黃玉敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?開展主題班會(huì)課是推動(dòng)中職學(xué)生法治教育的重要方式。立足中職班會(huì)課現(xiàn)狀，結(jié)合中職學(xué)生心理特點(diǎn)、教師在開展主題班會(huì)課中遇到的障礙等因素進(jìn)行綜合分析，結(jié)合法治教育主題班會(huì)課的實(shí)踐探索，從法治教育主題班會(huì)課設(shè)計(jì)內(nèi)容的針對(duì)性、建設(shè)專門的法治教育主題資料庫(kù)、增加德育的滲透等方面完善法治教育主題班會(huì)課建設(shè)，積極探索開展中職法治教育的有效途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?法治教育;主題班會(huì);行動(dòng)研究

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）44-0006-02

一、問題的提出

中共中央印發(fā)《法治中國(guó)建設(shè)規(guī)劃（2020—2025年）》對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)各項(xiàng)工作提出了重要指示：“加強(qiáng)青少年憲法法律教育，增強(qiáng)青少年的規(guī)則意識(shí)、法治意識(shí)?！痹鰪?qiáng)青少年的法治意識(shí)成為當(dāng)務(wù)之急。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，有自己的特點(diǎn)。中職法治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育對(duì)中職學(xué)生法治教育起到重要的潛移默化作用。作為中職學(xué)生管理工作的常規(guī)手段，有效地開展法治教育主題班會(huì)課對(duì)提升學(xué)生的法治素養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。但在主題班會(huì)課的開展過程中也時(shí)常會(huì)遇到一些障礙，比如怎樣開展才能夠不流于形式，如何開展才能夠提高效果，如何使班會(huì)課內(nèi)容翔實(shí)、生動(dòng)等，這些正是本文討論的出發(fā)點(diǎn)。

二、影響班會(huì)活動(dòng)的因素分析

班會(huì)課活動(dòng)需要得到充分、有效的發(fā)揮，需要充分調(diào)動(dòng)各方面因素。

首先，要充分了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。中職學(xué)生大多數(shù)是十五到十八歲，還是未成年人。有自己的想法，又尚未成熟。這個(gè)年齡段的孩子，多數(shù)活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，個(gè)人表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但又往往帶有一些叛逆。有部分孩子的家庭比較復(fù)雜，如父母離異或者留守兒童等，這些孩子會(huì)比較敏感、自卑，更加渴望關(guān)愛。有部分孩子從小到大成績(jī)不好，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，自暴自棄、意志消沉。對(duì)于班主任，朝夕相處會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)的信任感，容易親近，但若班主任疏忽與學(xué)生情感上的交流，又容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏見。在這種多元化的心理特點(diǎn)下，單一、枯燥的班會(huì)活動(dòng)顯然不能夠適應(yīng)學(xué)生的需要。

其次，班主任對(duì)班會(huì)課的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備也影響到班會(huì)課的效果。班會(huì)課承載著諸多的教育內(nèi)容。班主任若對(duì)班會(huì)課沒有充分準(zhǔn)備，班會(huì)課的效果將大打折扣。目前在班會(huì)課的設(shè)計(jì)上，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。因此，需要班主任在召開班會(huì)課時(shí)注意積累素材，及時(shí)對(duì)班會(huì)課進(jìn)行總結(jié)。作為班會(huì)課的引領(lǐng)人，班主任要充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，做個(gè)班會(huì)課的有心人。

此外，作為學(xué)生主管部門，學(xué)生科對(duì)開展班會(huì)課也有舉足輕重的作用。學(xué)生科定期會(huì)規(guī)定班會(huì)課的主題內(nèi)容，對(duì)班會(huì)課提供各種資料，期末要求班主任上交本學(xué)期的班會(huì)課記錄，學(xué)生科的管理利于督促班會(huì)課的開展。有關(guān)部門可以對(duì)班主任資料進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，推薦一些優(yōu)秀的課件一起學(xué)習(xí)，形成班會(huì)課資料庫(kù)。在優(yōu)秀班會(huì)課的帶動(dòng)下提高學(xué)校整體班會(huì)課的水平。

三、法治教育主題班會(huì)課具體個(gè)案分析

比較常見的班會(huì)課有理論型班會(huì)課、活動(dòng)型班會(huì)課和實(shí)踐型班會(huì)三種類型，不同類型的班會(huì)課開展方式也有所區(qū)別。本文主要討論理論、活動(dòng)相結(jié)合的主題班會(huì)課類型。這種主題班會(huì)課主題明確，有一定的理論支撐，又通過活動(dòng)的方式開展班會(huì)課，相比較傳統(tǒng)的講授式班會(huì)課，活動(dòng)型班會(huì)課形式靈活多樣、氣氛輕松而容易得到學(xué)生的喜愛，越來越多老師開始重視活動(dòng)型班會(huì)課。本文以“父母子女法律關(guān)系”的主題班會(huì)課為例分析有效的主題班會(huì)課形式。

班會(huì)課目標(biāo)：通過對(duì)父母、子女的權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行全面闡釋，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律思維，學(xué)會(huì)用婚姻法的基本知識(shí)來看待父母、子女關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生思考自己和父母的關(guān)系，培養(yǎng)尊重父母、孝敬父母的情感。通過法律權(quán)利、義務(wù)的各項(xiàng)規(guī)定，明白法律是道德底線，父母愛孩子，孩子也要孝敬、體諒父母，只有雙方互相理解、體諒，家庭關(guān)系才能更加和諧、融洽。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：1.知識(shí)內(nèi)容：（1）父母的撫養(yǎng)費(fèi)范圍。（2）父母因未成年子女的損害行為承擔(dān)民事責(zé)任。（3）啃老族現(xiàn)象等法律問題分析。

2.活動(dòng)內(nèi)容：（1）學(xué)生場(chǎng)景模擬“我要出國(guó)”案例。（2）設(shè)置“愛是什么”的問卷，通過四個(gè)不同的情景，讓學(xué)生選擇答案，在面對(duì)變故的時(shí)候，“父母之情”是所有感情中最可信、最牢固的。

教學(xué)過程：1.案例導(dǎo)入，以案說法。結(jié)合北大學(xué)生弒母案，啟發(fā)學(xué)生思考為什么母親對(duì)其傾注心血卻換來兒子的恩將仇報(bào)。

2.創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容，引“生”入“法”。小王年滿16歲，很羨慕國(guó)外的學(xué)習(xí)生活，要求父母資助其出國(guó)留學(xué)，幾十萬的學(xué)費(fèi)讓年薪不高的父母為難。場(chǎng)景模擬后，提出法律問題讓學(xué)生分析：父母是否需要支付小王的留學(xué)費(fèi)用？

3.小組討論分析。分析、討論社會(huì)中啃老現(xiàn)象等法律事件。

4.小活動(dòng)：愛是什么？通過一個(gè)變故，設(shè)置不同的四種情景，讓學(xué)生作出選擇和分析。

四、有效開展法治教育班會(huì)的可行路徑

（一）法治教育主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)需立足于學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容設(shè)計(jì)具有針對(duì)性。在開展班會(huì)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求展開，不同的年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。中職一年級(jí)可以側(cè)重介紹校紀(jì)校規(guī)、安全教育、反校園欺凌、家庭關(guān)系教育等法律主題;中職二年級(jí)的學(xué)生可以側(cè)重培養(yǎng)預(yù)防犯罪的刑法主題、涉及人際相處的民法主題;中職三年級(jí)的學(xué)生即將畢業(yè)，有一些學(xué)生面臨工作，學(xué)生更關(guān)心勞動(dòng)關(guān)系的保障問題，班主任可以在法治主題班會(huì)中側(cè)重提供準(zhǔn)備勞動(dòng)法、治安管理處罰法相關(guān)教育內(nèi)容。當(dāng)然，隨著生源和時(shí)代的變化，學(xué)生的需求也會(huì)有變化。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，做到有的放矢，才能夠引起學(xué)生共鳴，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲、潛移默化的教育效果。

（二）法治教育主題班會(huì)課的開展要做到形式多樣，讓班會(huì)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。班會(huì)課要以生為本，結(jié)合中職學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)來開展。班會(huì)課有理有據(jù)，結(jié)合具體案例來開展，不可過于理論化。

1.班會(huì)課可以通過設(shè)計(jì)活動(dòng)、場(chǎng)景模擬、小品、演講、小故事等方式進(jìn)行，增強(qiáng)講課的趣味性。法律知識(shí)相對(duì)來說理論性強(qiáng)，學(xué)生聽起來會(huì)覺得比較沉悶，容易失去學(xué)習(xí)的興趣，因此運(yùn)用多樣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)提高教育效果有較大的促進(jìn)作用。在講授時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的相關(guān)性，找出相應(yīng)的故事，可以大大加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2.提問與小組討論相結(jié)合，注重教學(xué)互動(dòng)性。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者?！碧釂柺橇私鈱W(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要途徑，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，也是增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的一種重要的方式。同時(shí)也注重加強(qiáng)學(xué)生相互之間的配合，進(jìn)行小組的討論。在主題班會(huì)課時(shí)，設(shè)置了一道思考題：“如何看待‘啃老現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、閱覽室等資源事先搜集資料，然后小組討論，寫出理由。

3.在班會(huì)活動(dòng)開展過程中，要充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，在采取活動(dòng)班會(huì)課的時(shí)候，也可以設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)讓內(nèi)向的學(xué)生參與。內(nèi)向的學(xué)生善于觀察，可以讓他們擔(dān)任評(píng)委、解說員、計(jì)時(shí)員等。也可以充分發(fā)揮班干部的積極作用，讓班干部組織設(shè)計(jì)一些班會(huì)活動(dòng)，既可以培養(yǎng)班干部的組織能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。

（三）班主任要善于積累法治教育主題班會(huì)課素材，形成相應(yīng)的班會(huì)課資料庫(kù)。好的資料庫(kù)不僅可以使班會(huì)課更加系統(tǒng)生動(dòng)，還可以加強(qiáng)教師之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。對(duì)于每周一次的班會(huì)課，班主任可以定期進(jìn)行總結(jié)思考，形成自己獨(dú)特的資源。中職不同年級(jí)的班會(huì)課都要保留好一手資料，并在組織班會(huì)課過程中不斷改進(jìn)，以便自己在今后開展班會(huì)課的時(shí)候有備無患。對(duì)于學(xué)生常見的法律問題如何開展班會(huì)課，也可以加入自己的思考，并做好分類。

作為學(xué)校層面，建議學(xué)生科也可以搜集班主任的班會(huì)課素材，并進(jìn)行歸納，選出具有代表性的班會(huì)課設(shè)計(jì)，匯總成為學(xué)校資源庫(kù)。制定班會(huì)課的資料庫(kù)可以分成常規(guī)主題班會(huì)課、活動(dòng)型班會(huì)課、實(shí)踐課主題等。資源庫(kù)形成之后，也要不斷進(jìn)行修正、補(bǔ)充。隨著班主任工作的增多，班會(huì)課資源庫(kù)越來越豐富，學(xué)生管理工作也就越來越得心應(yīng)手。

（四）法治教育主題班會(huì)課的內(nèi)容適當(dāng)增加德育的滲透。法律是最低的道德標(biāo)準(zhǔn)，因此法治教育與德育并不是割裂的，而是相輔相成的。中職學(xué)生還處在成長(zhǎng)期，思想不夠成熟，遇事容易沖動(dòng)，不少學(xué)生會(huì)有一些叛逆，不服父母的管教，從而引發(fā)一些家庭矛盾。在上文提到的父母、子女法律關(guān)系的法治教育主題班會(huì)課中，讓學(xué)生看到父母對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的真愛，很多時(shí)候不是來自法律的規(guī)定，而是作為父母心甘情愿的付出。作為子女，更多要學(xué)會(huì)感恩，而作為父母，在愛孩子的時(shí)候，也要明確孩子也是一個(gè)個(gè)體，學(xué)會(huì)尊重孩子。只有雙方都注意到愛的“度”，我們的家庭才能和睦，家和萬事興，家和而國(guó)安、天下平，這是我們教育的目的所在。

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◎編輯 馬燕萍