劉志奇 李澤卉

（河北外國語學(xué)院，河北 石家莊 050000）

引言

縱觀當今社會會計專業(yè)人才市場的應(yīng)用現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的企業(yè)對從本科院校畢業(yè)的會計專業(yè)人才并不是很滿意。本科院校會計專業(yè)的學(xué)生雖然能夠滿足基礎(chǔ)的會計崗位職業(yè)需求，但是對于相關(guān)崗位上的特殊需求或者更高層的要求，本科院校會計專業(yè)的學(xué)生很難達到。之所以出現(xiàn)這樣的問題，其與學(xué)生自身的基礎(chǔ)學(xué)習能力以及工作能力有關(guān)系，也與本科院校會計專業(yè)教學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式密切相關(guān)。這從一定層面上反映出當前我國的本科院校會計專業(yè)在實際工作中還是存在著很多問題，亟待得到解決與完善。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下對會計專業(yè)人才的能力需求

（一）處理與分析數(shù)據(jù)能力

互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，海量的數(shù)據(jù)信息成為了會計人才日常工作中的重要對象和判斷依據(jù)。伴隨著先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在會計領(lǐng)域中的不斷深入應(yīng)用，現(xiàn)在的會計或者財務(wù)工作模式與之前相比已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，會計專業(yè)人才每天都需要從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集和處理過后的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上進行核算與分析工作，因此，會計專業(yè)人才必須要具備足夠強大的數(shù)據(jù)分析和處理的能力。

（二）學(xué)習和轉(zhuǎn)化新知識的能力

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，很多新的知識出現(xiàn)在會計領(lǐng)域當中，與之相關(guān)的財會政策以及準則也在不斷地進行調(diào)整和完善?；诖耍鳛橐幻麜媽I(yè)人才，其必須要在日常工作當中保持活到老學(xué)到老的學(xué)習精神，要具備終身學(xué)習的技能，對于新知識的出現(xiàn)不可排斥，而是要做到積極學(xué)習、吸收和轉(zhuǎn)化，要學(xué)會借助各種先進的學(xué)習技術(shù)來幫助自己學(xué)習，不斷提升和完善自己的專業(yè)能力。

（三）財務(wù)決策能力

互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境，將會計崗位的職能范圍進行了拓展，之前會計人員基本上不會參與項目的決策，只需要按照上級要求做好相關(guān)會計或者財務(wù)工作即可，但是，現(xiàn)在則不然，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和引進，讓會計人員的地位得到了很大提升，會計人員需要實際參與到一些項目的決策當中來，因此，會計人員在鞏固和發(fā)展專業(yè)技能的同時，也需要下意識地去培養(yǎng)和提升自己的財務(wù)決策能力，要利用更多實踐去學(xué)習與企業(yè)管理相關(guān)的知識的，確保自己做出的財務(wù)決策能夠更好地滿足企業(yè)未來發(fā)展的需求。

（四）專業(yè)判斷能力

之前會計工作需要面對的對象是相對簡單純粹一些的，但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用，會計人員每天需要面對的信息數(shù)據(jù)量變得越來越龐大，會計人員需要具備足夠強的專業(yè)判斷能力，從海量數(shù)據(jù)信息當中去偽存真，做到對數(shù)據(jù)信息的高效精確利用。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下本科院校創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

（一）重新構(gòu)建會計專業(yè)課程模塊

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，社會對于會計專業(yè)人才的需求和能力都發(fā)生了很大變化，而決定會計專業(yè)人才綜合能力的重要因素之一便是學(xué)校為他們提供的教學(xué)課程，他們在學(xué)校里學(xué)習的內(nèi)容和經(jīng)歷的實踐活動將會直接影響到他們的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，面對新的需求，本科院校需要重新審視自己的課程模塊，秉承一切從實際出發(fā)的原則，重新梳理和規(guī)劃專業(yè)課程模塊，為會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)于新課程模塊的建立，筆者建議本科院?？梢詮囊韵滤膫€方面來進行梳理，分別是文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、德育教育模塊以及考核模塊。本科院校需要按照這四大模塊細化各個模塊的具體內(nèi)容，將不同模塊的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，避免重復(fù)或者疏漏，真正實現(xiàn)課程模塊教學(xué)之間的相輔相成，全面提升會計專業(yè)學(xué)生實際的技能水平以及職業(yè)方面的應(yīng)對能力。

（二）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段和方式

之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地滿足現(xiàn)代會計專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，本科院校需要意識到這一點，在實際教學(xué)工作中盡全力去優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，通過更具新穎性和吸引力的教學(xué)方式來吸引和維護好會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而實現(xiàn)提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。筆者建議本科院校會計專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)該進一步調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比重，深入貫徹和落實理論與實踐比重的教學(xué)理念。關(guān)于理論教學(xué)和實踐教學(xué)的方式和手段，筆者將進行以下闡述：首先，以案例教學(xué)法為代表的理論教學(xué)。根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，雖然有很多教師在課堂教學(xué)中也經(jīng)常會使用到案例教學(xué)法，但是，很多時候并沒有將案例教學(xué)法利用完整，換而言之，案例教學(xué)法的價值和作用并沒有得到完全發(fā)揮和呈現(xiàn)。什么是案例教學(xué)法，其指的是教師在開展理論教學(xué)之前或者教學(xué)過程中引入一些具有代表性的案例，通過案例來引導(dǎo)學(xué)生們更深入地去理解和感受理論知識。但是，案例教學(xué)法的價值不僅止于此，案例教學(xué)還需要教師做好更深入的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會從案例去總結(jié)規(guī)律，最終再將總結(jié)到的規(guī)律落實到實踐當中，起到指導(dǎo)實踐的作用。其次，以情景教學(xué)法和項目教學(xué)法為代表的實踐教學(xué)。對于學(xué)習會計專業(yè)的學(xué)生來說，其必須要具備足夠強的實踐應(yīng)用能力才可以在未來工作崗位上應(yīng)對自如。近些年本科院校也非常看重實踐教學(xué)，不斷加強對實踐教學(xué)的支持力度。其中，情景教學(xué)法是比較具有代表性的一種實踐教學(xué)方式，何為情景教學(xué)法，顧名思義，其指的是教師根據(jù)實踐課程的內(nèi)容為學(xué)生們專門營造出與之內(nèi)容相符合的情景，讓學(xué)生們在不同的情景當中去學(xué)習會計知識，了解會計知識的重要應(yīng)用價值。項目教學(xué)法與情景教學(xué)法雖然同為實踐教學(xué)的方式，但是其具體實施方法卻不盡相同。項目教學(xué)法會給學(xué)生們呈現(xiàn)出一個具體的項目，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個完整的會計實踐過程。項目教學(xué)法的優(yōu)勢就在于能夠讓學(xué)生切實地體會到會計崗位的工作艱辛，激發(fā)學(xué)生的好勝心，投入更多的精力去學(xué)習。

（三）加強對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)力度

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，各行各業(yè)對于從事會計崗位的人員都提出了更高的標準與要求，確保會計專業(yè)學(xué)生能夠順利進入對專業(yè)崗位的決勝因素之一就在于學(xué)生個人的職業(yè)核心能力，學(xué)生職業(yè)核心能力越強，越容易得到用人單位的關(guān)注和青睞。因此，本科院校在實際教學(xué)工作當中，一定要高度重視起學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，要將更多的教學(xué)資源和教學(xué)時間分配給學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和塑造上面。筆者建議本科院校會計專業(yè)教學(xué)工作在正式開展和落實之前最好能夠進一步明確清楚會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和方向，要堅持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重點突出學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。關(guān)于這一點，本科院?？梢試L試從以下幾個方面入手：第一，在日常教學(xué)過程中融入學(xué)生職業(yè)核心能力的教育與培養(yǎng)，通過借助當前在越來越先進的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源、教學(xué)方式，在課堂上做到對學(xué)生主體學(xué)習地位的充分尊重，鼓勵學(xué)生們大膽提問、主動探究，依靠自己的力量去處理問題，提升自身處理問題的水平的能力。第二，在會計專業(yè)課程的設(shè)置上面，學(xué)校要從綜合運用知識以及技能的能力、自主解決問題能力、自我實現(xiàn)意識以及自主學(xué)習等方面入手，立足于會計崗位職業(yè)能力的實際需求，從學(xué)生全面發(fā)展的角度，進行課程整合以及優(yōu)化。

結(jié)束語

綜上所述，本科院校會計專業(yè)多年來積極致力于為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)會計人才，每一年從本科院校會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也分散在各個行業(yè)各個領(lǐng)域當中施展著自己的專業(yè)能力。本科院校必須要充分利用起互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下所能享受的先進教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，要緊密結(jié)合會計行業(yè)未來發(fā)展的主流趨勢，為學(xué)生們提供更具針對性的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生們能夠?qū)W有所成、學(xué)有所用。