雷意群

（宜春幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江西 宜春 336000）

面試既是教師資格考試的有機組成部分，也是教師招聘考試的必備環(huán)節(jié)，與筆試相比較，面試具有動態(tài)性、臨場性、不可預(yù)見性，它能用較復(fù)雜、較靈活的形式現(xiàn)場考查筆試無法考查的內(nèi)容，且能當(dāng)場較驗筆試的真實性、可靠性、個體性，這種考查形式無疑能多方面、多角度對準(zhǔn)教師的師范生進行全方位考核，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。以申領(lǐng)中小學(xué)教師資格證為例，教育部于2013 年8 月頒布的《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》明確規(guī)定普通高?！?2015 年秋季學(xué)期及其以后入學(xué)的師范教育類專業(yè)學(xué)生和全日制教育碩士，申請教師資格應(yīng)參加教師資格考試?！辈糠质》荩ㄈ缃鳎﹫?zhí)行上述規(guī)定延遲至2016 年。與此相適應(yīng)，教師招聘考試（俗稱“教師國編考試”）一般也采用“筆試+面試”的形式進行，即在筆試成績合格后入圍面試，且面試多采用“試講（說課）+當(dāng)面答辯”形式，按“筆試+面試”綜合評分，由高分到低分進行選拔。因此，面試的臨場口語表達考驗的是應(yīng)試者的綜合素質(zhì)，它能決定應(yīng)試者的最終成績?，F(xiàn)以中小學(xué)教師資格證考試面試為例，分析其實施方式，探究應(yīng)考策略。

一、面試方式及要求

按照“持證上崗”要求，教師資格證是進入教師崗位的必要條件，是參加教師招聘考試的前提基礎(chǔ)。依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，教師資格面試以《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試面試大綱（試行）》（以下簡稱《面試考綱》）為準(zhǔn)則。師范生在正式面試前需對《面試考綱》進行認真研讀，熟練掌握面試考試的基本內(nèi)容，有的放矢，以提升面試成績，順利通過面試考試。《面試考綱》規(guī)定的“測試內(nèi)容與要求”在面試環(huán)節(jié)起決定性作用。從測試內(nèi)容看，《面試考綱》明確了八個測試項目：職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價?！睹嬖嚳季V》還以“評分標(biāo)準(zhǔn)”確定了這些測試內(nèi)容的測評要素及權(quán)重分值。在面試評分過程中，評委（考官）不是將上述八個內(nèi)容切割后分別評分，而是對面試的結(jié)構(gòu)化問答、試講（說課）、當(dāng)面答辯進行整體評價。《面試考綱》的這些規(guī)定是師范生進行面試考試的基本依據(jù)，也是師范生面試口語實訓(xùn)的重要內(nèi)容和要求。

（一）結(jié)構(gòu)化問答

教師資格證面試的第一環(huán)節(jié)是結(jié)構(gòu)化問答。結(jié)構(gòu)化問答是師范生面試整體表現(xiàn)的“門面”，先入為主的結(jié)構(gòu)化問答表現(xiàn)一定程度上能決定評委（考官）給師范生面試的“印象分”。因此，結(jié)構(gòu)化問答要引起師范生的重視。結(jié)構(gòu)化問答考核師范生八個方面的能力：職業(yè)認知能力、教育知識能力、人際溝通能力、組織管理能力、綜合分析能力、應(yīng)變調(diào)控能力、學(xué)生教育能力、時事政治把握能力。從近幾年的考試真題看，這八個內(nèi)容出現(xiàn)概率不盡相同，以教育實踐類、應(yīng)急應(yīng)變類、職業(yè)認知類、人際關(guān)系類居多。師范生進行結(jié)構(gòu)化問答時口語表述要自信坦誠，要點突出；言簡意賅，針對性強；條分縷析，富邏輯性。

（二）試講

教師資格證面試的中心環(huán)節(jié)是（片斷）試講。試講一般由新課導(dǎo)入、新課教授、當(dāng)場練習(xí)、課上小結(jié)（含板書）、課后作業(yè)構(gòu)成。新課的教學(xué)是最重要的一環(huán)，師范生在候考室備課時一定看清試講題目的題單要求，認真分析題單內(nèi)容，寫好教學(xué)簡案，設(shè)計教學(xué)過程，構(gòu)思科學(xué)簡潔的板書，并按照試講題目的要求用明白曉暢的教學(xué)口語把題單的知識點講清楚、講透徹，力爭顯重點、破難點，條理分明，邏輯嚴密。師范生進行試講時教學(xué)口語要做到：1.內(nèi)容正確。師范生面試試講時絕不出現(xiàn)政治性、科學(xué)性、知識性的錯誤。2.條理清晰。試講口語層次清楚，主次分明，中心明確，富有邏輯。3.表意明確。師范生面試要使用標(biāo)準(zhǔn)的語音、確切的詞語、規(guī)范的句法、靈活的修辭并輔以輕重緩急分明、抑揚頓挫的語調(diào)突出重點，突破難點。4.生動形象。師范生面試口語還需借助豐富的詞語、多變的句式和適當(dāng)運用比喻、夸張、引用、排比等修辭手法進行教育教學(xué)。.

（三）當(dāng)面答辯

教師資格證面試的最后環(huán)節(jié)是當(dāng)面答辯，它是師范生面試整體表現(xiàn)的有效完善與有機補充。當(dāng)面答辯可歸納成八個方向：教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、預(yù)設(shè)與實施、反饋與反思、失誤與提升、考官感興趣的問題等。前七者主要考查師范生對題單要求的把控能力、實施過程、應(yīng)用效果，后者則側(cè)重考較師范生的臨場應(yīng)變能力。近幾年江西省教師資格證面試當(dāng)面答辯題目較多集中于重點難點、失誤與提升、考官感興趣的問題等。值得注意的是，當(dāng)面答辯的題目多與試講內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)，師范生只有平時多積累文化知識，在備課時認真分析題單的知識點，對題單重點難點精準(zhǔn)把握才能自如回答、從容應(yīng)對。

二、面試應(yīng)考策略

教師資格證考試現(xiàn)場面試共20 分鐘，具體形式為“5+10+5”，即前5 分鐘結(jié)構(gòu)化問答、中間10 分鐘（片段）試講、后面5 分鐘當(dāng)面答辯。在前5 分鐘結(jié)構(gòu)化問答環(huán)節(jié)，評委（考官）會從試題庫中隨機抽取2 道規(guī)定問題，要求作答；由于是首次直接面對評委（考官），具有良好心理素質(zhì)和思維品質(zhì)的師范生才能胸有成竹、自如應(yīng)答。之后10 分鐘的（片斷）試講環(huán)節(jié)要求應(yīng)考師范生綜合運用教育教學(xué)理論知識，借助豐厚的文化素養(yǎng)，運用準(zhǔn)確規(guī)范、生動靈活的教學(xué)口語等基本功展現(xiàn)教學(xué)技能，科學(xué)安排教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，化解難點。最后5 分鐘當(dāng)面答辯是評委（考官）針對師范生現(xiàn)場試講或感興趣的內(nèi)容進行提問、交流，這一環(huán)節(jié)考查的是師范生的思維力、應(yīng)變力、語言表現(xiàn)力等。師范生在前期備考時一定要明確面試內(nèi)容、面試目標(biāo)，深入了解面試形式、面試步驟，掌握面試考核要點，選擇適合自己的方式提前補短板、強弱項，進行目標(biāo)化訓(xùn)練，確保順利通過面試。

（一）加強文化知識學(xué)習(xí)

師范生兼具今日學(xué)生、明日教師二重身份，筆試環(huán)節(jié)需要具有堅實的文化知識基礎(chǔ)，面試同樣應(yīng)以廣博的文化知識做前提。教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)重難點的把握，教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程的有效實施，教學(xué)效果的突出顯現(xiàn)都有賴于文化知識的豐厚；靈活多變、運用自如的試講教學(xué)口語也無一不發(fā)酵于師范生所擁有的扎實、深厚、廣博、多樣的文化知識。因此，師范生要抓住在校的寶貴時間，潛心學(xué)習(xí)文化知識，為今日參加教師資格面試和明日教學(xué)運用靈活多變的口語奠定良好基礎(chǔ)。

（二）加強口語訓(xùn)練

面試口語以有聲語言為主體，輔以恰如其分、豐富多樣的無聲語言來完成，其實際使用效果會直接影響整體表現(xiàn)，因此，師范生在日常學(xué)習(xí)生活中要不斷加強口語訓(xùn)練，關(guān)注口語訓(xùn)練效果的提升：閱讀經(jīng)典文獻、科普短文，收集歷史故事以積累口語素材，提升人文知識興趣；收聽《新聞聯(lián)播》《新聞30 分》《早間新聞》以提高語音的標(biāo)準(zhǔn)度和規(guī)范度；預(yù)設(shè)話題，添加關(guān)聯(lián)詞，積累語言邏輯詞匯（如“因為，所以”“雖然，但是”等），以形成具有敏捷性、條理性、應(yīng)變性的良好思維品質(zhì)，真正實現(xiàn)“說什么、怎么說”到“說這個、這么說”的飛躍；重視口語第二課堂活動的開展，借助現(xiàn)代教育技術(shù)、新媒體等信息化手段豐富口語訓(xùn)練形式，開展諸如故事續(xù)編、主題演講、主持模擬、場景演練等多元化活動提高口語訓(xùn)練的實踐性。這種訓(xùn)練既是師范生的教育教學(xué)專業(yè)需求，也是教師應(yīng)具備的教學(xué)技能。

（三）加強模擬訓(xùn)練

師范生在做好心理訓(xùn)練前提下，還可以借助模擬面試場景來體驗面試過程，鍛煉面試能力，豐富面試經(jīng)驗。例如應(yīng)對“當(dāng)面答辯”時，師范生應(yīng)先設(shè)置好模擬面試考場，提前對面試考官可能提出的問題進行猜想分析，將自身帶入面試現(xiàn)場環(huán)境當(dāng)中對問題進行多角度、全方面思考。假想“如果讓你到偏僻鄉(xiāng)村教學(xué)，你怎么辦”問題時，師范生可以結(jié)合從教理想與積極準(zhǔn)備、專業(yè)特點與客觀需求、偏僻鄉(xiāng)村教學(xué)前景展望等進行分析，明確“克服一切困難，堅決扎根鄉(xiāng)村教學(xué)”這一大方向，進而描述自身在進行教學(xué)時突出鄉(xiāng)村特點的舉措與實施設(shè)想，以嚴密的邏輯思維和詳實的實踐想法，緊扣問題核心進行有效回答。通過系列模擬訓(xùn)練，師范生能不斷加強對問題的分析能力，進一步提升對面試環(huán)境的適應(yīng)水平。

“兩考”面試是面試者和相關(guān)組織、單位的雙向選擇，能提供給師范生更多展現(xiàn)自我的機會。在擇優(yōu)錄取的前提下，師范院校要重視師范生的口語教學(xué)，加強師范生面試口語的理論學(xué)習(xí)，增強口語素養(yǎng)；師范生也要選擇靈活多變的方式開展面試口語專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練活動以提升口語能力，避免出現(xiàn)面試口語使用規(guī)范性差、試講教學(xué)口語語言枯燥導(dǎo)致表現(xiàn)力差、教學(xué)目標(biāo)指向不集中等情況的出現(xiàn)。于此，師范生面試時能迅速進行角色轉(zhuǎn)換，在口語精品意識支配下將“學(xué)生腔”口語置換為“教師語”：或似大江東去，驚濤拍岸；亦如潺潺溪流，玉盤落珠；又像飛瀑直下，偶遇山泉叮咚……

注釋：

①《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》教育部2013.8

②蘇潔梅.師范生參加教師資格證“國考”的面試應(yīng)對[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2015，（6）：115-117.

③中國教師資格網(wǎng) .教育部辦公廳關(guān)于進一步擴大中小學(xué)教師資格考試與定期注冊制度改革試點的通知（教師廳〔2015〕3 號）[EB/OL].http://www.jszg.edu.cn，2015-07-04.）

④教育部.中小學(xué)幼兒園教師資格考試大綱（試行）：面試部分[EB/OL].（2012-05-01）[2019-12-27]

⑤蔣海春.教師資格考試面試答辯100例[M].2版.北京.北京師范大學(xué)出版社.2018：3.