龐文靜

（廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065200）

一、校企合作在高職經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)中的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的專(zhuān)業(yè)性人才

高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)和高職院校其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)存在較大的差異性，高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，并且管理類(lèi)的學(xué)科不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)不僅需要學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)分析計(jì)算和經(jīng)管專(zhuān)業(yè)課程方面的理論性知識(shí)，還需要學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)踐技能，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)教師在課程教學(xué)活動(dòng)中所講解的經(jīng)管知識(shí)。為此，相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐基地和實(shí)踐場(chǎng)所對(duì)高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言十分重要。在校企合作模式中，高職院校為經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)可以開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生能夠在企業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)中得到有效的鍛煉和學(xué)習(xí)，能夠明確課堂中理論知識(shí)的應(yīng)用，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。而企業(yè)也在學(xué)生的到來(lái)中煥發(fā)了企業(yè)的生機(jī)和活力，有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的共贏。

（二）有利于提高企業(yè)員工的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

隨著高等教育的逐漸普及，高職院校的數(shù)量正在不斷增加，并且高職院校的生源競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈起來(lái)。這種情況導(dǎo)致很多高職院校的畢業(yè)生都難以找到適合的工作，特別是高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。他們受制于專(zhuān)業(yè)的限制，難以實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，就業(yè)難度較大。針對(duì)企業(yè)本身而言，特別是一線技術(shù)崗位，企業(yè)內(nèi)部工作人員對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和理念知識(shí)的掌握程度較低，缺乏良好的專(zhuān)業(yè)技能。而在校企合作下，高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠前往相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校所學(xué)的經(jīng)管理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，一定程度上能夠提高企業(yè)的專(zhuān)業(yè)度?；蛘哌@部分學(xué)生可以以企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備軍作為企業(yè)的儲(chǔ)備力量，以此促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

（三）有利于高職院校自身的發(fā)展

校企合作是高職院校持續(xù)性發(fā)展的重要途徑，一直以來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇高職院校的時(shí)候，都會(huì)重視院校和專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況。在這種背景下，高職院校通過(guò)校企合作的方式，一定程度上能夠提高高職院校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口度，還能提高學(xué)校的就業(yè)率。這種校企合作模式不僅能夠提高專(zhuān)業(yè)人才和相關(guān)崗位的匹配度。而這也需要高職院校時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷探尋促進(jìn)自身發(fā)展的路徑，革新教學(xué)方式，以便于能夠隨著時(shí)代和行業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展。

二、校企合作視角下高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺乏清晰的教學(xué)主體

一般情況下，高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作主要包括專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)兩部分。高職院校在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該始終圍繞著高職院校的整體戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展，根據(jù)時(shí)代發(fā)展情況，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中融入較多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，認(rèn)知實(shí)習(xí)和經(jīng)管專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等[1]。在某種程度上來(lái)說(shuō)，經(jīng)管實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)踐課題的設(shè)計(jì)更為豐富多樣。然而，在高職院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，這些教學(xué)活動(dòng)在高等職業(yè)院校中的發(fā)展并不完善，缺乏企業(yè)的深入性參與，不具備良好的針對(duì)性，以至于很多有效資源都無(wú)法被貫徹落實(shí)到具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，部分高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對(duì)理論知識(shí)更加重視，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏相關(guān)實(shí)踐和精力的投入。

（二）缺乏適宜的實(shí)踐教材

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求日益增加，對(duì)崗位上的人才提出不同的要求。而高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)始終沒(méi)有隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而逐漸改變，始終采用相同的教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，忽視了時(shí)代的變化和發(fā)展，以至于教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代的發(fā)展。特別是在校企合作的背景下，高職院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該融入企業(yè)的相關(guān)案例元素，以便于學(xué)生能夠在實(shí)際的案例分析中領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)。實(shí)際上，高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在相關(guān)方面并沒(méi)有做到盡善盡美，以至于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)以后，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力和企業(yè)進(jìn)行磨合，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效率的降低。

（三）缺乏高質(zhì)量的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)師資力量

高職院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量的師資力量，特別是具備良好理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力的學(xué)生。在校企合作視角下，高質(zhì)量的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將教材中的理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。然而，就目前而言，高職院校在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，更加注重理論教學(xué)，而忽視了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的教學(xué)活動(dòng)。部分高職院校會(huì)在校園外部聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這部分教師雖然具備扎實(shí)的技術(shù)，卻不具備良好的經(jīng)管理論知識(shí)，以至于教學(xué)效果不盡如人意。師資力量的薄弱導(dǎo)致校企合作視角下的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)始終無(wú)法和理論知識(shí)一起協(xié)同發(fā)展。

三、校企合作視角下高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

（一）制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)策略

為了進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，高職院校應(yīng)該明確企業(yè)和學(xué)校自身所具備的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，整合雙方的優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)以往的高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便于能夠在校企合作的視角下發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最大價(jià)值。為此，高職院校和企業(yè)應(yīng)該根據(jù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的合作活動(dòng)構(gòu)建相應(yīng)的委員會(huì)，成員可以涉及學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)人和相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家、教師以及合作企業(yè)的兼職教師等。委員會(huì)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)壓力進(jìn)行分析，以討論的方式調(diào)整經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，以便于能夠?qū)扔械慕虒W(xué)體系和課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以此確保理論課程和實(shí)踐課程之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以便于課程設(shè)計(jì)和課程開(kāi)設(shè)能夠更加符合經(jīng)管專(zhuān)業(yè)步入職場(chǎng)的實(shí)際需求。在這一過(guò)程中，教師可以在每個(gè)模塊下設(shè)置理論課程和實(shí)踐課程，以便于學(xué)生能夠擁有充足的時(shí)間在具體的實(shí)踐課程中消化理論知識(shí)，促進(jìn)實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的相互融合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中意識(shí)到綜合素養(yǎng)的重要性，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中能夠更加注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，而不是認(rèn)為實(shí)踐學(xué)習(xí)只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。

（二）建立科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系

校企合作視角下，應(yīng)該明確高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，以便于能夠制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。為此，在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該革新高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)理念，確保教師能夠?qū)?shí)踐教學(xué)活動(dòng)視為和理論知識(shí)講解同等重要，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力以及擴(kuò)展能力納入實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中[2]。現(xiàn)如今，社會(huì)就業(yè)壓力日益增加，創(chuàng)業(yè)逐漸成為年輕人的就業(yè)新方向，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程和培訓(xùn)工作，以便于學(xué)生能夠在相關(guān)培訓(xùn)工作的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)證資格，以此強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容體系。在具體的教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該分為基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能三個(gè)部分。在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本技能課程中，教師不應(yīng)該急于求成，而應(yīng)該秉持循序漸進(jìn)的原則，難度會(huì)逐漸隨著課程的深入而提高。因此，為了確保學(xué)生在課程前期能夠在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到實(shí)踐學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)能力，能夠在將一些復(fù)雜的問(wèn)題以簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以深入淺出的教學(xué)方式將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。并且，教師還可以利用多樣化的實(shí)訓(xùn)方式提高學(xué)生的實(shí)踐課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，以便于能夠在未來(lái)實(shí)習(xí)的過(guò)程中更好地融入企業(yè)的氛圍中，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)高職院校經(jīng)管類(lèi)教師隊(duì)伍建設(shè)，以此提高教師質(zhì)量

教師是高職院校發(fā)展的中堅(jiān)力量，高職院校應(yīng)該不斷加強(qiáng)高職院校經(jīng)管類(lèi)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師質(zhì)量，以便于能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。為此，高職院校應(yīng)該構(gòu)建雙師型的教師團(tuán)隊(duì)，深化校企合作模式，推動(dòng)校企合作向著更好更遠(yuǎn)的方向成長(zhǎng)[3]。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該采用適宜的策略逐漸淡化理論課程和實(shí)踐課程之間的界限。教師不僅需要關(guān)注自身的教學(xué)工作，還應(yīng)該具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)合作企業(yè)的相關(guān)管理活動(dòng)有所了解，能夠知曉合作企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師可以在寒暑假時(shí)期前往企業(yè)開(kāi)展相關(guān)工作，以便于能夠?qū)⒆陨淼睦碚撝R(shí)通過(guò)具體的工作活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為，讓教師能夠在實(shí)際工作中得到有效的技能鍛煉，以此強(qiáng)化教師的理論知識(shí)應(yīng)用能力。或者在綜合性較強(qiáng)的課程中，安排專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師共同開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

同時(shí)，在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)考核和評(píng)估活動(dòng)，以確保在校企合作視角下，參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教師能夠盡己所能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。而在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)行業(yè)需求，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以便于能夠給予學(xué)生所需求的知識(shí)。針對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)教師，不能僅僅將課程教學(xué)量作為教師工資的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該綜合各種因素，參考學(xué)生對(duì)教師和課程的滿意度以及教學(xué)內(nèi)容等因素。對(duì)于企業(yè)的兼職教師，則可以將實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的成績(jī)納入企業(yè)的年終績(jī)效考核當(dāng)中，以此提高教學(xué)人員的工作積極性，確保每一個(gè)教師能夠盡心盡力完成自己應(yīng)該承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，以此提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

總而言之，在校企合作視角下，高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)時(shí)代需求不斷革新變化，以便于能夠更加符合新時(shí)代背景下的崗位需求，提高學(xué)生和崗位之間的適配性。為此，高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該明確課程教學(xué)目標(biāo)，深入開(kāi)展校企合作模式，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓展校企合作的新路徑和新方向，讓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更加契合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，以便于為社會(huì)和相關(guān)行業(yè)提供好高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。