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        信息背景下TEM4學(xué)習(xí)資料整合的探索與創(chuàng)新*

        2021-11-30 11:40:13劉建元吳秋蓉許盈盈廣東培正學(xué)院
        品牌研究 2021年5期
        關(guān)鍵詞:英語專業(yè)公眾資料

        文/劉建元 吳秋蓉 許盈盈(廣東培正學(xué)院)

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下,學(xué)習(xí)資源十分豐富,深度學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生掌握英語專業(yè)知識,進(jìn)一步拓寬人文學(xué)科知識和科技知識,并且具備多元的文化素養(yǎng)和高階思維能力。目前在互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)TEM4學(xué)習(xí)資料的分布、分類等方面存在一定的問題。如,學(xué)習(xí)資源碎片化分布,系統(tǒng)性與完整性不強(qiáng);信息種類多,內(nèi)容混雜。此類問題不利于深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),若能夠及時(shí)解決此類問題,英專生可以充分有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源對英語專業(yè)四級進(jìn)行備考,從而達(dá)到通過專業(yè)四級考試或是提高其專業(yè)能力的目的,并在該過程中拓寬知識面,提升其學(xué)習(xí)與思維能力。因此,本文從當(dāng)下受眾面較廣的互聯(lián)網(wǎng)平臺——微信公眾號平臺出發(fā),進(jìn)行“信息背景下TEM4學(xué)習(xí)資料整合的探索與創(chuàng)新。

        一、英語專業(yè)學(xué)生對英語專四微信公眾號運(yùn)營的意見及需求

        (一)問卷調(diào)查的對象與內(nèi)容

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,48.7%的英專生每周利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)間達(dá)2~4小時(shí);24.76%達(dá)5~7小時(shí);21.6%在1小時(shí)以內(nèi);僅有4.76%的英專生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語時(shí)間達(dá)7小時(shí)以上。

        (2)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,全球已進(jìn)入5G通訊新時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,學(xué)生獲取知識的渠道不再局限于時(shí)間和地點(diǎn)都固定的課堂教學(xué),還可以通過移動(dòng)終端,如在線網(wǎng)站、微信公眾號等獲取所需信息。微信公眾號兼具便捷性和即時(shí)性,方便學(xué)生快速獲取所需要的知識、緊跟領(lǐng)域前沿學(xué)習(xí)需求。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)資源比比皆是,但它們都有著共同的弊端:資源零散、半結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)性差。

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,44.76%的學(xué)生表示在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行專四學(xué)習(xí)的過程中,常遇到零散、碎片化的學(xué)習(xí)資源不利于形成自身完整的知識體系的問題,在使用碎片化學(xué)習(xí)資源

        本次調(diào)研向廣東培正學(xué)院英語專業(yè)本科生發(fā)放了統(tǒng)一的線上調(diào)查問卷,調(diào)研其對英語類公眾號,包括本團(tuán)隊(duì)運(yùn)營的英語專四備考資源整合公眾號TEM4 DATA(下文簡稱TEM4 DATA)在內(nèi)的體驗(yàn)情況與反饋。

        有效問卷共210 份。本次問卷調(diào)查共設(shè)置12個(gè)問題,包括單選、多選、填空及矩陣單選四種題型。前三題調(diào)查學(xué)生的年級、專業(yè)、專業(yè)水平等個(gè)人信息;第四、五、八題主要涉及廣東培正學(xué)院英專生利用其他英語類微信公眾平臺進(jìn)行專四學(xué)習(xí)的體驗(yàn)反饋;第六、七、九、十、十一、十二題調(diào)查了TEM4 DATA用戶的使用頻率、瀏覽目的、體驗(yàn)反饋以及相關(guān)建議。

        本團(tuán)隊(duì)對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了審核、整理、歸納以及量化分析。

        (二)問卷結(jié)果分析

        1.利用微信公眾號學(xué)習(xí)英語專四的基本情況

        (1)學(xué)習(xí)頻率的過程中往往產(chǎn)生“只見樹木不見森林”的感覺。其次,碎片化學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)確性也難以得到保證,常出現(xiàn)信息不對稱的情況。38.1%表示知識點(diǎn)正確性無法得到保證是他們在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中遇到的最大問題。在當(dāng)今這個(gè)人人皆可發(fā)言的信息化時(shí)代,每個(gè)知識生產(chǎn)者的知識水平、專業(yè)素質(zhì)、信息更新度不一,再加上現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制,碎片化資源良莠不齊的問題接踵而至,這對學(xué)生英語專四學(xué)習(xí)造成一定的困擾。

        2.利用TEM4 DATA公眾號學(xué)習(xí)的基本情況

        本團(tuán)隊(duì)線上問卷的調(diào)查包括TEM4 DATA用戶關(guān)注此公眾號的目的、使用頻率、在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題以及建議。

        (1)學(xué)習(xí)目的

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,55.24%用戶表示關(guān)注目的是鞏固專四知識點(diǎn);51.43%(其中95%為2020級英專生)是為了解專四考試信息;43.81%純粹為增加英語知識儲備兩;26.19%表示是毫無目的地關(guān)注本平臺。

        (2)學(xué)習(xí)頻率

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,48.57%的TEM4 DATA用戶平均每周瀏覽用時(shí)在半小時(shí)以內(nèi),知識提取速度較快,認(rèn)知效率高。這表明,本平臺用戶以目的性學(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)可以分為兩種類型,知識性學(xué)習(xí)和目的性學(xué)習(xí)。知識性學(xué)習(xí)注重博雅,希望通過學(xué)習(xí)提高自身思想的廣度與寬度,豐富內(nèi)涵。目的性學(xué)習(xí)注重用針對存在的問題,希望通過學(xué)習(xí),馬上解決問題。在知識爆炸、終身學(xué)習(xí)的今天,“學(xué)什么”與認(rèn)知效率比“學(xué)就行了”更重要,而提高認(rèn)知效率的最好工具就是目的性學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示,用戶中25.24%平均用時(shí)為1~2小時(shí);20.48%為2.5~3小時(shí);平均用時(shí)在3小時(shí)以上的用戶僅有2.86%。

        (3)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        中國青年報(bào)曾報(bào)道過一則關(guān)于英語學(xué)習(xí)類APP錯(cuò)誤頻發(fā)的新聞。報(bào)道指出,某些互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)存用戶使用量過億的英語學(xué)習(xí)類APP,頻頻出現(xiàn)拼寫、音標(biāo)、翻譯等內(nèi)容錯(cuò)誤的情況,知識點(diǎn)正確性無法得到保障。而TEM4 TADA中的每一條英語專四學(xué)習(xí)服務(wù)信息均由三名大二在校英語專業(yè)本科生經(jīng)過深入的討論、一絲不茍的詞典核對與幾番審核后推送的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示39.05%用戶認(rèn)為知識點(diǎn)正確性得到保障,學(xué)習(xí)憂慮有所緩解。此外,62.38%表示純知識分享、無廣告推送提高了專四學(xué)習(xí)的效率;67.14%用戶表示免費(fèi)公益分享,無須費(fèi)用;47.14%表示有詳細(xì)的詞匯詞組使用解析,實(shí)用性強(qiáng)。

        (4)學(xué)習(xí)需求

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,61.43%英專生認(rèn)為提升聽力部分(Dictation/Talk/Conversation)得分最為重要;58.1%英專生認(rèn)為學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用高級詞匯表達(dá)寫作是最大學(xué)習(xí)需求;55.71%重視提高閱讀理解客觀題準(zhǔn)確率;54.76%認(rèn)為閱讀理解的主觀題部分得分為首要任務(wù);54.76%表示應(yīng)加大詞匯語法部分(Language Usage)知識點(diǎn)的積累與學(xué)習(xí);43.33%有增加地道英語表達(dá)積累的學(xué)習(xí)需求。由此看來,大部分TEM4 DATA用戶的學(xué)習(xí)需求以學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧、提高考試分?jǐn)?shù)為中心。

        (5)意見反饋

        ①優(yōu)勢

        1)實(shí)用性

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,44.76%的學(xué)生表示目前在其他英語類微信公眾號進(jìn)行專四學(xué)習(xí)時(shí)常遇到廣告過多,難以辨別其實(shí)用性。而TEM4 DATA的定位為構(gòu)建一個(gè)純?yōu)橛⒄Z專四備考生提供學(xué)習(xí)資料、考試指南的共享型、公益性平臺,無任何廣告植入,實(shí)用性強(qiáng)。再者,本團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行公眾號運(yùn)營前向廣東培正學(xué)院英專生發(fā)放關(guān)于專四備考需求及TEM4 DATA內(nèi)容推送預(yù)期的線上調(diào)查問卷。將問卷數(shù)據(jù)與科學(xué)分析英語專四備考重點(diǎn)結(jié)合,向用戶推送詞匯辨析、綜英知識點(diǎn)整合、專四應(yīng)試技巧、專四備考指南等四大板塊內(nèi)容,為用戶提供了系統(tǒng)化且實(shí)用性較強(qiáng)的專四備考學(xué)習(xí)服務(wù)。

        2)公益性

        項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)TEM4 DATA公眾號運(yùn)營宗旨是服務(wù)專四考生,團(tuán)隊(duì)成員運(yùn)用自己的專業(yè)知識與資料搜索能力將知識點(diǎn)整合,以公眾號文章推送的形式無償分享科學(xué)系統(tǒng)的英語專業(yè)四級備考資料。

        3)能充分填充用戶的碎片化時(shí)間。

        對于專四考生來說,從一個(gè)平臺切換到另一個(gè)平臺,再查找相應(yīng)資料會耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示,75%用戶表示TEM4 DATA定期推送的詞匯辨析、綜英重點(diǎn)表達(dá)總結(jié)等內(nèi)容適應(yīng)了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)碎片化的特點(diǎn),相關(guān)資料集合于一個(gè)平臺,且具有科學(xué)性的分類與總結(jié),直觀、快速、便捷等特點(diǎn),充分填充了碎片化時(shí)間,為專四備考生節(jié)約了不少于各類平臺搜索集合資料的時(shí)間。

        ②不足

        1)推送頻率不高

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,68.1%用戶認(rèn)為TEM4 DATA推送頻率需提高。由于本團(tuán)隊(duì)運(yùn)營成員皆為在校大學(xué)生,受自身課程時(shí)間與考試安排限制,在運(yùn)營期間不能達(dá)到一周推送三次以上的推送頻率。

        2)知識點(diǎn)推送不夠全面

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,52.86%用戶認(rèn)為TEM4 DATA知識推送略顯局限性。本團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營TEM4 DATA公眾號期間的知識推送只集中于詞組辨析、專四復(fù)習(xí)規(guī)劃、綜英知識點(diǎn)整合、聽力/閱讀技巧分享等限于英語專四考點(diǎn)的內(nèi)容,并無課外拓展內(nèi)容,略顯不足。

        (三)調(diào)查結(jié)論

        綜上所述,TEM4 DATA公眾號運(yùn)營做到了便捷用戶,充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化資料整合,且提供正確性得到保證的知識點(diǎn),并解決了互聯(lián)網(wǎng)TME4備考資料質(zhì)量魚龍混雜、零散碎片、廣告植入過多或收費(fèi)過高等矛盾。但在推送頻率與推送知識面上仍需加強(qiáng)。

        二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”TEM4學(xué)習(xí)資料整合的創(chuàng)新性方案

        (一)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融合,構(gòu)建系統(tǒng)化的專四備考公眾號

        1.收集分析權(quán)威性專四備考資料

        充分利用信息背景下豐富的英語學(xué)習(xí)資源,以微信公眾號為載體,創(chuàng)建一個(gè)英語專四備考資料分享平臺。收集整合網(wǎng)絡(luò)課程、英語學(xué)習(xí)類網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)類公眾號等互聯(lián)網(wǎng)資源,并進(jìn)行系統(tǒng)化的篩選,語法類知識點(diǎn)參照《薄冰語法》《張道真語法》,或參照中國知網(wǎng)等具有權(quán)威性的學(xué)術(shù)資料平臺;詞匯類知識點(diǎn)參照牛津、劍橋、朗文等系列英漢雙解詞典,最后針對性刪減資源中的冗余、低質(zhì)量信息。

        2.分類推送專四備考資料

        構(gòu)建系統(tǒng)化的微信公眾號專四備考資料共享平臺,在主推四大類材料的同時(shí),提供相應(yīng)的科學(xué)性學(xué)習(xí)方法,使備考者真正學(xué)到知識技能。將推送資料分成四大類,即聽力、詞匯、語法和寫作;用戶可以通過分類尋找資源,高效利用一個(gè)平臺實(shí)現(xiàn)多科學(xué)習(xí)。與此同時(shí),補(bǔ)充相應(yīng)的科學(xué)性學(xué)習(xí)方法,如單詞記憶法、高效聽寫法等,使學(xué)習(xí)者真正學(xué)會如何聽寫、如何記憶詞匯。首先在聽力板塊,采取精聽為主、泛聽為輔相結(jié)合的形式,持續(xù)推送TOEEL、VOA、BBC等新聞材料與西方國家日常生活、社會生活的日常談話;此外,在詞匯板塊,分析、挑選并推送上海外語教育出版社出版的《綜合教程》系列中重難點(diǎn)詞匯,以及近義詞、形近詞的辨析、用法;在語法板塊,一方面挑選并推送上海外語教育出版社出版的《綜合教程》系列中重難點(diǎn)語法分析講解,如獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、虛擬語氣;另一方面,通過講解具有代表性題型,引出相應(yīng)語法點(diǎn);在寫作板塊,推送題材覆蓋面逐漸廣泛,涉及社會、科技、文化、經(jīng)濟(jì)、日常知識、人物傳記等方面,體裁逐漸多樣化,加大對記敘文、說明文、議論文、廣告、說明書、圖表等板塊推送,進(jìn)而助力學(xué)習(xí)者備考TEM4。

        3.定期推送英語國家文化背景知識

        語言與文化在社會環(huán)境中有著十分密切的聯(lián)系,語言是文化的表現(xiàn)形式。向用戶提供西方文化知識、西方熱點(diǎn)新聞,增加課外拓展內(nèi)容,不局限于推送英語專四備考資料,同時(shí)開設(shè)外刊一欄,補(bǔ)充優(yōu)秀英語課外讀物的推送,如《Time》時(shí)代周刊、《21世紀(jì)英語報(bào)》《瘋狂英語》《China Daily》等,擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的閱讀層面,推動(dòng)知識的多元化。幫助學(xué)習(xí)者了解英語文化,為其提供一個(gè)良好的語言環(huán)境,進(jìn)而打破傳統(tǒng)答疑解惑的定時(shí)性與空間性,實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的隨時(shí)性與靈活性。

        (二)建立TEM4備考學(xué)習(xí)打卡圈

        基于微信打卡小程序,創(chuàng)建TEM4備考打卡圈。以TEM4 DATA用戶為單位創(chuàng)建TEM4備考學(xué)習(xí)打卡圈,在TEM4 DATA上學(xué)習(xí)TEM4相關(guān)知識后,在打卡圈中鞏固所學(xué)知識,打卡內(nèi)容分聽說讀寫四個(gè)板塊進(jìn)行;建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制,相互評價(jià)打卡圈參與者的打卡內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)一起備考,互相監(jiān)督,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,增加備考TEM4的信心,最終達(dá)成共識、共促、共享和共進(jìn);營造一個(gè)互幫互助、積極學(xué)習(xí)的氛圍,實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的相互統(tǒng)一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與伙伴互助學(xué)習(xí)的相互統(tǒng)一。

        (三)線上與線下混合式的TEM4學(xué)習(xí)模式

        建立線上線下相融合的形式,在線下舉辦與TEM4相關(guān)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。以講座的方式,在校內(nèi)組織專四備考心得交流、通過專四考試經(jīng)驗(yàn)分享會等,幫助備考TEM4學(xué)習(xí)者明確考試方向,獲取經(jīng)驗(yàn)之談,推動(dòng)專四學(xué)習(xí)資源有效性的探索,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量化備考專四。

        三、結(jié)束語

        本研究立足于英語專業(yè)學(xué)生備考TEM4提出的要求,對英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,深入了解英語專業(yè)學(xué)生對備考TEM4的需求,利用微信公眾號本身所具備的優(yōu)勢,建立開放式、多元化的英語專業(yè)四級資源共享平臺。通過整合資源、建立TEM4的學(xué)習(xí)打卡圈、線上與線下混合式的TEM4學(xué)習(xí)模式,打造一個(gè)良好的資源共享與備考經(jīng)驗(yàn)分享的平臺,實(shí)現(xiàn)TEM4學(xué)習(xí)資源在大數(shù)據(jù)上的整合,這不僅僅是順應(yīng)潮流,也是對網(wǎng)絡(luò)教育資源的一次創(chuàng)新型的探索,充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)在自主備考中的促進(jìn)作用。

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