羅吉宇

（關(guān)嶺布依族苗族自治縣花江鎮(zhèn)幼兒園，貴州 安順 561000）

引言：故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中發(fā)展現(xiàn)狀并不理想。一方面是由于故事教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力要求極高，需要教師能夠聲情并茂地演繹好每一個(gè)環(huán)節(jié)，但是幼兒園實(shí)際卻缺乏優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。另一方面是由于學(xué)校缺乏多媒體設(shè)備的建設(shè)，造成老師在實(shí)際的故事教學(xué)中沒(méi)有輔助的教學(xué)設(shè)備。因此，應(yīng)該根據(jù)故事教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)的改革，推動(dòng)故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展。

一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園越來(lái)越重視孩子思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而幼兒園孩子年齡較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要老師利用孩子感興趣的內(nèi)容加以引導(dǎo)，才能幫助孩子更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，幼兒園教師十分重視故事教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。但是，由于學(xué)校缺乏多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)和專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致在實(shí)際的應(yīng)用中故事教學(xué)法不能最大效果發(fā)揮作用，還存在相應(yīng)的問(wèn)題，需要積極進(jìn)行改進(jìn)。

二、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)是重要意義分析

故事教學(xué)法運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用。從幼兒教師層面分析，利用故事教學(xué)法能夠集中孩子的課堂注意力，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。同時(shí)，也能夠通過(guò)故事教學(xué)法的引入為教學(xué)帶來(lái)豐富的內(nèi)容和有趣的形式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。從孩子層面分析，故事教學(xué)能夠迎合孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子充分地融入到故事情境之中，更好地理解故事的內(nèi)容和知識(shí)，啟迪孩子的思維能力。由此觀之，故事教學(xué)法無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都有著積極的推動(dòng)作用，幫助他們不斷地提升自己的綜合能力。

三、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）融合故事教學(xué)與多媒體來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)感

多媒體設(shè)備與故事教學(xué)法的融合能夠?yàn)楹⒆訋?lái)豐富的體驗(yàn)感，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通常故事教學(xué)法可以利用短視頻、音頻、圖片等多種形式進(jìn)行故事內(nèi)容和課程內(nèi)容的直觀展示，讓孩子能夠更加清楚的認(rèn)知事物。例如，在幼兒園的基本單詞動(dòng)物單詞的教學(xué)中，教師可以播放森林動(dòng)物的相關(guān)故事，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)物時(shí)，老師可以按下暫停鍵，然后問(wèn)同學(xué)們：這是什么動(dòng)物？孩子回答結(jié)束后，教師可以引出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，并帶領(lǐng)孩子進(jìn)行單詞的拼讀，讓孩子通過(guò)故事畫(huà)面加深對(duì)單詞的印象。在短片播放結(jié)束以后，老師還可以帶領(lǐng)孩子回顧一下故事的內(nèi)容，讓孩子說(shuō)出自己對(duì)短片內(nèi)的哪個(gè)動(dòng)物印象比較深刻，并準(zhǔn)確地讀出該動(dòng)物的英文單詞，不斷的鞏固英文單詞記憶。因此，應(yīng)該將故事教學(xué)與多媒體融合，增強(qiáng)孩子的體驗(yàn)感，更好的幫助其記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味故事情境教學(xué)優(yōu)化課程模式

在幼兒教學(xué)的課程中融入趣味故事的情境能夠吸引孩子積極地參與，提升幼兒教學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行《龜兔賽跑》、《小蝌蚪找媽媽》等故事的學(xué)習(xí)中，教師可以邀請(qǐng)孩子進(jìn)行分組表演，分別飾演故事中的各種角色，然后進(jìn)行分角色的朗讀游戲，讓孩子在表演中明白故事中的人物關(guān)系和事情發(fā)展的順序，更好地理解文章講述的內(nèi)容。同時(shí)，采用故事表演創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠讓孩子通過(guò)表演，在實(shí)踐中探索故事想表達(dá)的意義，啟迪孩子的思維能力。同時(shí)，老師也可以在故事教學(xué)中增加一些搶答環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)等，不斷地豐富故事教學(xué)的模式，讓故事的教學(xué)形式更加多元化。因此，創(chuàng)設(shè)趣味性的故事教學(xué)環(huán)境，能夠讓幼兒園教學(xué)的模式更加多元化發(fā)展。

（三）融合故事教學(xué)與生活教學(xué)更具針對(duì)性

幼兒園教學(xué)中，故事教學(xué)也能夠有效地融入生活知識(shí)，讓教學(xué)更加貼近孩子的生活，更容易被孩子理解和接受。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，教師可以利用故事進(jìn)行開(kāi)展。通過(guò)講解“掰玉米”的故事，比如：有一天小熊想請(qǐng)好朋友來(lái)家里做客，他前一天去自己家的玉米地里掰玉米準(zhǔn)備食物，玉米地共有10根玉米，小熊第一次掰了2根玉米，第二次掰了3根玉米，但是回來(lái)后小熊覺(jué)得不夠吃。因此，又去地里掰了2根玉米，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在小熊的地里還剩幾根玉米呢？通過(guò)這樣的故事化情景將生活中的計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行解決，幫助孩子在故事中提升自己的計(jì)算能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園可以將故事教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)的方方面面。首先，故事教學(xué)融合多媒體能夠使故事更具畫(huà)面感，能夠引起孩子的興趣，增強(qiáng)孩子的體驗(yàn)感。其次，故事教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓孩子帶入到故事中，更加的深入理解故事中的知識(shí)。最后，故事教學(xué)能夠與生活教學(xué)融合，利用貼近孩子的生活的故事，讓教學(xué)更具針對(duì)性。因此，通過(guò)故事教學(xué)的層層應(yīng)用，能夠豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。