黃 坤

（瓊臺師范學院，海南 ?？?571100）

隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高，很多人在追求工作效益的同時，更加看重健康的生活方式。體育作為一項運動，在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。排球作為中國的三大球之一，因其對訓練場地要求不高，對器材要求不嚴，鍛煉效果較好，深受人們的喜愛。并且排球教學是當代高校體育教學課程體系的一項重要內(nèi)容。隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及新課改革在體育相關專業(yè)中的實行，高校排球教學中一些傳統(tǒng)的育人方式，已不能完全適應時代發(fā)展需要，排球教學改革勢在必行。那么新形勢下如何有效地開展排球教學，就成為教育工作者急需解決的問題。為此，作為一名高校排球教育工作者，我們有義務更有責任結(jié)合自身工作情況，圍繞高校排球教學現(xiàn)存問題與策略展開一番深入的研究與探討。

一、高校排球教學現(xiàn)狀

我國排球教學事業(yè)的發(fā)展，從根本上來講主要得益于我國排球運動事業(yè)的崛起。自新中國成立之初，中央政府就對排球運動高度重視，不僅投入了大量的人力、物力、財力用于排球事業(yè)的國際化發(fā)展，更組建了專業(yè)化排球隊伍。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國排球運動事業(yè)得到了極大的發(fā)展，尤其是隨著奧運會中關于中國排球好消息的不斷傳來，社會大眾對排球運動的認知、了解程度和喜愛程度逐漸提升。在全民運動的倡導下，越來越多的人參與到排球運動中來，排球運動的娛樂價值、商業(yè)價值得到了極大的開發(fā)。

在此背景下，我國各地高校敏銳地察覺到了排球運動的這一良好發(fā)展態(tài)勢。本著為社會排球運動事業(yè)提供專業(yè)人才的考量，開始圍繞排球運動進校園展開一系列的研討活動。不僅從社會發(fā)展的角度對排球運動的潛在商業(yè)價值、競技價值進行了研討，更從育人角度對排球運動的強身健體價值、素質(zhì)教育價值進行了探究。在廣大基層教育工作者的共同努力下，如今，排球運動在我國高校中得以逐漸普及。不僅建立了專門的排球課程，構(gòu)建了包含教學方法、教學模式、教學理念等在內(nèi)的排球教學體系，還組建了一支專業(yè)化的排球師資隊伍。一些有條件的院校，更是在排球教學工作的基礎上，開展了更為深入的排球教學改革工作，以“一校一品”為目標，建成了一批極具特色的排球精品課程。為高校排球育人工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

二、高校排球教學現(xiàn)存問題

（一）教學思想落后

通過對高校排球教學基本情況的深入調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)當前高校排球教學在教學質(zhì)量、教學實效性等方面都存在一些不足之處，難以達到既定育人目標要求。究其根本原因，是教學思想落后所導致的。雖然排球教學在實踐過程中廣受高校教學管理者以及基層教師、學生的關注，但仍然難以徹底擺脫應試教育思想的束縛。這一點在高年級的排球課程教學中尤為明顯，低年級階段教師仍有精力、時間去踐行素質(zhì)教育要求，為學生設計一些極具趣味性的排球教學活動。而高年級階段面臨巨大的教學壓力，教師不得不將教學重點重新轉(zhuǎn)移到排球理論教學上來，為學生集中灌輸大量排球戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)等方面的理論內(nèi)容，嚴重忽視了排球?qū)嵺`教學活動的開展。同時，大多數(shù)教師仍然對排球教學存在認識偏差，認為該課程只是作為學生喜愛的體育活動項目，并未將排球課程建設與學生成長聯(lián)系在一起，由此導致排球課程安排不合理。[1]此外，面對排球比賽的盛行，一些教師存在過于功利性的教學思想，僅僅圍繞排球比賽所需對學生進行相關內(nèi)容的講解和鍛煉，更甚者還存在差別對待學生的情況，只對參與排球比賽的學生的學習與訓練予以關注。嚴重違背了體育素質(zhì)教育相關要求。

（二）教學內(nèi)容陳舊

在教學內(nèi)容的設置上，高校大多數(shù)按照教育部門規(guī)定的體育課程標準來設定，并依照排球教材來進行具體教學內(nèi)容的編排與選擇。雖然這體現(xiàn)出了高校排球教學按規(guī)操作的優(yōu)點，但也反映出了部分高校排球教學死板、僵硬的缺點。比如，一些高校在踐行排球教材過程中，并未對高校現(xiàn)有排球教學場地、教具、器材以及學生的實際排球?qū)W習需求、基礎水平等作出深入調(diào)查。無論高校當下排球整體教學環(huán)境如何，一味堅持排球教材相關做法，導致教師所教授內(nèi)容既沒有完備的教學資源支撐，也與學生需求不符，最終造成了排球教學效果不佳。并且，就目前大多數(shù)高校使用的排球教材來看，多為體育院校排球教材復制品，極具專業(yè)性，不符合大多數(shù)普通院校排球育人要求。

（三）評價方式單一

高校開展體育教學的目的在于提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的身心健康?，F(xiàn)階段，高校對排球教學的評價重點不在于對學生綜合素質(zhì)的考核，而側(cè)重考查學生對排球體育理論知識的記憶程度、動作的規(guī)范程度以及技術(shù)的掌握程度等。從本質(zhì)上來講，教師采取此種評價辦法的核心目的意在促進學生排球體育能力的有效培育。但無論是知識記憶、動作規(guī)范還是技術(shù)掌握等，這些僅能反映學生的排球?qū)W習結(jié)果，并未將學生某一時間段內(nèi)的排球?qū)W習態(tài)度、表現(xiàn)與進步等情況整體呈現(xiàn)出來，帶有以偏概全的意味。并且在考核形式的選擇上，大多數(shù)教師過于依賴排球技巧測量，并沒有將學生排球競技成績納入考核范圍當中。這就在很大程度上降低了學生對排球?qū)W習的興趣，導致那些默默努力的學生難以受到教師給予的注視和鼓勵，嚴重打擊了學生的排球?qū)W習自信心。這不僅背離了高校排球體育教學強身健體、體育育人的初衷，更違背了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

三、高校排球教學完善策略

（一）更新排球教學思想

在開展排球教學過程中，要求教師必須盡快擺脫傳統(tǒng)教育思想對自身排球教學行為的束縛。在深入學習國家體育教育相關領導精神的基礎上，樹立素質(zhì)教育理念，將排球教學定位在學生全面可持續(xù)發(fā)展上。遵照學生實際成長發(fā)育規(guī)律，以及興趣喜好需求，來對既定教學內(nèi)容、教學方式方法等予以靈活調(diào)整，使之更符合高校排球教學實際情況。同時還要改變功利性育人心理，將學生體質(zhì)健康擺在首位，真正地將排球課堂變?yōu)閹в袏蕵沸浴⑷の缎缘膶W生強身健體基地。

（二）樹立科學育人目標

大多數(shù)高校并非專業(yè)的體育院校，排球在其整個院校的課程體系中僅作為體育選修課的形式存在。況且排球教育的本質(zhì)目的也并不僅僅是讓學生掌握熟練的運動技能，更包含了對學生良好體育運動素養(yǎng)的期盼。因此，對于高校而言，要結(jié)合對自身辦學特點的分析，建立科學的排球育人目標，讓學生在學習排球體育知識、技能，參與排球運動實踐活動的過程中，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習慣，形成吃苦耐勞的良好作風。為此，要求高校管理者必須積極貫徹落實素質(zhì)教育相關要求，堅持“以道德育人為首，以體育育人為特色，以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)全面提升為根本”的育人目標。同時還要注重育人目標的細化，在制定長期育人目標的基礎上，通過教學任務的量化，將傳授排球基礎知識、基本運動技能、增強體質(zhì)、培育合作意識等作為短期育人目標，來予以著重對待。[2]結(jié)合《大學生體質(zhì)健康標準》對現(xiàn)行排球教學開展全面改革工作。在保障排球教學質(zhì)量的同時，注重排球思想育人效果的發(fā)揮，將女排精神引入到教學當中，引導學生樹立頑強拼搏、奮勇爭先的體育運動精神。

（三）完善排球教學體系

完善的教學體系包含了教學內(nèi)容、教學方式方法等的選擇與設定，關系到學生排球?qū)W習成效。在排球教學體系的完善構(gòu)建上，可以從以下幾點著手：一是，注重更新教學內(nèi)容。學校要組織體育教師、排球教練一同就現(xiàn)行排球教材開展研討活動，對教材資源進行深挖的同時，結(jié)合高校排球教學實際情況，對教材內(nèi)容進行靈活取舍、增補，使之更加符合本校學生實際排球?qū)W習需求。二是，采取多樣性的教學方式。如，引入多媒體教學技術(shù)，借助高速攝影、媒體錄像等技術(shù)手段，將排球運動過程動態(tài)地模擬出來，增強排球技術(shù)講解的直觀性，便于學生理解。還可以采用比賽法，通過一些極具趣味性、競技性排球運動活動的組織，來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生競爭協(xié)作意識、規(guī)則意識，促進學生身心的健康發(fā)展。三是，構(gòu)建合理的排球教學評價體系。建立全面合理的評價體系，不再只是簡簡單單地測定學生的成績，而是要看重學生的綜合素質(zhì)，包括理論知識學習、技術(shù)掌握程度，日常排球教學中所表現(xiàn)出的學習態(tài)度、努力程度、配合教師教學以及排球體育運動的參與情況等。樹立學生全面發(fā)展的思想，使學生綜合體育能力得到充分培養(yǎng)。

（四）營造良好教學環(huán)境

高校排球教學一直以來都在積極貫徹以市場為導向的教育原則，排球市場化發(fā)展在很大程度上也會導致高校排球教學出現(xiàn)波動。為此，要求高校教學管理者，必須積極整合現(xiàn)行教育資源，為排球教學的順利、穩(wěn)定開展，營造出一個良好的教學環(huán)境。一是，高校要積極尋求當?shù)卣膸头?。地方政府應當重視對本地排球教育事業(yè)發(fā)展的支持，結(jié)合實際情況，在當?shù)伢w育部門、教育部門的聯(lián)合作用下逐步加大宏觀引導力度，以政府購買的形式為高校提供排球運動專業(yè)配套設施。使高校排球運動場地緊張、設施設備不足的窘?jīng)r得以改善，最大程度上激發(fā)學生積極性。二是，高校要積極尋求當?shù)厣鐣C構(gòu)支持。在高校原有校企合作的基礎上進行合作項目的拓展，以排球體育賽事的形式，吸引社會專業(yè)排球運動組織參與，提升高校排球比賽水準。同時以賽場廣告的形式，對社會企業(yè)進行廣告招商，由此來充實高校排球教學經(jīng)費，彌補高校排球教學資金不足的窘?jīng)r。三是，注重社會輿論宣傳工作的開展。網(wǎng)絡信息化時代背景下，新媒體的誕生打破了信息傳播時空界限，并為用戶提供了更為便捷的服務體驗，有助于擴大中國排球的知名度和影響力。高校教育者在充分認識到這一點的基礎上，借力現(xiàn)代化網(wǎng)絡媒體，以高校排球體育賽事、精品課程為重點進行社會化宣傳與推廣。適時地為學生推送中國女排精彩瞬間視頻集錦，培育學生的愛國精神、努力拼搏精神。并依托校園網(wǎng)，開通線上交互功能板塊，讓學生能夠針對高校排球教學、賽事舉辦、排球休閑運動活動舉辦等情況展開自由的討論與評價，為高校排球教學的進一步優(yōu)化調(diào)整營造更具民主性的教育氛圍。

綜上所述，排球作為一項專業(yè)體育運動項目，其教學活動對場地條件、設備設施情況、教師專業(yè)程度等都提出了較高的要求。這也導致高校排球教學在實踐過程中，不可避免地出現(xiàn)了各種問題。在未來的工作中，我們要嚴格按照國家體育教學政策相關要求，積極行動，通過大力整合教學資源，開展多種形式的排球教學、教改工作，將高校排球體育教學提升到一個新的臺階，為我國排球人才的培育打下堅實的基礎。