文/寇小妮 毋彩虹（焦作大學(xué)）

教學(xué)一方面要以學(xué)生為中心，以學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行；另一方面要重視教學(xué)方法的應(yīng)用，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所掌握?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見》明確了案例教學(xué)作為一種教學(xué)方式，旨在使學(xué)生掌握理論知識(shí)和提升分析解決問題的能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論和方法、提升其分析解決問題的能力，因此，案例教學(xué)這一教學(xué)方式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)高度契合。

一、教學(xué)案例的解讀

案例又稱個(gè)案、實(shí)例，案例具有個(gè)別性和真實(shí)性兩大屬性。其個(gè)別性表示案例不具備普適性，作為個(gè)案存在某一特定環(huán)境中；其真實(shí)性表明案例是真實(shí)發(fā)生過的事件，具有一定范圍的可復(fù)制性和借鑒性。教學(xué)中的案例是對(duì)所發(fā)生事情的有意截取，是對(duì)真實(shí)事件和情境的高度凝練，具有一定的典型性、示范性和代表性，在案例中隱含著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某種思想理念、某個(gè)問題解決思路等，其目的是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，最終通過案例教學(xué)來幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)和專業(yè)技能等。

教學(xué)案例既是教學(xué)內(nèi)容，也是傳遞教學(xué)內(nèi)容的方式。在教學(xué)中使用案例也并非新鮮，為了講清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、為了讓理論能結(jié)合實(shí)際、為了讓實(shí)操更容易上手，都可以通過案例來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)案例不局限于對(duì)事件的文字?jǐn)⑹觯部杀憩F(xiàn)為一張圖表、一段視頻、一件物品等。例如在“尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以通過圖片、實(shí)物等方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生有直觀的形象化認(rèn)識(shí)，甚至可以直接去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

案例的真實(shí)性、形象性、可讀性和可借鑒性，使得案例被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。教學(xué)中的案例首先能吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣；其次案例對(duì)真實(shí)情境的描述貼合實(shí)際，彌補(bǔ)了學(xué)生在校內(nèi)與社會(huì)脫節(jié)的劣勢，也為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好預(yù)先準(zhǔn)備；再次，分析、探討和解決案例中的問題，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升人際溝通能力等。

二、案例教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)

（一）案例和問題構(gòu)成教學(xué)的基礎(chǔ)

案例教學(xué)的效果很大程度取決于案例的選擇和問題的設(shè)置，因此，案例與基于案例提出的問題共同構(gòu)成了案例教學(xué)的基礎(chǔ)。絕大多數(shù)情況下，一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)若干個(gè)案例，一個(gè)案例可以從不同角度提出很多問題，在教學(xué)中，教無定法，案例教學(xué)要結(jié)合教學(xué)主題和學(xué)生實(shí)際，靈活選擇案例和設(shè)置問題。例如，針對(duì)信息學(xué)院的學(xué)生，在案例選擇時(shí)，就要選擇與其專業(yè)相關(guān)的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等案例，而同樣的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)建工學(xué)院的學(xué)生，就要選擇綠色建筑、智慧住宅等案例。針對(duì)案例對(duì)不同程度的學(xué)生提出的問題也不相同，例如問題可以設(shè)置為必答題、選答題或者在多道題目中自由選擇部分題目回答等類型，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主選擇，盡可能在教學(xué)中考慮到每個(gè)學(xué)生，做到因材施教。在案例選擇中，有動(dòng)態(tài)案例不用靜態(tài)案例，有圖片案例不用文字案例等，通過讓案例有血有肉，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在案例中實(shí)現(xiàn)沉浸式體驗(yàn)，能夠換位思考，豐富生命體驗(yàn)。

（二）案例分析和總結(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)

案例教學(xué)的作用在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握理論、形成觀點(diǎn)、提高能力，因而，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的主體，通過學(xué)生主動(dòng)探究、討論分析，在問題解決中提升其知識(shí)視野和專業(yè)能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師也要做好引路人的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)案例的過程中，要做好引導(dǎo)、組織和總結(jié)延伸。案例教學(xué)中的“雙主體”，既突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，又強(qiáng)調(diào)了教師引導(dǎo)者的角色，教、學(xué)、做一體化在案例教學(xué)中有機(jī)融為一體。案例分析給學(xué)生充分的空間去思考和分析，一般情況下，基于案例提出的問題，其解決方法和方案等不止一種，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等，因而對(duì)學(xué)生的要求比較高。案例總結(jié)中教師不是簡單復(fù)述，而是進(jìn)一步提升立意、啟迪思想、拓展思路，教師站位要高遠(yuǎn)、總結(jié)要深入、語言要精練，這對(duì)教師要求很高。案例教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生的態(tài)度、思維和能力等，其效果不會(huì)立竿見影，但長期堅(jiān)持，一定能達(dá)成高質(zhì)量的教學(xué)相長。

三、教學(xué)案例的生成和制作

教學(xué)中需要大量的案例，編寫或精選與教學(xué)主題相對(duì)應(yīng)的典型案例，提出與教學(xué)主題相對(duì)應(yīng)的案例問題，是做好案例教學(xué)的先決條件。目前針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)案例庫極少，同時(shí)，案例庫無法隨社會(huì)和教學(xué)變化而及時(shí)更新和完善，無法保證案例的實(shí)效性、時(shí)代性和典型性，導(dǎo)致案例教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)成預(yù)期效果。同時(shí)，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，也會(huì)搜集大量的案例，包括文字、視頻、圖片等資料，為案例教學(xué)提供了教學(xué)保障，但是，這費(fèi)時(shí)費(fèi)力選擇的案例，也有可能無法引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于教學(xué)中案例的生成，在大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，除了要調(diào)動(dòng)案例相關(guān)研究者、編寫者、案例教學(xué)教師等的力量外，還要發(fā)揮最廣大學(xué)生的能動(dòng)性和聰明才智，進(jìn)行師生共創(chuàng)教學(xué)案例。讓學(xué)生自己搜集、選擇和向課堂提供案例，自主設(shè)置案例問題。實(shí)質(zhì)上，案例編寫和選擇本身也是能力的訓(xùn)練和提升，讓學(xué)生知其然也要知其所以然。同時(shí)，學(xué)生可以找到他們感興趣的、對(duì)自己更有價(jià)值的案例，也為采用案例教學(xué)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)提供了思路和條件。

每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、想法和關(guān)注點(diǎn)不同，他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和實(shí)踐等渠道，能夠搜集更為豐富的適合學(xué)生自身的案例，但這需要教師給予學(xué)生指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生搜集的案例進(jìn)行整理、審核和必要的完善，這對(duì)教師的專業(yè)能力也是考驗(yàn)和提升。

教學(xué)案例除制作成文字材料之外，也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)制作成形式多樣的教學(xué)案例資源，如喜聞樂見的短視頻、簡潔易懂的圖片等。同時(shí)，教材是教學(xué)實(shí)施最重要的載體，在目前的教材中，還存在案例陳舊、呈現(xiàn)方式單一、案例不夠豐富等問題，為配合案例教學(xué)，需要與案例教學(xué)相配套的教材，鼓勵(lì)開發(fā)電子教材、新型活頁式教材等，紙質(zhì)教材與電子資源各司其職，教材中的案例主要為電子資源，教材開發(fā)者要不斷更新和完善教學(xué)資源特別是案例資源，助力課堂教學(xué)得到預(yù)期成效。

四、案例教學(xué)的運(yùn)用

案例教學(xué)是具有內(nèi)在運(yùn)作邏輯的整體，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，最為核心的是基于教學(xué)主題的案例教學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)，包含教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)案例的選擇、案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)研討和點(diǎn)評(píng)總結(jié)、課后對(duì)案例的完善等教學(xué)環(huán)節(jié)。

案例教學(xué)貫穿教學(xué)始終，在教學(xué)主題的開篇，通常使用的是引導(dǎo)案例，主要目的在于吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以要使用生動(dòng)、鮮活、符合時(shí)代特征的案例；課程中的理論知識(shí)教學(xué)，通常會(huì)使用案例來驗(yàn)證理論，使學(xué)生加深對(duì)理論的理解和掌握，所以要選擇生動(dòng)典型，簡潔明了、容易記憶，能驗(yàn)證理論的案例；在訓(xùn)練學(xué)生能力和考查學(xué)生理論掌握情況的環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用案例教學(xué)法，通過學(xué)生對(duì)案例自主探究分析，訓(xùn)練相應(yīng)能力，所以要提供完整的、緊扣主題且具有典型性的案例。此外，案例教學(xué)不僅限于對(duì)案例的分析探討、得出答案，還可以有更多的創(chuàng)新應(yīng)用，比如讓學(xué)生改寫案例、將案例進(jìn)行模仿和再創(chuàng)作、對(duì)案例問題的答案進(jìn)行體驗(yàn)驗(yàn)證等。

案例教學(xué)不能解決雙創(chuàng)教育教學(xué)中全部知識(shí)點(diǎn)和問題的學(xué)習(xí)，只有在適合的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用，才能真正提升教學(xué)的效率和效果。恰當(dāng)使用案例教學(xué)能讓學(xué)生的情感更豐富，腦子更靈活，行動(dòng)更積極，同時(shí)，也倒逼教師專業(yè)能力和教學(xué)能力的提升。將案例教學(xué)融入和貫穿于項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)中，其價(jià)值已經(jīng)得到證實(shí)和認(rèn)可，案例如何更高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)其價(jià)值仍需要在教學(xué)實(shí)踐中深入探索、總結(jié)提煉。