金永萍

（甘肅省臨夏縣新集鎮(zhèn)新集中心小學(xué)，甘肅 臨夏 731800）

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)課程穩(wěn)定構(gòu)建的過程中，教師必須要把握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際方向和空間，在完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系的過程中讓學(xué)生有所收獲和方向。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所涌現(xiàn)出的不足，教師需要提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，通過不斷帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步，在找到合理的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之下，給予其良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師認(rèn)真落實(shí)生本教育思想，為學(xué)生帶來數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)良好陣地，學(xué)生擁有釋放自我學(xué)習(xí)能量的關(guān)鍵方向，也會(huì)在不斷突破自我學(xué)習(xí)發(fā)展的背景下看到希望。所以，文章分析了生本教育思想下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵舉措。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的具體問題分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師忽視了學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)研究的時(shí)候并沒有廣闊的空間和針對(duì)，這并不能給予學(xué)生深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解。而且，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)知識(shí)研究的時(shí)候并沒有充足的活動(dòng)指引，有些學(xué)生缺乏對(duì)理論知識(shí)的深刻掌握，也不能更好的走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)，教師的教學(xué)形式單一和枯燥，就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加困難，不能感悟數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵之下，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)能力等難以得到提升?？傊?，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涌現(xiàn)出的不足教師必須進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過詮釋符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、貫徹落實(shí)生本教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)舉措

（一）尊重學(xué)生，以發(fā)展的觀念看待學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要落實(shí)生本教育思想，在給予學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注的情況下，要尊重學(xué)生。首先，師生之間形成良好和諧的關(guān)系是保證小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂穩(wěn)定搭建的重要方向和載體。教師必須要落實(shí)生本教育思想，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供明確指引。以真實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，能夠?qū)⑸窘逃砟詈蛢r(jià)值體現(xiàn)出來，教師尊重每一個(gè)學(xué)生，會(huì)在課堂上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，彰顯自我的空間。其次，教師傾聽學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生說出自己真實(shí)想法，這是教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有了對(duì)所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好認(rèn)識(shí)，也會(huì)在充分的體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值之下感悟到學(xué)習(xí)的力量和實(shí)際意義。教師必須要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，在獲得了屬于自己個(gè)性化學(xué)習(xí)空間和模式之下，讓其感受到學(xué)習(xí)的韻味和實(shí)際意義。最后，教師必須基于學(xué)生關(guān)注，以發(fā)展眼光看待學(xué)生，將學(xué)生視為發(fā)展中的人。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)存在錯(cuò)誤，這是正常的狀態(tài)，需要引起教師關(guān)注和重視。教師在具體落實(shí)課程教學(xué)的時(shí)候必須以正確教學(xué)視角為基礎(chǔ)，能夠通過平常心去面對(duì)學(xué)生的問題。

總之，在樹立生本教育思想的情況下，所制定的一切教學(xué)對(duì)策和確立的教學(xué)思想都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長所服務(wù)。最終，通過帶動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展的背景下，讓其找到順利學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

（二）搭建自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

自主合作學(xué)習(xí)穩(wěn)定搭建的過程中，會(huì)凸顯出學(xué)生的主體地位，這是貫徹落實(shí)生本教育思想的關(guān)鍵方向。學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域中擁有了自己的準(zhǔn)確定位，也會(huì)在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿堅(jiān)定信心。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合理劃分的情況下，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助和指引。所以，為學(xué)生帶來良好的自主合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在認(rèn)真把握學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)鍵點(diǎn)之下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以全面發(fā)展和進(jìn)步。

教師以開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式為主，讓學(xué)生發(fā)揮自身主體地位價(jià)值，更好地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果。教師實(shí)際進(jìn)行“克和千克”教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解物體的重量，加強(qiáng)生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)階段學(xué)生的思維能力是比較強(qiáng)的，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)部運(yùn)用身邊的物體質(zhì)量進(jìn)行“克和千克”的認(rèn)識(shí)。由此，教師為學(xué)生小組學(xué)習(xí)情境，以生活視角為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在活潑的情境中認(rèn)識(shí)克和千克，然后形成克和千克的觀念，明確1000 克=1 千克。學(xué)生在小組內(nèi)部積極開展透徹研究和分析，把自身的主體地位進(jìn)行全面體現(xiàn)和發(fā)揮，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一袋洗衣粉、2 分硬幣和500 克的鹽。在這些實(shí)物的展現(xiàn)之下，讓學(xué)生對(duì)克和千克學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步理解和研究。通過不斷詮釋符合學(xué)生主體地位發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間提高，更好感悟?qū)W習(xí)的精髓和實(shí)際力量[1]。

（三）運(yùn)用新穎教學(xué)手段，活躍學(xué)習(xí)氛圍

1.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引領(lǐng)，營造和諧氛圍。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有效運(yùn)用的情況下，給予學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生處于良好學(xué)習(xí)氛圍的情況下激活學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師帶動(dòng)學(xué)生思考所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)精彩的情況下，擁有更加深入的學(xué)習(xí)理解和認(rèn)識(shí)。教師通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理分析和研究，讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力和生命力。由此，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)“圓”教學(xué)過程中，學(xué)生所需要掌握的是圓的部分名稱，了解同一圓半徑、直徑的特征，學(xué)會(huì)畫圓。然后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把關(guān)于圓的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在分析數(shù)學(xué)知識(shí)的情況下，了解圓的文化內(nèi)容。通過“魏晉時(shí)期的劉徽撰寫《九章算術(shù)注》，他創(chuàng)立了割圓術(shù)?！钡膬?nèi)容展現(xiàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生參與圓學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講述自己所了解的關(guān)于圓的文化內(nèi)容。在此過程中，每一個(gè)學(xué)生都積極深度思考和研究，讓學(xué)生探尋屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天堂，以此更好突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，完成疑難解答。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定打造，教師積極發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育的價(jià)值和意義。以微課教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)課程打造為基礎(chǔ)，這可以讓學(xué)生在完成課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，借助網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在此情況下，教師為學(xué)生帶來深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解指引，幫助其更好發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的韻味。通過“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)的時(shí)候，教師借助微課視頻打造，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所存在的難點(diǎn)進(jìn)行解決，讓學(xué)生擁有對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，更好發(fā)揮出教育的力量。與此同時(shí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的穩(wěn)定構(gòu)建，能夠針對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)探討，這可以通過網(wǎng)絡(luò)載體為學(xué)生搭建多樣化的練習(xí)題目，以此促進(jìn)學(xué)生更好參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與研究。在不斷指引學(xué)生進(jìn)步成長之下，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有所收獲。

（四）創(chuàng)設(shè)多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步

1.開展知識(shí)競賽，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)韻味。教師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，這體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，也會(huì)將生本教育思想穩(wěn)定落實(shí)。教師為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓和實(shí)際意義。數(shù)學(xué)知識(shí)競賽活動(dòng)打造的過程中，教師能夠?qū)⒊錆M趣味性的數(shù)學(xué)韻味呈現(xiàn)，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候更加高效，也會(huì)產(chǎn)生深刻的印象。以良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展。在實(shí)際進(jìn)行“小數(shù)除法”教學(xué)之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競賽，讓學(xué)生通過搶答題、填空題和選擇題等形式，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)研究與分析。在不斷構(gòu)建符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的競賽形式之下，讓其擁有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

2.動(dòng)手操作分析，加強(qiáng)知識(shí)理解。教師讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和研究，給予學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的良好體驗(yàn)。將動(dòng)手操作環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和分析，讓學(xué)生感受到理論和實(shí)踐結(jié)合的價(jià)值。由此，教師開展“長方體和正方體”教學(xué)的時(shí)候，要通過動(dòng)手操作的活動(dòng)開展，讓學(xué)生制作長方體和正方體，并找尋實(shí)際生活中的長方體和正方體。在這一動(dòng)手操作活動(dòng)的穩(wěn)定打造之下，全面帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長，活躍思維的情況下，展現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力[2]。

3.分享交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。教師組織學(xué)生以自我為中心，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流和分享，這會(huì)保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得以全面提升。教師激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，在充滿良好學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的情況下，保證學(xué)生認(rèn)真思考數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將其完美的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步。在此，針對(duì)“如何高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”主題開展心得交流，每一個(gè)學(xué)生都可以積極呈現(xiàn)出自己的意見與看法，在發(fā)揮出學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的情況下，讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效和穩(wěn)定。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)反饋

1.生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。教師為學(xué)生提供生生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，這是落實(shí)生本教育思想的根本基礎(chǔ)。教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反饋的情況下，讓學(xué)生找到了提升自我的機(jī)會(huì)，也會(huì)在更好的找尋學(xué)習(xí)不足之下相互學(xué)習(xí)和分享。教師為學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供了準(zhǔn)備，在朝著良好學(xué)習(xí)方向前進(jìn)的情況下，讓學(xué)生真正的感悟數(shù)學(xué)知識(shí)精髓和意義。以生生評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的情況下，讓學(xué)生能夠更好溝通交流。之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以以鼓勵(lì)和支持為主，在接受教師表揚(yáng)的情況下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步[3]。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。教師從學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況入手，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的技巧運(yùn)用，并通過學(xué)習(xí)態(tài)度和練習(xí)題目等情況的分析，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋更加真實(shí)和全面。最終，以合理的評(píng)價(jià)為指引，保證學(xué)生真正感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的韻味。

結(jié)論

綜合以上分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂搭建過程中，將生本教育理念有效展現(xiàn)出來，全面激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。教師以新穎的教學(xué)視角為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)為學(xué)生帶來清晰學(xué)習(xí)方面和目標(biāo)的情況下，保證學(xué)生更好的分析所學(xué)習(xí)知識(shí)。教師通過不斷整合符合學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)形式，對(duì)生本教育思維進(jìn)行有效確立，這讓學(xué)生獲得了自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師必須要做好教學(xué)課程的創(chuàng)新，帶著現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)思路，以此創(chuàng)設(shè)新穎的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新局面。希望通過本文的詳細(xì)分析和研究，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來一定的參照。