肖心月

從教三十四載，劉向力從未有過懈怠。他說：“因?yàn)槌跣奈醋儯瑹釔勰軌虼蚱坡殬I(yè)倦怠。一個(gè)老師，用一年的時(shí)間來站穩(wěn)講臺，用三五年的時(shí)間成為骨干教師，中年之后能夠達(dá)到一種忘我的狀態(tài)。不覺得倦怠，只有享受。”

做一個(gè)有幸福感的教師，享受教學(xué)過程。與學(xué)生相處，要真誠細(xì)致。其實(shí)，在初上講臺時(shí)，劉向力是一個(gè)嚴(yán)師的形象。有次上課，他發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)女生在玩手機(jī)，就在課堂上直接要求她上交手機(jī)。女生不愿意，但他還是沒收了。劉向力回憶道：“那個(gè)女生在課堂上哭了，盡管畢業(yè)時(shí)她向我道歉還感謝我，但我還是覺得年輕的時(shí)候?qū)W(xué)生的態(tài)度不好，沒有考慮學(xué)生的感受。這么多年來我始終覺得心中有一份沉甸甸的責(zé)任?！闭f到這里，劉向力眼泛淚光。

愛之深，責(zé)之切。打那之后，劉向力在面對學(xué)生時(shí)，始終想著兩句話，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感讓他對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。教師要肯于俯下身來，以工匠之手用心雕琢，使其散發(fā)迷人的光彩。只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

擔(dān)任班主任工作二十多年來，劉向力一直秉承著“從學(xué)生成長出發(fā)，為學(xué)生終身發(fā)展著想”的教育理念。在新生入校時(shí)，他會與班級同學(xué)共同制定班級發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)。給學(xué)生充分的自主空間，學(xué)生負(fù)責(zé)管理班級，保證有序運(yùn)行。班會上，學(xué)生根據(jù)一周內(nèi)的重大活動或?qū)W校主題日進(jìn)行班會主持。學(xué)習(xí)上，建立學(xué)創(chuàng)社區(qū)，組內(nèi)每個(gè)成員從首席到委員都有自己的職責(zé)和分工;每周開展微講堂活動，各社區(qū)派代表組成小講師團(tuán)，對學(xué)科共性問題進(jìn)行解決。

教師與學(xué)生亦師亦友。周年畢業(yè)聚會上，學(xué)生總會感謝劉向力讓他們自主管理、自我成長的教育方式。學(xué)生說：“劉老師讓我們的自主能力得到了極大的提高，對于我們進(jìn)入大學(xué)、融入社會都發(fā)揮了不可磨滅的作用?！眲⑾蛄ψ钚腋５氖戮褪敲總€(gè)學(xué)生畢業(yè)之后都有了自己的成就。偶爾與幾個(gè)學(xué)生一起聚會、爬山，聽他們分享自己生活的趣事，劉向力總是打心眼兒里感到欣慰。

劉向力非常專注于課堂教學(xué)。在他的課堂上，你會看到學(xué)生的自主討論、合作探究。學(xué)生在課堂上針對某一具體問題自由交換意見或進(jìn)行辯論，以解決問題或生成新問題?；蚴穷^腦風(fēng)暴，或是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，總少不了學(xué)生激烈的思維碰撞產(chǎn)生的火花。課堂擺脫傳統(tǒng)上課模式的束縛，劉向力根據(jù)自己已有的知識、能力、水平、特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。讓課堂有深度、有溫度、有高度，培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)、高品位、高分?jǐn)?shù)，這是劉向力一直追求的目標(biāo)。

劉向力

山東省青島市第二中學(xué)地理發(fā)研室組長，中共黨員，山東省特級教師，山東省遠(yuǎn)程研修課程專家，青島市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。