文/任金鳳（昆明理工大學）

一、高校研究生核心課程建設(shè)的概念

加強核心課程建設(shè)可以進一步推動教育教學水平的提升，一般而言，課程建設(shè)包括規(guī)劃設(shè)計和實施過程兩個重要組成元素，其主要呈現(xiàn)出注重培養(yǎng)學生的求知欲、專業(yè)性強、前瞻性強等三個方面的特點。

進入新經(jīng)濟時期，只有不斷利用新時代蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)和各類資源改進教學方法和手段，才能確保課程教學質(zhì)量的進一步提升。需要注意的是，在課程建設(shè)過程中，要進一步注重質(zhì)量和效益的關(guān)系，實行分類指導，促進研究生自主、合作探究學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力與研究能力。

二、新經(jīng)濟時期高校研究生核心課程建設(shè)意義

（一）學生未來發(fā)展的必然要求

在復雜多元化的就業(yè)環(huán)境下，高校更應(yīng)該將目光聚焦于學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要，這就對高校核心課程建設(shè)提出了更高要求。任課教師在進行課程教學時，不能再局限于傳統(tǒng)教學思想，而是要在滿足學生學習需求的同時，更加注重夯實學生的專業(yè)知識技能，以便幫助學生更好地走向社會。

（二）促進研究生教育改革與創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展，“云平臺”“互聯(lián)網(wǎng)+”等的到來帶來了很多機遇與挑戰(zhàn)，對此，高校在加強相關(guān)核心課程的建設(shè)時，就要不斷順應(yīng)時代的發(fā)展，利用整合好各類資源將專業(yè)核心課程打造為精品課程，加大團隊的影響力和宣傳力度，通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺實行優(yōu)質(zhì)課程資源共享，讓這些成果能為更多人服務(wù)，滿足畢業(yè)生和社會從業(yè)者等群體的學習需求，甚至可以依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)遠程教育。

同時，內(nèi)容質(zhì)量也要跟上，要形成豐富、創(chuàng)新的教學內(nèi)容，要求教師時常學習，注意跟蹤學科前沿，以便向?qū)W生展示最新的研究成果和進展。

要調(diào)動學生自主學習的積極性，掌握核心課程的學習技能，從而主動參與推動其他課程的建設(shè)，通過學校，教師和學生，乃至全社會的力量一定會更快整體提升專業(yè)教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校研究生核心課程的建設(shè)不僅能適應(yīng)中國教育發(fā)展的要求，而且也可以促進中國教育的改革與創(chuàng)新。

（三）課程團隊培養(yǎng)和提升的需要

高校核心課程并非一日之功，也并非一朝一夕就可以建設(shè)好的，需要建設(shè)課程組成員參與整個課程建設(shè)，同時也可以讓課程組主要成員參與其他課程建設(shè)，學習別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，多種途徑培養(yǎng)和提高課程組成員的教學能力和課程建設(shè)能力，這需要增強教師教育教學的基本功，在課堂中關(guān)注學生，切記不能一言堂，在教學的過程中注重培養(yǎng)和形成深厚的、具有自己風格特色的教學藝術(shù)。課程中需要把握好教學語言藝術(shù)，講解要生動通俗、重點突出等，在教學中注重直觀性和生動性，運用多種形式為學術(shù)服務(wù)，為教師教學服務(wù)，將先進的教學方法和現(xiàn)代教學方法在教學中廣泛應(yīng)用。加強課程團隊的培養(yǎng)和提升，提升課程建設(shè)的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

三、新經(jīng)濟時期推進高校研究生核心課程建設(shè)的具體策略

（一）深化教學團隊和指導團隊建設(shè)

獨木不成林，團隊的力量是巨大的。對于核心課程建設(shè)而言，要特別注重教育教學團隊的建設(shè)，在課程建設(shè)和申報方面，要事先做好調(diào)研和規(guī)劃，請本領(lǐng)域?qū)＜覍W者掛帥，由至少4名青年骨干教師組成教學團隊。經(jīng)過兩三年的建設(shè)并逐步完善，在牽頭人的指導下，逐步形成一個研究生指導教師團隊，使高水平的博士、講師加入研究生指導教師隊伍中來。

（二）壯大和增強研究生指導教師隊伍

高校研究生核心課程建設(shè)需要一批優(yōu)秀的指導教師。為進一步加強相關(guān)教學隊伍的建設(shè)，一方面，要加強青年教師的培訓，通過不同的形式鼓勵在職教師進行短期進修或者參加一些專家教研活動觀摩學習；另一方面，要加強各學校之間的合作交流，充分開發(fā)利用好學校的教學資源，特別加強對青年教師的引導和幫助，以優(yōu)秀有經(jīng)驗的老教師帶徒弟的方式爭取短時間內(nèi)迅速提高青年教師的教育教學水平，以促進整體教師隊伍快速成長起來。

（三）教學內(nèi)容與課程體系建設(shè)

要清楚認識核心課程在人才培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的作用，正確處理核心課程建設(shè)與其他課程改革之間的關(guān)系，做到互相促進和補充，同時，要不斷完善研究生課程設(shè)置的體系和結(jié)構(gòu)，使其更加趨于合理化，以多方位滿足學生的學習需求。

另外，也要及時更新教學內(nèi)容和方式，研究生核心專業(yè)課程必須能夠及時反映本領(lǐng)域的最新科技成果，要積極整合優(yōu)秀教改成果，做到博采眾長，積極踐行教育教學新思想，重視實驗、實習等教學實踐內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。

（四）教材及網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)

研究生核心課程的建設(shè)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的融入。一方面，核心課程教材應(yīng)為一整套精品教材，要鼓勵優(yōu)秀的核心課程團隊建設(shè)完成相應(yīng)的編纂工作；另一方面，要充分利用各種教學技術(shù)資源，積極搭建課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺，以方便更多不同層次的學生去學習和掌握專業(yè)核心課程，提高其專業(yè)能力，不至于畢業(yè)就失業(yè)。對于在線教學平臺資源而言，要更多關(guān)注到學生的自主學習而進行設(shè)計，要進一步強調(diào)學生的合作、協(xié)作學習。

（五）建立科學合理的管理機制

實踐永無止境，解放思想永無止境，高校研究生專業(yè)核心課程建設(shè)是一項長期的基礎(chǔ)性教學工作，需要貫徹穩(wěn)中求進的工作總基調(diào)，不能急于求成，必須腳踏實地不斷抓好。為此，各學校應(yīng)建立科學合理的管理機制，重視課程建設(shè)，其一，可以對課程建設(shè)有一定的規(guī)范性，按照原計劃設(shè)想有計劃有組織進行，牽頭的負責人負主要責任，帶領(lǐng)推進團隊工作；其二，可以定期組織有關(guān)專家對各類課程進行有效指導和評價，對于還存在不足的課程技術(shù)提出相應(yīng)的改進建議，尤其是在線教育教學內(nèi)容需要隨時代變化而不斷升級和更新；其三，對于建設(shè)的好的課程可以鼓勵，給予各方面支持，開展相關(guān)講座和推文的形式將優(yōu)秀經(jīng)驗與成果進行展示和宣傳；其四，對核心課程建設(shè)進行動態(tài)實時管理，對于前期做得好，后續(xù)建設(shè)工作不力、水平明顯下降的課程，又沒有及時進行整改的，可以取消相應(yīng)的榮譽稱號，以此為懲戒。通過這些管理，希望核心課程建設(shè)能夠真正地服務(wù)學生、服務(wù)社會，體現(xiàn)研究生專業(yè)核心課程建設(shè)的有效性，體現(xiàn)新時代的教育管理理念，以更好滿足學生日益增長的需求。