鐵玉濤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?眾所周知，2020年的一場突發(fā)事件導(dǎo)致全國大中小學(xué)全面停課，給教育教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和困難。在其間傳統(tǒng)線下教學(xué)模式已表現(xiàn)出不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。繼而各大媒體相繼推出各種線上教學(xué)模式，通過線上教學(xué)來減弱突發(fā)事情帶來的影響。雖然突發(fā)事件給學(xué)生帶來了很多的困難，但是也給學(xué)生帶來了很多的“好奇”，緊緊抓住學(xué)生的心理變化，通過 “世界大學(xué)城”平臺加強(qiáng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣和提升效率，具有很重要的意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ? “世界大學(xué)城”;線上教學(xué);探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0020-02

一、線上教學(xué)存在的問題

當(dāng)遇到突發(fā)事件較嚴(yán)重時(shí)，學(xué)校不能按時(shí)開學(xué)，學(xué)生不能進(jìn)教室學(xué)習(xí)，教師也不能按照傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，而開展網(wǎng)上教育、授課，在很大程度上改善了學(xué)生不能到學(xué)校上課的困境。但是，線上教學(xué)給學(xué)校和教師帶來了更大的挑戰(zhàn)，由于教師教學(xué)水平的差異、教學(xué)資源的不同和教師授課的態(tài)度等各方面都影響學(xué)生接受知識的能力，導(dǎo)致學(xué)生對部分線上教學(xué)不太適應(yīng)或者有排斥現(xiàn)象甚至有抵觸的情緒。而教師已習(xí)慣站在講臺上授課，當(dāng)面對線上教學(xué)時(shí)，教師重新又得適應(yīng)線上教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生游離于課堂之外的困境，不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)帶來的各種卡頓、延遲等意外情況的出現(xiàn)。教師為了線上教學(xué)又不得不提前錄制視頻、制作視頻，或許直播課會(huì)解決錄制和制作的環(huán)節(jié)，但是為了精益求精，教師有時(shí)將會(huì)把某一個(gè)知識點(diǎn)做成微課放置到線上平臺，供學(xué)生隨時(shí)自學(xué)和查閱使用，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能自主完成學(xué)習(xí)。

二、線上教學(xué)和線下教學(xué)的特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和通信技術(shù)的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)直播課和網(wǎng)絡(luò)視頻課堂已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)直播真正成為一種潮流，各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乃至學(xué)校相繼推出或開啟線上教學(xué)模式。關(guān)乎學(xué)校和教育的網(wǎng)絡(luò)教育平臺如雨后春筍般相繼出現(xiàn)，有文化課、專業(yè)課和技能指導(dǎo)方面的教學(xué)平臺，大部分的機(jī)關(guān)事業(yè)單位也相繼開始線上辦公。

數(shù)據(jù)顯示在2020年，全國網(wǎng)絡(luò)直播課或線上教學(xué)已在全國開展，開課率達(dá)到歷史最高。從數(shù)據(jù)分析可知線上教學(xué)也開始慢慢地被學(xué)生、家長、學(xué)校所接受，慢慢適應(yīng)線上教學(xué)方式，線上教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)。

第一，傳統(tǒng)教學(xué)獲取知識的面有時(shí)過于狹窄，特殊時(shí)期學(xué)生只能通過信息技術(shù)課、課本等比較單一的方式獲取新的知識，獲取知識的方式比較單一，造成大部分學(xué)生沒有時(shí)間、沒有設(shè)備完成知識的更新，學(xué)習(xí)難度更加增大。學(xué)生大部分時(shí)間用到了查閱書籍，學(xué)生變得很被動(dòng)，而在線上教學(xué)時(shí)學(xué)生獲取知識的途徑很便捷，他們打破了地域和時(shí)間的限制，穿越時(shí)空，他們可以通過手機(jī)、電腦等多種手段學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)城市的學(xué)習(xí)方法、可以進(jìn)入他們的網(wǎng)絡(luò)直播、可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)查閱資料，這樣學(xué)生的自主性變得更強(qiáng)，教師也可以隨時(shí)觀察學(xué)生線上教學(xué)過程中是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、精力是否集中等情況。

第二，教師可以實(shí)現(xiàn)足不出戶就教學(xué)，也可以隨時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)形式多種多樣，環(huán)境豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，不易疲勞，學(xué)生愛學(xué)，從而達(dá)到一種高效的課堂教學(xué)。線上教學(xué)所有的視頻資源都有回放或下載的功能，如在“世界大學(xué)城”中教師可以將自己的課堂教學(xué)視頻提前錄制好后，設(shè)置好播放時(shí)間和定期反饋，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)答題、網(wǎng)絡(luò)反饋、網(wǎng)絡(luò)簽到等方面及時(shí)掌握學(xué)生的情況，平臺又有自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的功能，大大減少了教師的統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)間，為教師提供了有效、可靠、及時(shí)的學(xué)生信息，使教師能及時(shí)對學(xué)生做出糾正。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上節(jié)約了學(xué)生和教師的時(shí)間，教師僅僅通過一個(gè)屏幕就實(shí)現(xiàn)了掌控全班乃至上課所有學(xué)生的一切動(dòng)態(tài)。

第三，線下教育也有自己的特點(diǎn)，“三尺講臺”已是教師的主陣地，已經(jīng)習(xí)慣了站在教室講臺上的教師或許已不適應(yīng)坐在電腦前做一次主播，他們還在堅(jiān)持自己的一片主陣地，站在講臺，教師可以與學(xué)生面對面，可以及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息，學(xué)生的一舉一動(dòng)都盡收眼底，學(xué)生在教師的監(jiān)督之下，比線上學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，學(xué)生有問題，教師可以隨時(shí)手把手地去教，及時(shí)得到問題解決。線下教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難和疑惑時(shí)，教師可以隨時(shí)給學(xué)生答疑解惑。

從線下轉(zhuǎn)到線上，雖然這種形式極大地方便了在特殊時(shí)期教育教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生不用每天奔波在上下學(xué)的路途上，不但為學(xué)生節(jié)省了時(shí)間，而且也為家長節(jié)省了時(shí)間。然而線上教學(xué)也使學(xué)生的硬件要求不斷提高，學(xué)生為了線上上課，不得不去配置電腦或者移動(dòng)設(shè)備，加載網(wǎng)絡(luò)，這種對家庭條件好的學(xué)生來說不是問題，可是對一些家庭條件狀況不太好的學(xué)生來說，不但沒有減輕他們的負(fù)擔(dān)，反而無形中增加了更多的麻煩或困難，當(dāng)這些學(xué)生面對這種情形時(shí)學(xué)習(xí)成績或許會(huì)受到更大的影響。所以線上線下教育教學(xué)的實(shí)施有時(shí)也要考慮實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教育教學(xué)方式，才能達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到預(yù)期的效果。

三、利用“世界大學(xué)城”開展線上教學(xué)的優(yōu)勢

（一）充分發(fā)揮教師在“世界大學(xué)城”平臺中的優(yōu)勢

“世界大學(xué)城”平臺可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)線上傳閱、線上批閱、線上自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、教師及時(shí)給學(xué)生給予評價(jià)，而評價(jià)方式又多種多樣，可以用文字的形式，也可以用幽默的圖標(biāo)給學(xué)生及時(shí)做出反饋，這樣的評價(jià)方式對于大部分學(xué)生來說，極大地改善了傳統(tǒng)學(xué)生對教師的態(tài)度。

利用“世界大學(xué)城”可以使教學(xué)資源最大化利用，西部城市可以學(xué)習(xí)東部城市先進(jìn)的教學(xué)方法，可以使城市、鄉(xiāng)村教育資源的發(fā)展不平衡現(xiàn)象得到進(jìn)一步的改善，為西部教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的貢獻(xiàn)。

教師通過云系統(tǒng)，可以在線完成所有專業(yè)課程的新建，教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)施內(nèi)容，隨機(jī)發(fā)布考試測試，方便分析學(xué)生掌握本知識點(diǎn)的能力，通過班級管理系統(tǒng)建設(shè)班級，根據(jù)年級和班級不同分步實(shí)施教學(xué)，通過自創(chuàng)欄目的添加，教師和學(xué)生根據(jù)自己的喜好可以添加內(nèi)容，如自己喜歡的課程、新聞等各方面的信息，隨時(shí)查閱相關(guān)方面的信息。

（二）架起學(xué)生、教師之間的友誼橋梁

學(xué)生通過好友管理功能添加本班級或者全國的學(xué)生作為自己的好友，隨時(shí)和線上的好友進(jìn)行交流，及時(shí)解答在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑和問題，也可以添加教師為好友，隨時(shí)和老師溝通聯(lián)系，談?wù)勛约盒闹械南敕?，學(xué)生不敢說、靦腆等各種原因?qū)е虏辉府?dāng)面說的話可以通過這種方式及時(shí)反映給老師，對學(xué)生的健康成長起到很好的作用。通過學(xué)生線上教學(xué)的實(shí)施，他們自主選擇自己喜歡的教師、課堂或知識點(diǎn)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選科目或章節(jié)自行加強(qiáng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。線上教學(xué)中學(xué)生、家長、教師三方面共同發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，家長也可以進(jìn)入課堂隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和教師一起監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和成果。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)緊抓各方面的優(yōu)勢，從教材的選取、先進(jìn)的教學(xué)體系、巧妙的答題技巧和各方面的政策法規(guī)等方面為學(xué)生找到最優(yōu)秀、最有效的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在快樂中不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、事半功倍的效果。

（三）構(gòu)建線上線下一體化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)過程中有機(jī)結(jié)合“世界大學(xué)城”平臺，使教學(xué)、實(shí)踐和信息化融為一體，在教育教學(xué)過程中結(jié)合大量的信息化手段，不但大大提升了教師的教學(xué)效率，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。而教學(xué)模式的不同，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，信息化時(shí)代教師在教育教學(xué)過程中必須大量加入信息多媒體等技術(shù)。完美地將理論、實(shí)訓(xùn)和信息化結(jié)合，依托“世界大學(xué)城”平臺優(yōu)勢，積極響應(yīng)國家的號召，努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，鼓勵(lì)教師、學(xué)生加大對線上平臺的使用，將教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容、方法和微課、線上測試，信息匯總、交流等項(xiàng)目精準(zhǔn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、信息化和智能化。

當(dāng)今教育教學(xué)改革的同時(shí)，線上線下一體化教學(xué)模式的改革，不僅教師要積極投入改革中，學(xué)校還要加大支持力度，使線上線下教學(xué)模式深入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來，只有各方面齊心合力，線上線下教育教學(xué)的改革才能得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

在將來線上教育定會(huì)變?yōu)橐环N新形勢的教學(xué)模式，定會(huì)使線上教育變?yōu)榻處熑粘＝虒W(xué)中不可或缺的一部分，這也是給現(xiàn)今教師的一種激勵(lì)。本次突發(fā)事件使更多的教師又一次掌握并熟悉了線上教學(xué)資源的利用和開發(fā)，如何很好地應(yīng)用線上教學(xué)資源不斷提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。

線上教學(xué)的推廣和實(shí)施，使原來傳統(tǒng)線下教育教學(xué)不敢想的事得以實(shí)施，使教育資源得到最大化的利用，極大地提高了課堂效率，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況可自主選擇、自主安排，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本思想，正如所說線上教育的發(fā)展或許很好，但是也帶來了很多的不確定因素，希望在以后的發(fā)展中，線上線下教育互促互進(jìn)，使教育事業(yè)蒸蒸日上。

◎編輯 馬燕萍