陳泉卉（大連財經(jīng)學院）

■ 金融危機及其影響啟示

金融危機，又被稱為金融風暴，指的是一個國家或者多個國家的全部或者絕大多數(shù)的金融指標都在短期內(nèi)發(fā)生了極大的惡化情況，比如貨幣資產(chǎn)、短期利率、證券、土地價格等。金融危機的影響非常惡劣，具體包括以下幾點。

（一）沖擊金融體系

金融危機一旦爆發(fā)，對各國金融體系都會產(chǎn)生巨大沖擊，市場丟失信心。為減輕自己的損失，大部分投資者大量贖回與拋售，使全球各個股市與匯市紊亂。

（二）加重財政負擔

金融業(yè)是一國經(jīng)濟的核心，在國民經(jīng)濟中具有特殊的作用。面對金融危機，各國政府都會出面救助，挽救金融機構，維護存款人及投資者利益。金融危機導致公共資金的極大浪費，給財政造成極大的壓力。

（三）降低貨幣政策效率

金融危機導致銀行體系急劇動蕩，破壞了貨幣政策工具和政策目標之間的穩(wěn)定聯(lián)系規(guī)律，使貨幣乘數(shù)及供給的利率彈性出現(xiàn)變化。此時的貨幣沒有辦法預知這些擺動方向和幅度，這讓貨幣政策的實施異常艱難。

（四）誘發(fā)債務緊縮效應

金融危機讓各個企業(yè)盈利能力大幅下降，融資的成本卻大幅增加。由于企業(yè)經(jīng)營慘淡，無力還款，債務違約增加，導致信用體系動蕩。為規(guī)避違約風險，銀行信用過度緊縮，企業(yè)更難籌集資金，產(chǎn)生惡性循環(huán)，導致企業(yè)倒閉。

■ 大學畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀描述— 基于遼寧省的調(diào)查

大學生就業(yè)現(xiàn)狀具體描述：今年年末一直到明年的大學生將面臨一個比以往更加緊張的就業(yè)形勢。第一是畢業(yè)生越來越多。今年為622萬，明年是670萬。第二是就業(yè)空間越發(fā)狹小。尤其是各個大小企業(yè)的人員需求，下滑得十分嚴重，大學生能選擇的崗位、就業(yè)的機會相比較過去就減少了許多。第三是大學生就業(yè)的相關政策措施還不夠完善。第四是我們的大學生教育問題一直與社會市場脫節(jié)，大部分學生的就業(yè)觀念并不符合市場需求，這將是大學生就業(yè)最大的壁障。

■ 大學畢業(yè)生就業(yè)面臨的障礙

金融危機下就業(yè)機會銳減，對于就業(yè)形勢，很多大學生都很悲觀,金融危機對大學生的影響是很大的,但最重要的原因是各大高校不斷地擴大招生。根據(jù)多次調(diào)查表明,有82.11%的大學生覺得不容易就業(yè),只有4.5%的大學生覺得就業(yè)并不困難,并且不僅畢業(yè)生對就業(yè)不看好,還有大部分大一大二的同學對就業(yè)形勢也并不樂觀。

大學生大部分就業(yè)目標是保證工作和生活達到微妙的平衡,或想成為管理層,雖然有部分同學工作目標是為了興趣,或者有好的發(fā)展,但是一直到現(xiàn)在,大部分的受訪者的工作都沒能讓自己感到滿意,大部分的同學在這次危機中降低了自己的要求與目標，只求安穩(wěn)度過危機。

對就業(yè)來說，金融危機的影響主要有兩個特點，即勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮。勞動力需求取決于產(chǎn)品需求，是一種引致性需求，而金融危機導致的消費和投資水平下降會引發(fā)產(chǎn)品需求的下降，因此，改善供給條件并不能有效調(diào)整金融危機下的勞動力需求不足的問題。在這個背景下，企業(yè)由于勞動力市場管制以及員工技能上的差異，將會首先取消新增的勞動力需求?？紤]到受金融危機第一波影響的行業(yè)的特征，大學生將是這個新增部分的主體。因此，如果沒有專項的大學生就業(yè)政策，將很難有效解決大學生就業(yè)的困境。

金融危機形式下，39.66%受訪者決定先把就業(yè)目標定低再尋找機會換工作,而21.66%受訪者決定多手準備,同時進行。大環(huán)境下就業(yè)困難,學生們沒有辦法精挑細選，可以就業(yè)已經(jīng)是大學生們的最低需求了。因就業(yè)環(huán)境嚴峻，68%的大學生表示在找不到合適工作的前提下,萌生前往基層(如西部、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村等)的工作意愿。并且,大部分大學生對自己的薪資期望也逐漸減少，一般從2000元到4000元不等,現(xiàn)在變成在1000元到1500元之間。

■ 解決大學畢業(yè)生就業(yè)的建議

（一）加強政府宏觀調(diào)控,加大對大學生就業(yè)政策支持

政府加強宏觀的調(diào)控，出臺可以促進大學生就業(yè)，改善就業(yè)環(huán)境的政策。具體包括以下幾點。

1.積極開發(fā)和創(chuàng)造大學畢業(yè)生就業(yè)的公益性崗位

政府應該針對剛畢業(yè)大學生的特征，開發(fā)更多公益性的崗位，促進大學生快速實現(xiàn)校園到社會的轉(zhuǎn)變，通過公益性崗位的工作經(jīng)歷，為以后的就業(yè)打好基礎，幫助大學生明確就業(yè)方向。

2.鼓勵大學畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)

要引導大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把目光由原來的國家機關、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。同時，制定相關優(yōu)惠政策，鼓勵其到西部、到農(nóng)村、到基層工作。

3.鼓勵承擔重點科研項目的高校、科研院所和企業(yè)吸納符合條件的畢業(yè)生從事科研工作

如重慶市規(guī)定，今年開始連續(xù)三年，各高校和科研單位要按本單位職工總數(shù)的5%左右聘用高校畢業(yè)生(目前測算每年可接收畢業(yè)生3000人左右)。

（二）改變就業(yè)觀念,加強大學生就業(yè)競爭力

對于大學生而言,大學生活單純且陽光。大環(huán)境下難免會有對未來的美好憧憬，但大學生活與現(xiàn)實生活是有區(qū)別的。在出了大學校門之后，要有心態(tài)上的轉(zhuǎn)變以迎接社會生活，學會轉(zhuǎn)換角色。

1.轉(zhuǎn)變角色

讓一個“溫室花朵”的當代大學生,轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的社會就業(yè)者。清楚認識到自己的優(yōu)缺點和“嚴酷”的社會現(xiàn)實，謹慎地面對就業(yè)。

2.如何轉(zhuǎn)變好角色

要想正確地選擇職業(yè)就必須轉(zhuǎn)變好角色調(diào)整好觀念。認清自己的身份地位嚴謹?shù)剡M入求職狀態(tài)。清晰認識社會環(huán)境,了解社會狀態(tài),用自己最好的狀態(tài)，主動迎接社會的需求，進入社會選擇與被選擇，以積極的心態(tài)邁出關鍵一步。

（三）創(chuàng)新高校培養(yǎng)模式,完善高校就業(yè)指導服務體系

（1）建立完善大學生就業(yè)指導服務體系就離不開機構設置,首先要從機構設置開始入手。服務體系大體可以分成幾個部分,服務機構、服務指導師、服務課程或講座量身訂做的就業(yè)市場、就業(yè)服務調(diào)查。服務機構是最為主要的,要進行分層設立,并可以在層級下面再設立工作室。這樣以便于更具體地開展工作。在這種形勢下,建立具有專業(yè)的素質(zhì)水平,專業(yè)的工作能力的指導團隊就非常有必要。指導團隊人員可以是專職工作,也可以是兼職工作。

（2）建立完善大學生就業(yè)指導服務體系課程講座的建設職業(yè)基礎知識教育。其中有職業(yè)劃分、職業(yè)演化趨勢、職業(yè)規(guī)劃與管理等。正確的自我認知教育，包括性格特征、優(yōu)勢分析,并借助性格特征、職業(yè)適應性等的測評引導學生進行合理定位,制定職業(yè)生涯發(fā)展計劃。擇業(yè)準備教育,包括材料準備、技巧培訓、就業(yè)形式教育與預測等。

（3）對大學生參加創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)類比賽比較優(yōu)異的項目，政府應該鼓勵其真正落實到實際中，為大學生提供資金以及創(chuàng)業(yè)機會，讓大學生創(chuàng)業(yè)大賽真正發(fā)揮其應有的作用，提前培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

■ 結(jié)語

如前所述，大學生就業(yè)難這一問題需要很長時間去調(diào)整并慢慢解決。大學生就業(yè)在金融危機下越發(fā)困難,讓大學生求職的形勢更加嚴峻，但其實大學生就業(yè)難的根本原因并非金融危機。想要徹底解決大學生的就業(yè)難題需要出臺一些對就業(yè)有利的政策措施。隨著社會上各界人士對大學生就業(yè)難的問題越來越重視，政府出臺大量的優(yōu)惠政策并且實施,各級政府都制定了帶有本地特色的就業(yè)優(yōu)惠措施,在此嚴峻的形勢下，需要大學生合理并有效地借助這些優(yōu)惠政策，盡快解決就業(yè)問題。