顧玉蓉

摘要：社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和現(xiàn)代科技的快速進步下，對人才的需求日漸增長，尤其專業(yè)技術類人才空缺較大，這也為職業(yè)教育提出了新的要求。為培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術類人才，高職院校也不在斷進行教學的改革，并加強對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，產(chǎn)教融合就是在這一背景下，依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案要求》所提出和應用的新人才培養(yǎng)理念。在產(chǎn)教融合機制下，高職院校需要結合當前人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，力求提出產(chǎn)教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。本文將以新疆高職院校計算機應用技術專業(yè)為例，針對產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和實際應用做出簡要的探討。

關鍵詞：高職院校;計算機應用技術;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）17-0079-02

0 引言

國務院所發(fā)布的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》當中明確提出：產(chǎn)教融合、特色辦學是我國加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的基本原則之一和職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，進行產(chǎn)教融合的深化，鼓勵企業(yè)和行業(yè)共同參與到職業(yè)教育當中，發(fā)揮出企業(yè)辦學主體作用，既能夠有助于職業(yè)院校辦學特色的凸顯，同時也能夠強化校企合作協(xié)同育人機制的應用效果。而且，有利于協(xié)調推進地方人力資源開發(fā)與技術進步，推動職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉型升級銜接。因此，各地區(qū)高職教育院校要能夠結合實際，分析研究發(fā)展中所存在的問題，運用產(chǎn)教融合這一理念來進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1 新疆高職院校計算機應用技術專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路

目前，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”和中國制造業(yè)升級的發(fā)展背景下，企業(yè)對于計算機應用技術專業(yè)人才的需求急劇增長，這就需要高職院校要能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的智能制造、人工智能、大數(shù)據(jù)、安全隱私等多方面計算機應用技術專業(yè)領域的高技能型人才。新疆維吾爾自治區(qū)由于地理位置偏遠，經(jīng)濟發(fā)展水平受限，一直是國家所重點關注的經(jīng)濟建設區(qū)域，要想實現(xiàn)新疆地區(qū)經(jīng)濟的快速提升，更加需要大量優(yōu)秀的技術技能型人才提供支持，這就需要新疆地區(qū)高職院校能夠與企業(yè)達成緊密的合作，通過產(chǎn)教深度融合來共同打造出符合當前時代需求和新疆地區(qū)經(jīng)濟建設、社會發(fā)展要求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

針對目前新疆地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和新形勢，新疆地區(qū)職業(yè)教育院校計算機應用技術專業(yè)也要做出人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與變革，并結合學校自身實際特點，服務新疆地方經(jīng)濟建設與發(fā)展，構建出帶有新疆地域特色和掌握高新技術的計算機應用技術人才培養(yǎng)模式，積極尋求當?shù)鼗蚱渌?jīng)濟發(fā)達和技術領先地區(qū)行業(yè)與知名IT企業(yè)的合作，利用企業(yè)所掌握的先進計算機技術與生產(chǎn)經(jīng)驗以及學校人才培養(yǎng)經(jīng)驗，共同培養(yǎng)符合當前社會實際需求的高技能技術型人才[1]。

一方面，要建立政企結合、校企合作協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮出各行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢作用，政府與行業(yè)要能夠為高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與變革指導方向，學校與企業(yè)要能夠形成育人共同體，為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)出符合企業(yè)真正需求的高素質、高技能技術型人才。另一方面，高職院校對于計算機應用技術專業(yè)課程設計要能夠與企業(yè)實際生產(chǎn)需求相結合，將當前企業(yè)轉型所需先進技術融入到專業(yè)課程設計當中，如大數(shù)據(jù)技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、云計算技術、人工智能技術等等。所有課程要做到高度融通，要將知名的行業(yè)認證與專業(yè)課程相融，推行1+X課證融通模式，通過行業(yè)認證來進行人才培養(yǎng)質量的評價，做到對人才培養(yǎng)模式可行性與實際效果的把關。同時，高職院校在產(chǎn)教融合機制下，要注意人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，要以立德樹人為核心，培養(yǎng)學生工匠精神，將企業(yè)的職業(yè)道德和相關規(guī)范引入到計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式當中，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也要注重學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的強化[2]。

2 新疆高職院校計算機應用技術專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究

一直以來，新疆維吾爾族自治區(qū)都堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真落實新時代黨的治疆方略，持續(xù)推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新和高質量發(fā)展，確保職業(yè)教育能夠在新的起點基礎上取得新的發(fā)展和進步。

2.1 創(chuàng)建產(chǎn)教融合理念下的新人才培養(yǎng)模式

新疆地區(qū)要能夠借助國家各項政策扶持力度，將行業(yè)、企業(yè)學院、網(wǎng)絡學院與職業(yè)院校進行資源整合，實現(xiàn)校企合作共同體的建立，并融入到計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式當中，組建出行業(yè)企業(yè)網(wǎng)校與高職院校產(chǎn)教協(xié)同育人共同機制，通過校企多元化合作機制，在合作共贏的保障體系下，打造出擁有高新計算機應用技術的校企融通、創(chuàng)新驅動柔性化課程體系，加強產(chǎn)教融合理念下校企合作的深度，確定網(wǎng)絡系統(tǒng)工程實施和云平臺管理運維與企業(yè)信息安全運維等多項職業(yè)技術領域人才培養(yǎng)模式課程的設計目標，分析并明確教學任務，依據(jù)要求完成各個典型工作任務所需掌握的知識和技能，以實際教學目標的分解和重組，引入當前高新網(wǎng)絡新技術知識點，將創(chuàng)新驅動的教學融入到柔性化課程體系當中，依據(jù)循序漸進的教學過程，將其分為不同的課程模塊，每一模塊都與行業(yè)或企業(yè)進行緊密銜接。

同時，還要重視新疆地區(qū)職業(yè)院校硬件設施的建設，加大職業(yè)教育基礎能力建設力度，新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)院校要能夠充分利用2020年國家所投入的中央資金，改善自身的辦學條件，打造擁有高新技術的實訓基地，提高職業(yè)院校承載能力，切實做好各類資金支持下職業(yè)教育項目績效。如新疆職業(yè)院校不斷加大對續(xù)建（未完成項目續(xù)建）、新建項目的推進力度，按照《關于做好2020年中高等職業(yè)院校招生工作通知》和《關于做好2020年中高等職業(yè)學校學歷教育招生資質審核通知》等相關要求，動員和指導各地各職業(yè)院校按照普職比大體相等的要求，規(guī)范開展招生工作，深入做好高職擴招工作，督促人才培養(yǎng)體系的完善。

2.2 構建多元化產(chǎn)教融合校企合作機制

首先，要能夠構建出項目合作機制，校企雙方可以通過項目化形式來達成深度合作。例如，企業(yè)以真實案例的教學劃項設計項目，由企業(yè)來提供資源，學校提供研發(fā)力量，提出多個橫向科研項目，由校企雙方共同指導和培育學生進行創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新，由企業(yè)技術專家提供技術支持[3]。其次，師資合作機制，在穩(wěn)定現(xiàn)有計算機應用技術專業(yè)行業(yè)領域人才培養(yǎng)模式背景下，積極探索校企合作的新模式，進一步推進產(chǎn)教融合，并深入研究企業(yè)學院師資培養(yǎng)和教學內容改革的內涵建設，培養(yǎng)適應符合計算機應用技術專業(yè)與智能化融合要求的混編師資隊伍，將企業(yè)與行業(yè)要素滲透到高職院校專業(yè)教學過程當中，共同培育符合新一代計算機應用技術產(chǎn)業(yè)鏈所需的高素質技術技能型人才。如新疆農業(yè)職業(yè)技術學院等多所優(yōu)質高職學校開展學分制改革試點，學校要能夠充分借助這一優(yōu)勢，逐步在其他符合條件的高職院校推行學分制管理，成立“1+X”證書制度試點，指導協(xié)調機構全面指導和服務試點工作。依據(jù)新疆產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展實際需求和高層次技術技能型人才培養(yǎng)要求以及高職院校優(yōu)勢特色專業(yè)建設基礎，加強專業(yè)設置與管理，并完善職業(yè)教育層次，進一步調整職業(yè)教育招生規(guī)模。最后，要能夠將強化技能培訓，提升人才培養(yǎng)質量作為產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革的出發(fā)點，落實新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能提升行動實施方案，引導職業(yè)院校依據(jù)育訓結合、長短結合、內外結合要求，充分發(fā)揮職業(yè)院校資源、師資、實訓等多方面的資源優(yōu)勢，不斷進行校企融合、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的完善，并輔以科學的保障體系。

3 結語

綜上所述，以新疆高職院校的整體發(fā)展來講，推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企雙贏，是能夠有效推動新疆地區(qū)職業(yè)技術教育改革與發(fā)展的必由之路，同時也是培養(yǎng)緊缺型高技能實用人才的驅動力。雖然當前教學改革模式的推進當中仍然存在一些難點和不足，但只要掌握產(chǎn)教融合理念的深刻內涵，依據(jù)當?shù)貙嶋H職業(yè)教育開展現(xiàn)狀，在產(chǎn)教融合理念背景下，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必然能夠取得更大的突破，為高職院校的發(fā)展提供助力。因此，各個地區(qū)的職業(yè)院校也要能夠抓住改革的機遇，主動尋求校企合作的機會，為學生提供實踐的平臺，打造出科學健全的高質量人才培養(yǎng)模式，提高學生的社會適應能力，構建出科學健全的育人模式。企業(yè)也要能夠融入自身對人才培養(yǎng)的先進理念，積極參與到校企合作當中，發(fā)揮出人才培養(yǎng)主體作用，參與產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的改進和完善當中，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術技能型人才，以此來促進社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]李亞文.產(chǎn)教融合視閾下混合式教學模式探索與實踐[J].系統(tǒng)仿真技術，2020（4）：265-268.

[2]卿琳.產(chǎn)教融合與校企合作在計算機應用技術專業(yè)協(xié)同人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中的實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020 （51）：206-207.

[3]余恒芳.高職云計算技術與應用專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].中外企業(yè)家，2018（13）：143-144.

（責編：楊梅）