劉彥彤

“剛剛走上工作崗位時(shí)，我將‘Try your best作為我教學(xué)工作的座右銘?！碧粕终f道，初為人師時(shí)，他常用這句話激勵(lì)自己做到極致。隨著教齡的增長，他的想法也逐漸改變。如今的他將“以‘不功利達(dá)到最大的‘功利”作為職業(yè)生涯的座右銘，時(shí)刻告誡自己：做任何一件事之前，都不要抱著功利的心態(tài)，切勿去想象最終會(huì)獲得怎樣的結(jié)果，應(yīng)將之視為自己的義務(wù)與責(zé)任，這樣就不會(huì)產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)，最終得到的結(jié)果可能會(huì)更好，反而能達(dá)到“功利”的效果。

唐生林認(rèn)為，那句著名的“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的老師。”這句話其實(shí)是一個(gè)偽命題，它忽略了學(xué)生的多樣性，它默認(rèn)了所有學(xué)生都能教，但實(shí)際并非如此。學(xué)生“好不好”的判定標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，如果以成績作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，那必然存在差異性。高考本身就是一場(chǎng)選拔考試，不可能人人都考得上好學(xué)校。老師也是普通人，并不是無所不能的，每個(gè)教師掌握的教育方式不同，手中的教育資源也不同，最終能達(dá)到的教育成果與老師遇到怎樣的學(xué)生以及老師自身的能力都有關(guān)。

在唐生林看來，這句話可以改為“只有努力學(xué)好的學(xué)生和努力把學(xué)生教好的老師”。一方面，學(xué)生自己要有一顆愿意努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的心，另一方面，老師在這樣的基礎(chǔ)上努力幫助學(xué)生向好、向善，從而靠近理想的成果。教育的核心其實(shí)內(nèi)涵廣泛，包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情商等。在唐生林的教學(xué)過程中，傳遞給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有知識(shí)背后的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、生命觀念等生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，最終目標(biāo)是讓學(xué)生在未來的生活中將生命觀念落到實(shí)處。

唐生林

重慶市南開中學(xué)生物教師，生物教研組組長，所帶班級(jí)曾有十余名同學(xué)考上清華大學(xué)、北京大學(xué)等名校。