摘 要：在新課改的推動下，我國教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念逐漸被取替，各個學(xué)科的教師都開始進行教學(xué)方式、內(nèi)容、理念等方面的革新和改進。在高中英語課堂教學(xué)的過程中，受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教育觀念的影響，依舊存在很多問題，針對這些問題，教師要采取有效的改進策略，促進教學(xué)質(zhì)效的提升，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)放在首位，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改視域;高中英語;課堂教學(xué);問題;解決策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）34-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.040

本文主要從新課改視域下高中英語課堂教學(xué)中的問題，新課改視域下高中英語課堂教學(xué)的策略這兩個方面進行重點探討，以提高高中英語教師的專業(yè)水平及英語素養(yǎng)，同時提高英語課堂教學(xué)的效率，并為廣大英語教師提供一定的參考。

一、新課改視域下高中英語課堂教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)方式單一

應(yīng)試教育在我國實施的時間比較久，教師、學(xué)生、家長都受到了很深的影響，即使新課改廣泛推行，依舊有很多教師、學(xué)生和家長對高考缺少正確的認(rèn)識，依舊重視提升考試成績，這就導(dǎo)致教學(xué)方式受到觀念的限制。很多教師在教學(xué)的過程中，依舊將重點放在知識講解上，沒有做好學(xué)生的引導(dǎo)，與學(xué)生的互動也比較少。也有一些教師會采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，包括應(yīng)用多媒體設(shè)備、設(shè)計教學(xué)課件等，但沒有正確認(rèn)識現(xiàn)代技術(shù)的作用，導(dǎo)致各種教學(xué)設(shè)備、技術(shù)成為了教學(xué)的主體，不僅沒有發(fā)揮好教學(xué)輔助的作用和效果，甚至出現(xiàn)了喧賓奪主的情況。在課堂中長時間播放多媒體課件，大部分時間都是教師在講解，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、自我展示、師生交流的機會，造成課堂沉悶呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)方式落后

在實際教學(xué)的過程中，雖然教師會采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，但學(xué)生的合作效果并不理想，在合作的過程中缺少協(xié)調(diào)性和有效的溝通，教師也沒有及時對學(xué)生做出引導(dǎo)，造成合作學(xué)習(xí)知識流于形式，并沒有真正實現(xiàn)小組討論、知識探索。小組同學(xué)之間沒有進行有效分工，教師對學(xué)生的關(guān)注比較少，很多問題學(xué)生還沒有討論出結(jié)果，教師就已經(jīng)給出答案，然后進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)并沒有發(fā)揮作用，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，久而久之也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）教育理念膚淺

實際上很多教師的教育理念并沒有得到有效的更新和改進，尤其對于一些中老年教師來說，執(zhí)教時間較長，在幾十年的從業(yè)生涯中，很多教師逐漸形成自己的教育模式和方法，很難在短時間內(nèi)進行有效調(diào)整和改進。在新課改的背景下，教材也在不斷更新，很多經(jīng)驗豐富的老教師對自己的經(jīng)驗比較依賴和自信，所以對教材的研究并不是很深入，很多新內(nèi)容沒有完全呈現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中也沒有體現(xiàn)出以人為本、因材施教、素質(zhì)教育等理念，依舊重視知識的灌輸、成績的提升，并且將高考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，這些都是錯誤的教育觀念，需要教師糾正和改進。當(dāng)然，青年教師也存在很多問題，尤其是在經(jīng)驗上的匱乏，造成青年教師無法將先進的教育理念應(yīng)用在實踐教學(xué)之中，造成教學(xué)效果并不理想。

（四）忽視讀寫教學(xué)

在實際教學(xué)中，很多教師都忽略了讀寫教學(xué)的重要性，甚至沒有設(shè)置專門的閱讀和寫作課程，日常教學(xué)以語法、詞匯、句子等教學(xué)內(nèi)容為主，閱讀和寫作教學(xué)的占比較少。通常，在考試前教師會帶領(lǐng)學(xué)生進行專門的讀寫訓(xùn)練，但由于時間比較緊迫，學(xué)生很難真正學(xué)習(xí)讀寫的技巧和方法，訓(xùn)練內(nèi)容也比較片面，普遍以任務(wù)布置、寫作練習(xí)、閱讀回答、修改反饋等內(nèi)容為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動性的重要性，一些學(xué)生雖然可以完成讀寫任務(wù)，但并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也缺少寫作的興趣，所以在日常生活中并不會主動學(xué)習(xí)和積累。

（五）教學(xué)評價不當(dāng)

在新課改背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，不僅要根據(jù)學(xué)生的成績對學(xué)生做出評價，還要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進步情況、學(xué)習(xí)情況等多個方面進行評價，同時也要采用多元化的評價方式。但在實際評價的過程中，通常以教師評價為主，主要根據(jù)學(xué)生的測試成績、作業(yè)完成情況對學(xué)生進行評價，評價結(jié)果比較片面，并不能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，所以很難促進學(xué)生提升和進步。

二、新課改視域下高中英語課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課改的背景下，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，堅持“授之以漁”的觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)。為此，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中不再以講述為主，而是通過各種各樣的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體。通常，教師可以采用提問引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)方式促進師生之間的互動，同時活躍學(xué)生的思維。教師講授的過程中要為學(xué)生預(yù)留思考、提問的時間，給學(xué)生更多表達(dá)的機會。尤其在英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的口語表達(dá)，使學(xué)生可以通過提問、探索的方式掌握英語知識的規(guī)律，并通過口語表達(dá)提升英語的運用能力。

（二）豐富學(xué)習(xí)方法

從學(xué)生的角度來分析，英語是一門重視實踐應(yīng)用的學(xué)科，學(xué)生在課堂中應(yīng)該具有自主性，應(yīng)該積極主動地與其他同學(xué)或教師進行合作交流，并在探究的過程中獲取知識、掌握技能，充分彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位。在教學(xué)中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是促進學(xué)生進步和發(fā)展的有效措施。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的能力、水平、興趣等條件幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生分享豐富的學(xué)習(xí)資源，包括微課視頻、課件、英文歌曲、英文讀物等，使學(xué)生可以利用豐富的學(xué)習(xí)資源自主探索英語知識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師也要合理運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到問題的時候及時提供幫助，通過點撥、引導(dǎo)的方式打開學(xué)生的思路，使學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)的重點、難點，并掌握有效的學(xué)習(xí)方式。

例如，在學(xué)習(xí)高二Unit 1中的Word Power這一節(jié)內(nèi)容時，可以采用多種學(xué)習(xí)方法分步驟學(xué)習(xí)相關(guān)知識，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一章的知識，鞏固知識，并保證知識之間不斷層。接著利用信息技術(shù)展示航天英雄楊利偉的照片，引導(dǎo)學(xué)生積極探討我國近代航天事跡及其航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，由此引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用這樣的方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與主動性。然后給出一系列本單元中相關(guān)的單詞圖片，讓學(xué)生按照圖片自學(xué)單詞的讀法、含義等，相互交流學(xué)習(xí)，慢慢地掌握鞏固所學(xué)的新單詞及內(nèi)容。并根據(jù)相關(guān)圖片及了解的航天知識，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的單詞簡單講述火箭發(fā)射的全過程，進一步鞏固所記憶的單詞并鍛煉口語能力。之后讓學(xué)生聽語音磁帶，通過齊讀或個別朗讀的形式朗讀課文，并組織學(xué)生進行討論，解決課后相關(guān)問題。最后通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)的單詞和語法，加深印象，牢記所學(xué)知識。同時，練習(xí)中要對宇宙、行星等與航天相關(guān)的內(nèi)容進行擴展，開拓視野，并讓學(xué)生利用課余時間查閱相關(guān)資料，拓展知識面。通過這樣多樣化的方式及學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在嘗試、討論中充分領(lǐng)悟、理解知識。

（三）更新教育理念

目前，新課改愈加深入，對教師的要求也在不斷增加和更新。英語教師應(yīng)該堅持與時俱進的發(fā)展原則，積極了解新課改的內(nèi)容和要求，并根據(jù)新課改的要求進行教學(xué)形式、理念、方法等方面的改進和優(yōu)化。教師應(yīng)該不斷提升自身的能力素養(yǎng)，在提升的過程中，首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。中老年教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，尤其要加強信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)網(wǎng)課直播、微課制作、課件制作等方式，為教學(xué)的創(chuàng)新和改進提供更多技術(shù)支持。要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位，在課堂中多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，主動探究新的教學(xué)方法，并對新教材的內(nèi)容進行深入研究，明確教學(xué)目標(biāo)。青年教師可以積極向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗，將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)模式融合在一起，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

（四）重視讀寫教學(xué)

在英語教學(xué)的過程中，閱讀和寫作是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，新課改也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力，使學(xué)生可以運用英語進行交流和溝通。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到閱讀寫作教學(xué)的重要性，并且采取有效的教學(xué)方式。一方面，教師應(yīng)該增加閱讀和寫作課程的占比，通過趣味性的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣，使學(xué)生可以主動探索和思考。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生在生活中積累素材，豐富讀寫課堂的內(nèi)容，使學(xué)生掌握閱讀寫作的技巧。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修2 Unit 2 The Olympic Games的這一單元的內(nèi)容中，要重視讀寫的教學(xué)，可采用師生互動的方式展開對本單元的學(xué)習(xí)，教師先給出下面提示性的話題：Morning，everyone！Today we are going to learn about the Olympic Games，but first，Id like to know how much you know about the Olympics to be held in Beijing.Anything about it is ok.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的話題進行深入思考，接著讓學(xué)生圍繞話題“我所了解的奧運會知識”展開討論，了解更多的相關(guān)知識，聯(lián)系生活的例句講解語法知識，使它們變得更為生動有趣。這樣能對課文的深入學(xué)習(xí)提供幫助，也形成了師生共同互動交流討論的良好氛圍，提升了學(xué)生的讀寫能力。

（五）完善評價體系

在教學(xué)評價方面，教師要采用多元化的評價方式，并且從不同的角度進行評價。不僅教師要對學(xué)生做出評價，教師也可以鼓勵學(xué)生進行自評、互評，從不同的角度分析，充分了解自身的不足。在評價內(nèi)容上，應(yīng)該對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進步情況、自主能力、學(xué)習(xí)效果等多個方面進行評價，確保評價的有效性。

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[2]劉保國.新課改背景下高中英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（23）.

[責(zé)任編輯 竇伊沙]

作者簡介：葉生元（1972.10— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。