謝暉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對于中職學前教育專業(yè)來說，美術課程是重要的組成部分，在陶冶學生情操的同時，有效提升了學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。在美術教學中，兒童的繪畫創(chuàng)作教學可以有效地促進學生的思維發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)。與此同時，在進行教學內(nèi)容設計的過程中，也需要將課程思政與專業(yè)教學相融合，有效地促進學生的德育建設。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;學前教育專業(yè);兒童繪畫;課程思政

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0226-02

一、課程思政的內(nèi)涵

課程思政主要是以專業(yè)課的教學內(nèi)容和在教學過程中產(chǎn)生的效果為主要內(nèi)容，在很大程度上將專業(yè)的知識和思想政治建設內(nèi)所包含的相關內(nèi)容進行挖掘，并將這些知識和專業(yè)課程的教學相融合并進行一定的拓展，有效地對學生進行思想道德的建設。與此同時，對于各門課程的教師而言，除了進行自身專業(yè)課程知識的掌握和教學外，也需要熟練地掌握相關的思想道德建設的內(nèi)容，才能更好地將二者進行融合，產(chǎn)生最佳的教學效果，不斷地在專業(yè)課知識中對學生的價值觀以及思想道德建設產(chǎn)生一定的潛移默化的影響，引導學生的思想走向。

二、美術課堂融入課程思政的意義

（一）有利于學生更好地接受思想政治教育

對于學生來說，在平時的思想政治課程學習中，會對理論知識感到一定的枯燥，甚至有一些學生會產(chǎn)生一定的排斥心理。但是當思想政治的教學內(nèi)容融入美術教學之后，美術自身的趣味性可以有效地給思想政治課程融入一定的樂趣，這能在很大程度上提升學生自身對思想政治學習的興趣，減少教學內(nèi)容的枯燥，從而更好地幫助學生進行相關理論知識的學習。

（二）有利于拓展學生的思政學習

運用美術課堂進行相關思想政治知識的學習，有效地促進了學生對思政的學習以及學科知識的學習，有效地拓展了學生思政教育的途徑，起到了明顯的學科教學的作用。與此同時，這樣的教學方式也更好地激發(fā)了學生的學習積極性，正面引導了他們積極健康的心理狀態(tài)，從而使學生更樂于接受思政教育，消除了一定的心理障礙，形成了學生思想政治教育的有效基礎條件。

（三）有利于提高學生的知識遷移能力

將思想政治教育融入美術教學中，就是在一堂課中讓學生進行了兩門學科內(nèi)容的學習，學生也能有較大的收獲。教師在進行相關內(nèi)容的教學中，將這兩門學科進行有效的融合，可以更好地提升學生的知識遷移能力，也為學生今后的學習打下一定的基礎，更好地提高了學生的綜合實力。

三、兒童繪畫的特點

兒童繪畫活動是兒童純真的表現(xiàn)，其實就是孩子對于自我興趣的直接表現(xiàn)，同時興趣也是兒童進行繪畫活動的內(nèi)在動力，可以讓兒童拋除雜念進行繪畫活動。對于兒童來說，他們并沒有形成完整的思維判斷等，因此，他們的繪畫更加貼近生活，容易產(chǎn)生情感共鳴[1]。學前教育專業(yè)的學生在兒童繪畫方面有著一定的優(yōu)勢，他們作品的造型以及色彩更加接近兒童的趣味以及審美。因此，教師在進行教學過程中，可以有效地激發(fā)學生的聯(lián)想，創(chuàng)作出符合兒童審美要求的美術作品。

四、欠發(fā)達地區(qū)中職學前教育專業(yè)美術課程的教學問題

（一）課程內(nèi)容比較落后

在美術教學中，最重要的是對學生的思維進行培養(yǎng)。但是在目前的教學中，教師講述的內(nèi)容是非常陳舊的，并沒有對其進行內(nèi)容方面的創(chuàng)新以及調(diào)整等。例如在繪畫教學過程中，大多是進行作品的臨摹，在繪畫的理論講解方面存在一定的誤區(qū)，并不能對學生進行良好想象思維的培養(yǎng)，也沒有引導學生進行個性化的繪畫創(chuàng)作。從教學方面來說，并不符合目前美術教育的要求。

（二）教學模式單一

教師在教學過程中所采用的教學模式還是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，對學生的繪畫進行評價，并沒有將教學的內(nèi)容和兒童繪畫的特點相結(jié)合，也在一定程度上忽視了學生對幼兒教學技能的掌握，并沒有將美術學科知識有效地運用在學前教學中[2]。與此同時，在進行思想政治教學時，并不能及時掌握實時資料，教師在進行課程思政內(nèi)容融合的過程中，缺乏一定自己的理解，如果在教學中將這些內(nèi)容生搬硬套，學生也不能有效地進行學習，不利于中職學生對知識的掌握與理解、運用。

（三）缺少實踐操作時間

沒有進行實際的操作，學生的學習效果就會降低。但是對于目前欠發(fā)達地區(qū)的美術教育來說，條件較差，學生更多進行的是繪畫的模仿，缺少實踐。除此之外，對于美術教學來說，美術教師在對學生進行教學過程中，忽視了教學實踐能力的掌握，并不能運用科學化的方式對學生的學習能力進行培養(yǎng)，忽視了教學水平。

五、中職學校學前教育專業(yè)美術教育的措施

（一）運用多元化的方式有效激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學過程中需要運用多元化的教學方式，增強教學中的趣味性，在提高學生學習積極性的同時，不斷提高自身的教學質(zhì)量。教師在課堂教學上需要結(jié)合多媒體的信息化技術對學生進行教學，也需要提高學生的實踐能力，積極參與繪畫以及手工制作的教學活動等，提升學生的審美意識和綜合素養(yǎng)。與此同時，教師在教學過程中需要積極地引導學生參與課外活動，帶領學生參觀美術館以及一些畫展等，使學生在學習過程中不只局限于課堂的教學，還可以從畫展中提高自身的藝術鑒賞能力、審美認知能力。

（二）運用一體化的教學方式提升知識的內(nèi)化效率

在美術教學中，需要不斷地提升教學的應用性以及實踐的效果，從教學的角度來看，需要將理論內(nèi)容和實踐的內(nèi)容相結(jié)合，就需要教師運用一體化的教育教學理念，并根據(jù)學生自身的實際情況以及個人的能力等進行適合的教學措施。教師在教學過程中需要展示學生的美術知識，使得他們的教學技能得到提高，同時也需要重視學生在教學中的積極性培養(yǎng)，有效地保證整體教育的穩(wěn)定性。學校需要和幼兒園相結(jié)合，在明確幼兒園教學內(nèi)容的同時將學科知識有效地結(jié)合，并將學生自身的知識進行內(nèi)在能力的轉(zhuǎn)變，有效地加強學生自身工作經(jīng)驗的積累，完成中職教育的根本任務。

六、課程思政滲透的教學模式構(gòu)成

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在進行德育教學資源挖掘的過程中，教師需要注重教學內(nèi)容的有效性整理，并將其進行不同板塊的劃分，加強各個板塊之間的聯(lián)系和交流。在目前的中等職業(yè)教學中，美術實踐課程的開設主要是與美術相關的教學，并帶有一定的針對性。因此，教師在教學過程中需要抓住教學板塊的基本內(nèi)容，堅持以學生為中心的教學理念，鼓勵學生樹立正確的職業(yè)理想，加強學生之間的溝通、交流，使學生可以主動對自身的發(fā)展進行規(guī)劃。

（二）課型結(jié)構(gòu)

對于傳統(tǒng)的德育教學來說，主要教學簡單的理論知識，并且運用簡單的教學模式進行，從而忽視了現(xiàn)代德育教學活動的開展，在大部分教學中比較外化。目前，對于中等職業(yè)的美術課程教學來說，在結(jié)構(gòu)方面也發(fā)生了一定的變化，最關鍵的內(nèi)容就是對教學內(nèi)容的分析。因此，教師需要堅持學生自身的主體地位，不斷地對學生的學習能力進行挖掘，并進行教學內(nèi)容以及教學形式的培養(yǎng)，對問題進行集中性的分析，不斷地對學生進行自主實踐的指導，有效培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生自己進行知識庫的構(gòu)建。

（三）模式要素的聯(lián)系

在德育教學和美術教學相結(jié)合的過程中，教師需要明確雙方的內(nèi)在邏輯關系，有效地體現(xiàn)教學目標以及價值的需要。教育的目標是整個教育教學的出發(fā)點以及落腳點，有效地體現(xiàn)了教師的本質(zhì)觀念，因此需要注重在學科教學中融入思政內(nèi)容。在教學中突出課程的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)教學的實踐價值，不斷地進行良好德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力，在學習與教師的溝通中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

七、結(jié)語

對于中職學前教育專業(yè)美術教學來說，在進行課程思政融合的過程中，所涉及的內(nèi)容是比較復雜的，因此教師在進行教學的過程中需要根據(jù)實際情況進行針對性的教學，以美術課程為載體與課程思政的內(nèi)容進行充分的融合，有效提升學生自身的能力以及學習水平。

參考文獻：

[1]陳夜珠.“課程思政”在中職美術教育教學中的實踐探究：以中職《公共藝術（美術篇）》為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（12）：126-127.

[2]雷婧.課程思政理念指導下的學前教育專業(yè)美術教育探析[J].時代報告（奔流），2021（4）：146-147.

◎編輯 栗國花