劉寧

（河北省廊坊市第九中學(xué)，河北 廊坊 065000）

生活是創(chuàng)作的源泉。美術(shù)創(chuàng)作離不開生活。對于繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時要示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業(yè)中的教學(xué)，通過觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對美的認識，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。另外，對形式美的認識與學(xué)習，也要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能對藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。

一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制下，學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)思維很難得到鍛煉，因此將學(xué)習的知識都局限在一起，很難提升學(xué)生的學(xué)習興趣。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，多聽取學(xué)生學(xué)習的想法，將自己的教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的思考方式稍作調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，藝術(shù)本就是沒有固定形式的，只有學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象，才能更愿意主動的融入課堂中，進而激發(fā)起學(xué)習的興趣，提升學(xué)習的效果。

注重提高學(xué)生的審美水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。眾所周知，正因為有人類的想象力和創(chuàng)造力，人類的歷史才得以快速地發(fā)展，科技才日新月異地迅猛發(fā)展著，而真正的藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)都要具有強烈的個性和與眾不同的特征。而越是具有突出清晰的個性特征就越能促進人的發(fā)展，所以在美術(shù)課上我盡力為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，表達他們對世界的反應(yīng)。同時注重提高他們的審美能力，因為只有審美力提高了，知道什么是美，才能提高學(xué)生的整體個人素質(zhì)，才能提高他們的生活品質(zhì)，才能陶冶他們的情操。

二、注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用

時代在發(fā)展，我們傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授主要是以教師講解，學(xué)生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。運用現(xiàn)代媒體教學(xué)，可以達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段，可以使學(xué)生的學(xué)習積極性最大限度地調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。但我認為不是所有的美術(shù)課都適合運用多媒體教學(xué)，某些基本技能課如國畫課就不適合。但這不能泯滅多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運用，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的，會呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

三、更新教育理念以學(xué)生為學(xué)習主體

在新課程標準的改革下，提倡學(xué)生為學(xué)習的主體，并力推“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，初中階段的學(xué)生，對事物已經(jīng)逐漸開始形成自己的見解，學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新意識都開始萌發(fā)，這些都表明新時期的學(xué)習不應(yīng)僅僅停留在對學(xué)生進行知識的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生學(xué)習能力及知識運用和創(chuàng)新能力的鍛煉。這就需要教師在教學(xué)過程中，將更多的時間與學(xué)習機會讓給學(xué)生，教師要隨著學(xué)生的思路及時對課堂內(nèi)容進行調(diào)整，而不是整堂課中學(xué)生以教師的思考方式為主線，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的引導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習時為他們提供線索，使學(xué)生更多地投入到學(xué)習中。

例如，教師在為學(xué)生在講解色彩搭配的內(nèi)容時，就可以多聽取學(xué)生對色彩的看法，每位學(xué)生的審美都是不同的，并且對色彩的認識也是不同的，而且在初中生這個年齡階段，極具創(chuàng)新精神，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，表達自己的觀點，讓學(xué)生做課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的思維能力。

教師在自我完善的過程中，需要特別注意陶冶情操、提高心理素質(zhì)兩方面內(nèi)容，要將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的思想作為其個人志向，在教學(xué)的過程中樹立正確的人生觀，始終奮斗在教育的第一線。美術(shù)教師是在美術(shù)的廣泛范疇的教育中引導(dǎo)學(xué)生觀察、運用藝術(shù)美、培養(yǎng)審美情操、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。因此美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的美學(xué)知識，不斷提高自己的繪畫、設(shè)計、動手的能力。

正所謂名師出高徒，一名優(yōu)秀的教師需要不斷地補充自身的學(xué)識，提高自身的專業(yè)水平，在不斷地教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，彌補自身所缺。在每一堂課程的授業(yè)、解惑中，做到課堂內(nèi)容有理有據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生扎實美術(shù)基礎(chǔ)知識，為國家培養(yǎng)出更多的美術(shù)性人才。美術(shù)教師應(yīng)當具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，學(xué)生才會接受并進一步信服自己的教師。如果一個美術(shù)教師本身就不具備過硬的美術(shù)素養(yǎng)以及較強的教學(xué)能力，真得很難想象他能夠培養(yǎng)出具有高水平、高素質(zhì)的美術(shù)人才。畫家們之間是需要通過欣賞各自的作品以及對美術(shù)的交流來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，而每一位畫家是否能夠具備這種對作品的鑒賞力以及對于專業(yè)知識的見解，都是需要高素質(zhì)、高水平的教師來指引并教導(dǎo)的，美術(shù)教師自身最大的價值就是指導(dǎo)學(xué)生對于繪畫作品能夠有自身獨到的鑒賞力以及創(chuàng)作力。

隨著社會和時代的不斷發(fā)展，教育的腳步也要緊跟時代發(fā)展的腳步有所創(chuàng)新。初中美術(shù)教學(xué)中也是如此，并且在新課程標準的改革和素質(zhì)教育的不斷推進下，無論是在教師教學(xué)還是在學(xué)生學(xué)習層面上，都提出了新的要求,促使教學(xué)創(chuàng)新的進一步發(fā)展，為美術(shù)教學(xué)開拓更好的發(fā)展前景。

總之，美術(shù)教育在全面推進素質(zhì)教育的過程中，已經(jīng)顯得尤為重要。它的重要性不僅僅體現(xiàn)在是全面推進素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，更重要的是它在時刻提醒美術(shù)教師應(yīng)該全力完善自己的自身素質(zhì)，以此來適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，這也是現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。