育的理念,積極投身課程改革,重視學(xué)生學(xué)習(xí)研究,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

        一、特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

        在特殊教育學(xué)校中,學(xué)生的生理缺陷問題會(huì)造成他們的心理比一般孩子更為敏感。身邊的朋友、家長(zhǎng)或教師無(wú)意中的行為和言語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)一不留神就會(huì)產(chǎn)生傷害,并隨之生出一種敵對(duì)的心理,會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活造成影響。這種心理不利于教學(xué)任務(wù)的有序開展以及個(gè)體的成長(zhǎng),如果這種情況不加以改善會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果,如抑郁癥等。

        特殊教育學(xué)校的學(xué)生與一般學(xué)校的學(xué)生相比學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱,他們得在克服自己先天不足的條件下去接受新的事物。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)新知識(shí)的接受理解并且運(yùn)用到實(shí)際中對(duì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是吃力,他們?cè)诮邮苄率挛锓矫娲嬖谙喈?dāng)大的障礙。無(wú)論是從學(xué)習(xí)的積極性,還是學(xué)習(xí)的能力上來(lái)看,特殊教育學(xué)校的學(xué)生都與普通的學(xué)生存在相當(dāng)大的差異。

        在特殊教育學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中,教師所起到的作用是不可估量的。在實(shí)際授課過(guò)程中,教師不但要具備過(guò)硬的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要熟練掌握與學(xué)生進(jìn)行交流的第二語(yǔ)言,確保學(xué)生都能與教師進(jìn)行無(wú)障礙交流。特殊教育對(duì)教師的耐心和愛心也提出了更高的要求,要求其提升職業(yè)道德修養(yǎng),力求做一名熱愛特殊教育的優(yōu)秀教師。

        二、特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)新課程實(shí)施策略

        (一)幫助教師樹立特殊教育重要性的思想

        特殊教育又名為“愛心教育”,其學(xué)生群體在生理和心理上存在一定的障礙,這種障礙也會(huì)影響特殊兒童的學(xué)習(xí)能力。因此在特殊兒童教學(xué)過(guò)程中,教師需要付出更多的艱辛和努力,讓特殊兒童理解教學(xué)內(nèi)容。教師在面對(duì)特殊兒童時(shí),需要結(jié)合特殊兒童的實(shí)際情況與其智力發(fā)展水平,因材施教,在教育中付出更多的耐心,才能真正幫助特殊學(xué)生。對(duì)特殊教育兒童開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅是為特殊兒童未來(lái)更好的生活奠定基礎(chǔ),也是在為我國(guó)特殊教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

        (二)提升備課質(zhì)量,為課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)

        教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的情況調(diào)整備課內(nèi)容,尤其在特殊教育中,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具體、生動(dòng)。同時(shí)對(duì)教學(xué)的難度也要進(jìn)行分解,逐步開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生能夠更加輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如,在課程“6~10的認(rèn)識(shí)和加減法”中,針對(duì)特殊兒童的情況,教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,首先展示數(shù)字6~8之間的加減法,同時(shí)將數(shù)字6~8與數(shù)字1~5進(jìn)行聯(lián)系。讓特殊兒童可以借助已經(jīng)掌握的知識(shí)理解新的教學(xué)內(nèi)容。在特殊兒童掌握了數(shù)字6~8的加減法后,再利用同樣的方式,開展數(shù)字6~10的加減法,讓特殊兒童集中注意力在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上,也更容易理解教學(xué)知識(shí)。

        (三)開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育理念的重要內(nèi)容,同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的指明燈,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,引入新型合作學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施主要包括以下內(nèi)容:教師在分組時(shí),必須考慮特殊兒童的智力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ),保障每組內(nèi)學(xué)習(xí)水平的差異性。通過(guò)投票的方式,選出小組組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。全班參與的學(xué)習(xí)合作模式,會(huì)大大提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生展示自我,積極提問,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (四)教材分析

        教材在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中起著中介的作用,是教師和學(xué)生相互聯(lián)系的中介。教師的教學(xué)任務(wù)就是憑借教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)完成,教與學(xué)的過(guò)程就是圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的。所以說(shuō),對(duì)教材的分析是尤其重要的。教材在選擇上必須是合理的,這樣才可以讓教學(xué)效果得到提升。教師所選擇的教材應(yīng)是具有可傳遞性、科學(xué)性以及思想性的,這樣的課程可以讓學(xué)生習(xí)得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)以及以后的發(fā)展中所需要具備的數(shù)學(xué)能力和思想方法,甚至是一些生活中必要的應(yīng)用技能,可以使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)聯(lián)系生活。例如,在教授《厘米和米的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),教師可以讓學(xué)生學(xué)以致用,對(duì)教室中的書本、桌椅板凳進(jìn)行測(cè)量,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行掌握,同時(shí)也把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系也是教材分析的重要部分。這樣可以使學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面都得到發(fā)展。

        結(jié)束語(yǔ)

        新課程改革對(duì)從事特殊教育的教師提出了更高的要求,要求教師具有創(chuàng)新的教學(xué)觀念,結(jié)合特殊教育學(xué)校中學(xué)生的實(shí)際情況,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),利用新穎的教學(xué)觀念,通俗易懂的教學(xué)模式,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)得新知識(shí),掌握相應(yīng)的技能,進(jìn)而提升特殊教育學(xué)校的整體教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳慶洪.特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策分析[J].內(nèi)蒙古教育,2020(14):14-15.

        [2]賈果.對(duì)特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義和實(shí)現(xiàn)探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2020,17(2):160.

        [3]田寅生,方俊明.特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu):現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究[J].中國(guó)特殊教育,2010(4):62-68.

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