馬勝霞

（河北省隆堯縣北樓校區(qū)，河北 隆堯 055350）

合作學(xué)習(xí)實際上就是組織學(xué)生以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，并在很多學(xué)科教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。很多文獻資料顯示，合理有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能夠則增加小學(xué)閱讀教學(xué)趣味性，并促進師生互動及生生互動，從而樹立良好師生關(guān)系及生生關(guān)系，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)整體學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，最終構(gòu)建出高效的閱讀課，使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是非常必要和重要的，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

一、重要性

（一）能夠強化學(xué)生閱讀理解能力

很多閱讀都需要學(xué)生相互合作才能完成，諸如超過3頁的長篇課文，就需要學(xué)生合作完成閱讀，如合作中有的學(xué)生負責(zé)查閱作者背景，有學(xué)生則負責(zé)分析思想感情，而有的則負責(zé)概讀整篇文章，最后綜合起來就得到最佳的閱讀結(jié)果，從而快速解決各種閱讀問題。既提高了學(xué)生們的自主閱讀質(zhì)量及效率，又強化了整體學(xué)生的問題分析能力及閱讀理解能力。

（二）能夠強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及競爭意識

通過小組合作閱讀本身就具有很強的競爭性，所以在小學(xué)合作閱讀中很多學(xué)生會為了小組榮譽而不斷提高自己的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高整個小組的競爭力，因此小組合作能夠強化學(xué)生競爭意識。

（三）能夠強化學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力

眾所周知，合作學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提出高要求，還對學(xué)生的參與性提出高要求，即需要先激發(fā)學(xué)生興趣才能保證合作學(xué)習(xí)的高效性。所以在開展合作學(xué)習(xí)前，很多老師都會通過課堂問題、故事情景及游戲情景等來激發(fā)學(xué)生興趣，然后在該基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)及探討，故能夠提高學(xué)生自主探索能力、創(chuàng)新思維等，最終強化學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

二、具體應(yīng)用

（一）營造良好合作學(xué)習(xí)氛圍

首先，老師需要充分了解學(xué)生實際情況和心理特征，在趣味性元素的作用下將好的閱讀環(huán)境營造出來，與學(xué)生加強交流、溝通，使學(xué)生合作不斷加強，有利于使閱讀教學(xué)質(zhì)量得到更好保障;其次，在閱讀訓(xùn)練過程中，老師多運用故事、游戲及問題等方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而使學(xué)生快速進入閱讀狀態(tài);再次，要堅持“以學(xué)生為主原則”，將課堂時間及空間留給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成難度較高的閱讀任務(wù)，既降低閱讀學(xué)習(xí)難度，又增加同學(xué)之間的互動機會，從而營造出良好的閱讀氛圍;最后，還需要根據(jù)學(xué)生的心理特征和天性不斷完善和創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方案，以保證合作學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)不斷變化的閱讀教學(xué)需要，從而提高閱讀教學(xué)有效性。

（二）對學(xué)生進行合理性小組劃分

在劃分小組成員的過程中，不能進行自由組合或就近劃分，需要將學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)較好的有效結(jié)合，促進他們互相幫助，使成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到有效樹立。小組分好后，老師需要對組長職責(zé)進行仔細交代，將小組長推選出來，應(yīng)注意小組長的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力要強。選取出小組長后，也要將組內(nèi)的記錄員和記錄員選出，對記錄和紀律工作進行負責(zé)。對于老師來說，他們需要對學(xué)習(xí)的有效性進行保證，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自身看法，從而促進閱讀教學(xué)成績不斷提高。

（三）積極引導(dǎo)全班交流學(xué)習(xí)

為使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，有效的評價和交流十分關(guān)鍵。為此，在小學(xué)語文這門學(xué)科中，針對閱讀教學(xué)來說，教學(xué)需要積極引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流，明確小組觀點后，應(yīng)鼓勵小組代表實施交流和辯論，從而促進良好學(xué)習(xí)局面的形成。在評價學(xué)生期間，可采用分層評價的方式，積極表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵表現(xiàn)稍差的學(xué)生，主要進行點撥評價和正面激勵，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)，并使他們廣泛參與到學(xué)習(xí)中來。

結(jié)語

總之，閱讀是小學(xué)語文主要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，其教學(xué)質(zhì)量更是關(guān)系到語文教學(xué)發(fā)展及學(xué)生全面發(fā)展，故作為小學(xué)語文老師，不僅要重視閱讀教學(xué)，還需要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，以進一步提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。合作學(xué)習(xí)實際上就是組織學(xué)生以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，并在很多學(xué)科教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升，甚至對整個教學(xué)語文教學(xué)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展等都起到了積極作用，具有不可代替的教育價值及作用。故不僅引來了老師們的重視，還引來了學(xué)生及其家長的關(guān)注，由此可見合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。因此，上文基于對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式及其重要性的了解，從營造氛圍、小組劃分和交流引導(dǎo)等方面分析了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。