康傳貞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?構(gòu)建和諧師生關(guān)系是教育工作者經(jīng)常討論的一個話題，如何與學(xué)生和諧相處，把教育工作做得更好，這里面確實(shí)“學(xué)問”很大。和諧的師生關(guān)系就像潤滑油、催化劑一樣，能夠促進(jìn)教學(xué)氛圍融洽、師生關(guān)系親密無間，使教學(xué)效率成倍提升，教學(xué)任務(wù)完成得更好。從大處著眼、小處入手，細(xì)心鉆研師生關(guān)系和諧構(gòu)建的一些方式方法和技巧，并在日常教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)院校;和諧;師生關(guān)系;構(gòu)建方法;教育教學(xué)

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0054-02

一、教學(xué)中師生關(guān)系的一次日常親身體悟

記得五年前我剛做班主任時，其他任課老師對我講，你班里某某學(xué)生那可是個“刺頭”，夠你喝一壺的。血?dú)夥絼偟奈腋緵]把這當(dāng)作一回事，心想這學(xué)生“刺”能有多長，小心我都給他拔掉，我心中充滿了自信。記得那天第一節(jié)是我的課，我明知道這位同學(xué)成績是班里最差的，但還是帶著挑戰(zhàn)的心態(tài)指名這位同學(xué)到黑板上做題，并且出的題目難度系數(shù)還很大，結(jié)果是這位同學(xué)一個筆畫也沒畫在黑板上，而我卻一點(diǎn)也不客氣，毫不留情面地畫了一個大大的“鴨蛋”。當(dāng)我轉(zhuǎn)身面對這位同學(xué)時，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)用挑釁的目光狠狠地看著我，小拳頭握得緊緊的。我當(dāng)時也很氣憤，非常生氣地問道：“你看你的樣子，不服嗎？”這位同學(xué)沒有絲毫膽怯，我說一句，他緊跟一句，不依不饒，課堂成了唇槍舌劍的“戰(zhàn)場”，潦草收場。在以后的時間里，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)要與我冷戰(zhàn)到底，每逢我的課，不是睡覺就是玩手機(jī)，遇到我講課出現(xiàn)一些失誤時，還鼓個倒掌，吹個口哨起哄。當(dāng)時我也在反思，難怪老師們都說這位同學(xué)多“刺”，還真是比較難纏。我也后悔那節(jié)課不該故意“找茬”使其難堪，出現(xiàn)這種局面我也有很大的責(zé)任。身為班主任的我在反思、懊悔的同時，暗下決心一定要扭轉(zhuǎn)這種局面，要與這位同學(xué)搞好關(guān)系。在相處中，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)優(yōu)點(diǎn)還不少，尤其是他與班里的同學(xué)關(guān)系都很好，我要做最好的解鈴人，和這位同學(xué)搞好關(guān)系。于是在日常教學(xué)中，我主動接近這位同學(xué)，課下課上碰面，我臉上保持微笑，不再帶有敵意。這位同學(xué)也似乎感覺到了我的友好，每逢我的課，這位同學(xué)不再玩手機(jī)，起哄、吹口哨的事情也不再發(fā)生。一次在我的課上，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)又趴在課桌上睡覺，明知道他這是對我的抵觸情緒還沒完全消除，我便裝作不知內(nèi)情套近乎，柔聲細(xì)語問道：“是不是病了？”結(jié)果這位同學(xué)站起來反問道：“老師，我沒病，你才病了呢？”我發(fā)現(xiàn)他聲音很低，并且還叫了我老師，知道這位同學(xué)對我還有抵觸情緒，但已經(jīng)快消退了。我相信“精誠所至，金石為開”這句話，在以后的日子里，我故意找機(jī)會，或者是制造機(jī)會與這位同學(xué)談心，并且是推心置腹地談心，這位同學(xué)感受到了我對他的真心和良苦用心，有一天晚上自習(xí)前，這位同學(xué)主動找到我，承認(rèn)一段時間來對我的抵觸情緒，承認(rèn)自己的不對，并承諾今后不會再發(fā)生不愉快的事情，努力把各門課學(xué)好。以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)無論上什么課都認(rèn)真聽講、不會就問，非常愿意和老師說心里話，交知心朋友，班里的任課教師都高興地問我為什么令人頭疼的學(xué)生一躍成了優(yōu)秀的學(xué)生，最后還以優(yōu)異的成績考入理想大學(xué)。我覺得其實(shí)每個學(xué)生都是很好的，只是我們老師沒有找到開啟他們內(nèi)心世界的那把心靈鑰匙。這件事給了我以下兩點(diǎn)啟發(fā)。

（一）批評教育學(xué)生要注意場合和方式方法

教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師批評教育學(xué)生時不注意場合，認(rèn)為當(dāng)著許多學(xué)生的面教育效果會更好些，但是我們職業(yè)教師面對的都是已經(jīng)進(jìn)入青春期的少男少女，他們愛面子、性格叛逆，所以說我們在批評教育有缺點(diǎn)的學(xué)生時一定要注意場合，一定要掌握方法和說話分寸，做到對癥下藥、有的放矢，這樣做就不會傷了學(xué)生的自尊，也不會使老師下不了臺、收不了場，相反還會收到很好的教育效果。因此，我們平時在一線教學(xué)的職業(yè)院校教師在批評教育有缺點(diǎn)的學(xué)生的時候一定要掌握好“度”，一旦這個“度”掌握好了，我們的工作就好做了，師生關(guān)系也就順其自然和諧了。

（二）批評教育學(xué)生要學(xué)會有的放矢運(yùn)用準(zhǔn)確、精妙的藝術(shù)性語言

日常教育工作中，筆者發(fā)現(xiàn)許多老師在批評教育學(xué)生時容易運(yùn)用非常過激的言辭、沒完沒了的說教方式。常言道：“劍傷肉體，話傷靈魂?！迸u學(xué)生時，一味對學(xué)生諷刺挖苦、惡語傷人，它就像一把帶毒的利劍直接刺入學(xué)生心靈深處，使學(xué)生的心靈受到極大的傷害，使他們與老師產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒，損害教師與學(xué)生的和諧親密關(guān)系，嚴(yán)重的還會給學(xué)生心靈造成無法痊愈的心靈創(chuàng)傷，影響學(xué)生一生。所以這就給我們一線教師敲響了“警鐘”，在批評教育學(xué)生時，一定要針對性格不同的學(xué)生開出“良方”，對癥下藥。在批評教育中，話語一定要把握分寸，準(zhǔn)確有力度，要善于運(yùn)用藝術(shù)性的說辭，使學(xué)生聽到心里去。生長在新時代的職教生們，閱歷都很豐富，這就需要我們教師要與時俱進(jìn)，不斷探索新形勢下的批評教育的方式方法，達(dá)到更好的教書育人的效果。幾十年的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師，才喜歡上他所教的學(xué)科;也有許多學(xué)生因?yàn)閰拹夯蛘呤欠锤心澄焕蠋?，對他所教的科目心存抵觸，甚至產(chǎn)生厭學(xué)行為。面對這種情況，我們一線教師如何讓學(xué)生喜歡上自己，喜歡上自己所教的科目呢？筆者覺得，在平時教學(xué)中一定要認(rèn)真愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生，要善于與學(xué)生談心、交朋友，不傷害學(xué)生的自尊心，因?yàn)樽宰鹦氖菍W(xué)生成長的精神支柱，是學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動力。韓鳳珍老師說過：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子，教育就是要千方百計(jì)地去保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。”筆者覺得這話非常有道理，并作為自己的座右銘，時刻提醒自己，做最好的老師，做最好的自己，教育好自己的學(xué)生，感恩回報(bào)社會。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系策略的思考

新形勢下，職業(yè)院校教師如何才能與進(jìn)入青春期的學(xué)生構(gòu)建好師生關(guān)系，筆者覺得從以下幾個方面做起，教育效果非常明顯。

（一）批評教育要實(shí)事求是，以理服人

日常教學(xué)批評有缺點(diǎn)和犯錯誤的學(xué)生時要證據(jù)確鑿，理由充足。在嚴(yán)肅批評教育學(xué)生前，教師一定要調(diào)查清楚，心中一定要有方案和規(guī)范的批評教育措辭，并掌握方式方法，使學(xué)生認(rèn)識到自己確實(shí)犯了錯誤，老師的批評教育是對的，千萬不要不進(jìn)行調(diào)查研究便粗暴批評教育，這樣不但教育效果不好，還可能影響破壞師生間的和諧關(guān)系。

（二）要學(xué)會換位思考，寬容學(xué)生的細(xì)微錯誤

人非圣賢，成人有時還會犯錯誤，何況青春期的職教生？在日常教學(xué)生活中，遇到學(xué)生犯輕微的錯誤或者有犯錯誤的苗頭時，教師要學(xué)會“睜一只眼閉一只眼”，更要學(xué)會換位思考，這種教育方式不是不管、縱容學(xué)生的錯誤，而是一種教育策略。換位思考這種教育方式是和諧溝通的起點(diǎn)，也是教師對犯錯誤的學(xué)生在嚴(yán)格要求前提下給予學(xué)生的理解和尊重，給學(xué)生留下改正的機(jī)會，沒等老師批評教育，有錯誤的學(xué)生就會“心知肚明”，知道老師這是在給自己留面子，很快就自行改正了，和諧的師生關(guān)系不費(fèi)吹灰之力，變得自然，順暢形成。

（三）對學(xué)生采取“攻心術(shù)”情感“戰(zhàn)略”

走進(jìn)學(xué)生心里，采用情感“戰(zhàn)術(shù)”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法之一。有句話說得好，你想把學(xué)生變成魔鬼，那么你就批評他、憎恨他;你想把學(xué)生變成天使，那么你就去愛他，用心去感化他。在日常教育教學(xué)中，我們一線教師拿出百分之百的信心和感情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那么，學(xué)生就會有安全感，師生間的關(guān)系一定會其樂融融。如果學(xué)生在日常生活中確實(shí)犯了錯誤，教師在批評教育時要做到“嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)”。試著走進(jìn)學(xué)生心里，選擇既能達(dá)到批評教育效果又不讓學(xué)生反感的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并及時改正自我缺點(diǎn)和錯誤。俗話說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！贬槍Σ煌瑐€性的學(xué)生，我們在與學(xué)生溝通的過程中也要因人而異、對癥下藥，從而達(dá)到理想的教育效果，更好地促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，把教育教學(xué)工作做得更好，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，服務(wù)回報(bào)社會。

◎編輯 鄭曉燕