劉光

（庫車市第十三小學，新疆 庫車 842000）

在科技不斷進步的大時代背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術在教育領域中的應用也逐漸敞開了創(chuàng)新的大門。互聯(lián)網(wǎng)技術與課程融合是以互聯(lián)網(wǎng)技術的手段將課程以一種新的教學方式呈現(xiàn)在教學過程中,這與傳統(tǒng)的教學模式相比更加具有靈活性、直觀性、趣味性,能夠將以講解為主的枯燥的課堂生動、形象地展示在學生面前,調(diào)動學生主動學習的積極性,提高課堂效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)無疑是對教育行業(yè)的一次“工業(yè)革命”,要實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育,前提是要做到現(xiàn)代化的教育。使用互聯(lián)網(wǎng)技術進行小學數(shù)學教學目前已相對較為成熟,但如何運用互聯(lián)網(wǎng)技術促進小學數(shù)學教學的有效性，仍是一個值得我們研究的問題。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)技術構建生活化的教學情境

小學生因為年齡較小，對于小學數(shù)學學科中涉及的知識內(nèi)容很難產(chǎn)生興趣，數(shù)學知識本身的抽象性和理論性特點甚至會讓其感到枯燥無味，會直接影響小學生數(shù)學知識的掌握程度。因此，小學數(shù)學教師要結合教與學的實際狀況融入一些生活實例來開展教學，引導學生分析所學數(shù)學知識的規(guī)律特點，要在生活中找出凸顯數(shù)學知識內(nèi)容的實例，在熟悉的環(huán)境事物中找出新的突破，這樣能夠強化小學生對知識的理解和吸收。另外，結合生活素材開展小學數(shù)學課程的教學，能夠強化學生對數(shù)學知識的應用能力，這種教學形式能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，推進教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。那么怎樣在數(shù)學教學中引入生活實際案例就成為大部分小學數(shù)學教師都需要研究的課題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術作為社會發(fā)展的重要武器，是今后教育教學工作的重要工具，教師可以結合互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)空間和時間的拓展，在日常教學工作中加以實踐和應用。互聯(lián)網(wǎng)技術的應用能夠為學生提供更多直觀生動的影視頻和圖片資料，在一定程度上豐富了教學資料，可以強化學生的感官感受，提高其學習興趣和動力，有效地減輕學習的枯燥感。例如，在展開軸對稱內(nèi)容知識的教學時，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術展示一些生活中常見的軸對稱圖形，像窗花、中國結、學校的大門等等，因為這些事物是學生在日常生活中經(jīng)常能見到的，學生對于圖形的理解會更加容易，學習的熱情和積極性也相對較高。之后，教師選取一些比較具有代表性的窗花圖案，帶領學生觀察圖片特點，進一步總結相關概念，在這種情節(jié)下展開的教學能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性，幫助學生更加準確地記憶知識點，實現(xiàn)對數(shù)學知識的理解和吸收。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術拓展課堂教學內(nèi)容

分析互聯(lián)網(wǎng)技術的特點我們可以得知，互聯(lián)網(wǎng)作為科技社會的產(chǎn)物，其能夠改變空間和時間的限制性，進一步延伸教學的有效性。小學數(shù)學教師要深入分析互聯(lián)網(wǎng)技術的特點，在教學工作中實現(xiàn)教學知識的衍生和空間的拓展，讓學生系統(tǒng)地掌握課堂知識，強化自身動手操作的能力。我們都知道，網(wǎng)絡平臺上隱藏著很多教育資源，教師要重視對教學資源的篩選，為學生搜集符合小學生認知能力的教學內(nèi)容，幫助其實現(xiàn)對這些資源的理解，進而形成穩(wěn)定系統(tǒng)的數(shù)學知識體系，要以全局的眼光考量學生能力增長情況。再有，數(shù)學教師要認真分析學生的學習狀況和個性特點，在網(wǎng)上下載一些有針對性的教學課件豐富教材內(nèi)容，教師要在總結自身教學經(jīng)驗的前提下，制作一些課件，通過班級的互聯(lián)網(wǎng)通訊平臺上傳，讓學生根據(jù)課件或者視頻的內(nèi)容進行課前預習和課后復習，這種教學形式既滿足了教學改革的根本需求，也提高了學生能力。再有，小學教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術對學生進行專門的輔導，了解學生學習的短板，在課后進行一對一的教學，加深學生對知識的印象，保證學生整體學習程度的一致性，為后續(xù)的教學工作打下良好的基礎。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術完善課堂教學評價體系

作為教學整體工作中最具鞏固效果的一部分，教學評價承擔了較重的教學任務，過去大部分教師都比較關注學生對數(shù)學知識的掌握結果，忽視了對學生學習過程的研究。教師對于自身教學的主體地位深信不疑，也始終以此為基礎開展教學，這種教學方法的最大缺陷是影響教學評價的科學化和系統(tǒng)化發(fā)展。所以，小學數(shù)學教師要結合互聯(lián)網(wǎng)技術完善教學評價體系，實現(xiàn)教學效果的整體發(fā)展。比如，小學數(shù)學教師可以針對某一課題將班級內(nèi)學生的學習成果投放到大屏幕上，帶領全班同學展開點評，分析各個結果的優(yōu)點，提出存在的不足，也可以讓學生通過評價的方式豐富點評內(nèi)容。這種科學化的教學評價能夠在補充教學內(nèi)容的同時，提高學生的參與性，實現(xiàn)教學評價的科學化發(fā)展。

結論：總而言之，小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學工作中運用互聯(lián)網(wǎng)技術能夠有效地提高教學效果，從教學內(nèi)容的豐富入手，完善教學方式，強化教學評價，實現(xiàn)教學質量的高水平發(fā)展。小學數(shù)學教師要在教學工作中重視互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，深化其在教育教學工作中的延伸，要在教學細節(jié)處發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的最大效用，實現(xiàn)提高整體教學質量的最終目的,也為教學改革的順利進行貢獻一份力量。