韋梅

（貴州省安順市黃果樹旅游區(qū)黃果樹鎮(zhèn)大洋小學，貴州 安順 561200）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如今的科技進步十分迅速，使人們生活在一個科技發(fā)達的社會中，知識更新速度也在加快，學生需要掌握的東西更多，對于學生而言，也是如此。作為接觸知識的初步階段，小學的教學工作顯得格外重要，如果課堂教學效率不佳，學生無法有效掌握知識，就需要花費大量的時間與精力在學習上，進而就會影響學生學習其他知識，制約學生的發(fā)展，尤其是小學語文，它是學生認識世界學習和其他知識的基礎(chǔ)。因此，教師需要不斷提高小學語文的課堂教學效率，促使學生能長遠發(fā)展。

一、提高小學語文課堂教學的有效策略

（一）營造平等，愉悅的課堂環(huán)境

課堂對于老師以及學生來說都是一個十分特殊的環(huán)境。對于老師來說，如何通過自己的語言來讓課堂變得有趣，生動是決定學生是否能夠有足夠的學習興趣以及能否讓學生愿意聽講的一個關(guān)鍵。因此為了能夠更好的提高小學語文課堂教學效率，老師需要營造一個和諧友善的學習環(huán)境。具體來說語文老師在教學的過程當中，必須要保持和藹的態(tài)度以及利用自己的言行舉止來感染學生。只有這樣才能讓每一個學生都意識到老師與他們是平等的以及他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感。有了這層親近感，學生才敢在課堂上發(fā)言。同時語文老師在上課的過程當中需要對學生有足夠的耐心。當學生的發(fā)言以及作業(yè)出現(xiàn)了一定錯誤時，老師不應(yīng)該直接訓斥學生，而是應(yīng)該通過循循善誘或者幽默的語言來提醒學生。老師可以通過循循善誘的方式讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自己發(fā)言以及作業(yè)當中存在的問題，從而自主改正。這種自主改正的學習方式對于提高小學語文課堂學習效率有著明顯的作用。相關(guān)實驗表明學生自主學習的效率比老師單一講課的效率要高出許多。除此之外如果學生在語文課堂當中取得了一定進步時，老師需要盡自己的最大能力贊美學生并且給予學生及時的肯定。只有這樣才能讓學生意識到自己的發(fā)言是能得到老師認可。

（二）激發(fā)學生對于學習的興趣

有人曾經(jīng)說過興趣是學習最好的老師。在小學語文課堂上，老師所扮演的是學生看得見的指導員。然而通過對一些老師的訪談之后發(fā)現(xiàn)老師如果僅僅只是將自己作為一名指導者，那么無論其指導的水平有多高，都沒有辦法使學生產(chǎn)生對于學習的興趣。這就導致很多學生在學習的過程中學習效率會十分低下。因此，為了能夠更好的提高小學語文課堂教學效率，老師需要轉(zhuǎn)變自己的角色。老師的角色需要從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c參與者。只有這樣才能激發(fā)學生對于課堂學習的興趣。

例如當小學語文老師在講解《秋天的雨》這篇文章時。老師可以讓學生自由的閱讀課文。同時在語文課堂上要求學生進行朗讀的過程當中老師可以采用激勵性的語言來讓學生更好地進行朗讀。很多的學生表示老師鼓勵性的語言以及開放的學習環(huán)境能夠很好的讓他們培養(yǎng)對于學習的興趣。當他們對于語文學習有了興趣時，小學生學習的效率比之前高出了許多。從這里可以很明顯的看出來興趣才是培養(yǎng)學生學習能力的關(guān)鍵。只有興趣才能讓學生將傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。主動學習的效率比被動學習的效率要高出許多。通過主動學習，可以讓學生盡情的釋放對于學習的熱愛以及提高學生學習的效率。因此老師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，老師需要盡可能語言幽默，從而讓老師所講的內(nèi)容能夠讓學生感到十分有趣以及愿意將大部分的注意力集中在課堂當中。這種寓教于樂的方式也可以很好提高小學語文課堂教學效率。

（三）給學生自主學習的機會

語文老師除了在語文課堂上教授學生知識之外，還需要在課后給學生自主學習的機會。具體來說老師在教學的過程當中需要為學生創(chuàng)造一個學習的空間，從而讓學生能夠更好的學習到語文相關(guān)知識。

例如在教授《雨點》這一篇課文時，為了能夠讓學生更好的了解到《雨點》這篇文章所講的主要內(nèi)容以及了解到文章所處的語境。老師可以在課前要求學生進行充分的朗讀以及對其中睡覺，散步以及奔跑等詞語進行理解。例如老師可以鼓勵學生進行小組討論以及嘗試自己理解這些單詞的含義。課上的時候，老師可以要求每組派出代表來對這些詞語進行理解。如果老師發(fā)現(xiàn)這些學生對于這些詞語的理解程度不夠，老師也不應(yīng)該奏直接將答案拋給學生，而是應(yīng)該花費更多的時間改變自己的教學方式。只有這樣才能讓讓學生能夠更好地進行獨立自主的思考，從而能夠更好的鍛煉學生的自主學習能力以及提高語文課堂教學效率。

（四）教師要想方設(shè)法創(chuàng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)學生閱讀的積極性

眾所周知，小學是培養(yǎng)孩子閱讀的啟蒙階段，所以要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣至關(guān)重要。為了給孩子培養(yǎng)良好的閱讀習慣，首先要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，把孩子的眼球吸引到語文教學的課堂中來。興趣是最好的老師。對于小學生而言，閱讀剛剛?cè)腴T，還處于萌芽狀態(tài)。所以語文教師要培養(yǎng)小學生良好的閱讀興趣，讓學生從小養(yǎng)成科學閱讀的良好習慣，為今后的語文閱讀打下良好的基礎(chǔ)。眾所周知，語文知識的主要靠日積月累與文章閱讀，所以在我們要激發(fā)學生的閱讀習慣至關(guān)重要。在小學語文閱讀中，教師要認真的觀察每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對于學生的進步及時和實時的進行評價，在語文閱讀中學生既可以感受到閱讀帶來的快樂，又能感受到教師的溫暖，這樣的環(huán)境下，學生的學習熱情大漲，閱讀的興趣和積極性就提高了。為學生創(chuàng)造良好的語文閱讀學習的環(huán)境氛圍，從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為今后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)語

小學語文教師在以學生為中心的教學理念指導下，應(yīng)當根據(jù)學生的學習特點和對知識的掌握程度來合理設(shè)置教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，使每個學生在課堂上學到最多的知識。每個學生都有無限的潛力，即使學生喜歡玩耍，有時會分散注意力，但在教師的正確指導下，都會認真學習，加深對知識的理解。