曹 明

（開(kāi)封大學(xué) 科研規(guī)劃處，河南 開(kāi)封 475004）

建設(shè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，是高職院校在推進(jìn) “雙高計(jì)劃”（中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃）中的重要任務(wù)，也是其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手?！半p高計(jì)劃”為技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)設(shè)定了類(lèi)型、服務(wù)對(duì)象和建設(shè)目標(biāo)。高職院校要在“雙高計(jì)劃”的引領(lǐng)下，在深化產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，對(duì)接市場(chǎng)需求，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)并推出多種服務(wù)方式，促使更多科技創(chuàng)新成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升科研水平，培養(yǎng)地方建設(shè)所需要的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

一、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的背景

2019年1月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)，我國(guó)職業(yè)教育以此為藍(lán)圖，步入了發(fā)展新階段?！半p高計(jì)劃”是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措。打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)是 “雙高計(jì)劃”所列十項(xiàng)建設(shè)任務(wù)之一，該平臺(tái)是高職院校須重點(diǎn)打造的兩大高地之一，用以支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展。隨著技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的不斷推進(jìn)，高職院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得的成果越來(lái)越多，經(jīng)濟(jì)效益慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。以被確定為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位（A檔）的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這五所高職院校為例。根據(jù)《高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2020）》中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以得知，五所職業(yè)院校由技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到10.5億元人民幣，培訓(xùn)量55億人次，技術(shù)交易金額達(dá)到4500萬(wàn)元人民幣。由此可見(jiàn)，高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)有力地支撐了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展需要新技術(shù)賦能。一方面，新能源、新材料、新技術(shù)等因素推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)集聚，并朝高端化方向發(fā)展；“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，新業(yè)態(tài)不斷產(chǎn)生，社會(huì)各行各業(yè)的智能發(fā)展方興未艾。另一方面，企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中越發(fā)依賴(lài)技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用、依賴(lài)設(shè)備更新，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)技能的需求更加迫切，企業(yè)管理、企業(yè)文化建設(shè)也離不開(kāi)技術(shù)改造和創(chuàng)新的支持。因此，高職院校應(yīng)加大對(duì)科技創(chuàng)新的支持力度。在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部沿海省份中，被列為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位的學(xué)校占建設(shè)單位總數(shù)的56%，其中，有8個(gè)A檔、14個(gè)B檔，分別占同檔學(xué)?？倲?shù)的80%、70%?？梢?jiàn)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要高職院校提供高質(zhì)量的人才保障、高水平的技術(shù)服務(wù)。與此同時(shí)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整也激發(fā)了高職教育更多的活力。

高職教育大有可為。新時(shí)代，高職教育應(yīng)大有作為。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠［1］。高職院校要提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，充分發(fā)揮自身在應(yīng)用科技研發(fā)與服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，按照“雙高計(jì)劃”的要求，構(gòu)建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，推出更多創(chuàng)新成果，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)服務(wù)，為地方高質(zhì)量發(fā)展提供人才和技術(shù)技能支撐。

二、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的類(lèi)型和建設(shè)目標(biāo)

（一）技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的類(lèi)型

從服務(wù)對(duì)象和服務(wù)類(lèi)別上看，技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)可分為三個(gè)類(lèi)型：1.人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。此平臺(tái)以企業(yè)特別是地方中小微企業(yè)為服務(wù)對(duì)象，以推進(jìn)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，滿(mǎn)足實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)需求為建設(shè)目標(biāo)，側(cè)重于技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)咨詢(xún)和服務(wù)、技術(shù)人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校應(yīng)致力于以技術(shù)創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化，帶動(dòng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理機(jī)制改革。2.產(chǎn)教融合平臺(tái)。此平臺(tái)以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為建設(shè)目標(biāo)。高職院校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合，開(kāi)展橫向合作，搭建產(chǎn)教融合、校企合作的立交橋。要充分發(fā)揮自身的科技研發(fā)特長(zhǎng)，對(duì)企業(yè)所需的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行攻關(guān)；要充分利用自身所掌握的教育資源，組織開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)；要積極參與行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定，為企業(yè)提供政策咨詢(xún)服務(wù)及管理決策建議等，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。3.技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)。此平臺(tái)以重點(diǎn)行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)為服務(wù)對(duì)象。高職院校要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群的聚集效應(yīng)，推出新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，推動(dòng)產(chǎn)品升級(jí)。三類(lèi)平臺(tái)各有各的服務(wù)方向和重心，但又彼此聯(lián)通、相互助力，它們涵蓋企業(yè)運(yùn)行的各個(gè)方面，其核心是將人才和技術(shù)有效匯集于此，共同促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。高職院校要依據(jù)自身?xiàng)l件，選擇平臺(tái)建設(shè)方向。

（二）技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)

從服務(wù)效果上看，技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)有三個(gè)目標(biāo)：當(dāng)?shù)仉x不開(kāi)、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國(guó)際可交流?！爱?dāng)?shù)仉x不開(kāi)”是指扎根地方，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的布局，充分發(fā)揮自身人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、智庫(kù)等功能，通過(guò)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，幫助地方企業(yè)特別是中小微企業(yè)快速成長(zhǎng)，成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可或缺的中堅(jiān)力量?！皹I(yè)內(nèi)都認(rèn)同”是指在推動(dòng)中小微企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，為重點(diǎn)行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在行業(yè)企業(yè)和教育界都得到認(rèn)可。“國(guó)際可交流”是指打造具有中國(guó)特色的高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，參與國(guó)際交流與合作，將我國(guó)高職教育及其所服務(wù)的地方企業(yè)的產(chǎn)品推向國(guó)際市場(chǎng)。這三個(gè)目標(biāo)緊密聯(lián)系，是一個(gè)整體?！爱?dāng)?shù)仉x不開(kāi)”，要求我們夯實(shí)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)；“業(yè)內(nèi)都認(rèn)同”，要求我們實(shí)現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合；“國(guó)際可交流”，要求我們“與國(guó)際社會(huì)共享中國(guó)職業(yè)教育模式、標(biāo)準(zhǔn)和資源”［2］。它們不僅是高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)，也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。

三、高職院校打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的關(guān)鍵因素

（一）產(chǎn)教融合

“雙高計(jì)劃”細(xì)化了技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)對(duì)象，包括“地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)”、“行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)”等，要求“重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)”。地方發(fā)展對(duì)高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)有切實(shí)的要求。在技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)上，高職院校要與企業(yè)深度合作。要了解企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際需求，掌握“企業(yè)語(yǔ)言”，在企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝研究和人才培養(yǎng)上發(fā)力，實(shí)現(xiàn)雙方協(xié)同創(chuàng)新。要推動(dòng)研究成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，并加快這一進(jìn)程。除了行業(yè)企業(yè)，還要吸引社會(huì)組織等多方參與，打牢技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)，為社會(huì)提供更好的服務(wù)。

（二）服務(wù)地方

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為首要任務(wù)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐不斷加快，社會(huì)對(duì)高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新方面的需求越來(lái)越多?！半p高計(jì)劃”中關(guān)于技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)有明確要求：“集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)于一體”，“兼具科技攻關(guān)、智庫(kù)咨詢(xún)、英才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能”以及“產(chǎn)品研發(fā)、工藝開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、大師培育功能”。就是說(shuō)，技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)要具備多領(lǐng)域、多層次的功能：1.人才培養(yǎng)功能。高職院校要培育“人才、團(tuán)隊(duì)、英才、大師”。2.技術(shù)創(chuàng)新積累功能。高職院校要為企業(yè)提供 “技術(shù)服務(wù)”，參與企業(yè)“科技攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、工藝開(kāi)發(fā)”。3.知識(shí)應(yīng)用功能。高職院校要為社會(huì)提供“智庫(kù)咨詢(xún)”服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)“工藝傳承、技術(shù)推廣”。4.創(chuàng)新發(fā)展功能。高職院校要推動(dòng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”?？傊?，高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)要對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）科技成果轉(zhuǎn)化

地方中小微企業(yè)需要的是通過(guò)小投入，在較短時(shí)間內(nèi)能夠獲得相對(duì)大點(diǎn)的收益的成熟的科技成果或服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室中取得的科研成果需要經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證、修改、論證，確保設(shè)計(jì)的可行性后，才能進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)。高職院校必須搭建科技應(yīng)用平臺(tái)，鼓勵(lì)科研人員走出實(shí)驗(yàn)室，深入企業(yè)，了解生產(chǎn)中的真實(shí)需求，然后以解決實(shí)際問(wèn)題為目的進(jìn)行科研攻關(guān)，讓科研成果具備應(yīng)用價(jià)值和市場(chǎng)前景，并且還要在技術(shù)升級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)制定、流程再造、產(chǎn)品研發(fā)、工藝革新、企業(yè)文化傳承等方面進(jìn)行人力和資源投入，將研發(fā)目標(biāo)擴(kuò)展到更廣的領(lǐng)域，力爭(zhēng)取得實(shí)效。

（四）專(zhuān)業(yè)人才

技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)要最大程度地發(fā)揮自身功效，集中人財(cái)物，圍繞一個(gè)研究核心，推出成果，并將成果推向市場(chǎng)。該平臺(tái)要為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員研發(fā)攻關(guān)提供有力保障，提升科技創(chuàng)新質(zhì)量，以服務(wù)實(shí)效樹(shù)立品牌。高職院校要積極開(kāi)拓新的科技服務(wù)市場(chǎng)，對(duì)接市場(chǎng)需求進(jìn)行科研攻關(guān)，并推進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。要進(jìn)行規(guī)范化管理，組織實(shí)施系統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核，并靈活運(yùn)用考核結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的積極性，推出更多科技成果。

四、高職院校打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的途徑

（一）精準(zhǔn)定位，明確平臺(tái)建設(shè)方向

在建設(shè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)問(wèn)題上，高職院校要做好頂層設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)平臺(tái)建設(shè)方向。要研判區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，發(fā)揮自身教育資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，高職院校不適合搞“高大全”平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)按照“雙高計(jì)劃”的要求建設(shè)專(zhuān)業(yè)群，以專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為切入點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方向?yàn)榧夹g(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)方向，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)集群效應(yīng)，形成拳頭與核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，以產(chǎn)教融合、校企合作為基礎(chǔ)，建設(shè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，并擴(kuò)展服務(wù)范圍、創(chuàng)新服務(wù)方式，不斷提升平臺(tái)影響力，以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）融合創(chuàng)新，構(gòu)建校企“命運(yùn)共同體”

高職院校在服務(wù)地方環(huán)節(jié)上必須找準(zhǔn)對(duì)接點(diǎn)，找到合作方。只有與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，才能實(shí)現(xiàn)自身健康發(fā)展，才能將技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)引向深入?！半p高計(jì)劃”提出：“創(chuàng)新高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的運(yùn)行模式，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域人才需求，提升高職學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力，推動(dòng)高職學(xué)校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體?！保?］校企“命運(yùn)共同體”，即高職院校和企業(yè)“你中有我，我中有你”。這是在“政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元參與”的辦學(xué)格局下，產(chǎn)教融合的新目標(biāo)。在政府統(tǒng)籌管理下，高職院校要主動(dòng)出擊，尋求合作，以項(xiàng)目為抓手，與企業(yè)建立技術(shù)協(xié)作關(guān)系，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合，吸引行業(yè)企業(yè)深度參與。要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群資源優(yōu)勢(shì)，推出更多科研成果，并加速技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)需求。為此，可探索設(shè)立科研成果管理機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)孵化機(jī)構(gòu)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生科技園等，設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化管理機(jī)構(gòu)，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心等，營(yíng)造良好的科技成果轉(zhuǎn)化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企雙方科技成果轉(zhuǎn)化體系融合。高等職業(yè)院校要通過(guò)生產(chǎn)工藝開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、大師工作室建設(shè)、智庫(kù)決策咨詢(xún)等服務(wù)，拓展成長(zhǎng)空間，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動(dòng)，使產(chǎn)學(xué)關(guān)系融洽，實(shí)現(xiàn)校企雙方科技服務(wù)融合。

（三）完善機(jī)制，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)高效運(yùn)作

技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的核心是 “創(chuàng)新”?；诖?，必須完善科技創(chuàng)新管理機(jī)制，以保障研發(fā)能力的提升。

1.完善科技管理和服務(wù)機(jī)制。牢固樹(shù)立創(chuàng)新理念，建立健全科技管理服務(wù)模式，為科技研發(fā)全鏈條提供服務(wù)；加強(qiáng)高層次科研平臺(tái)建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)和充分利用科技創(chuàng)新資源，拓展社會(huì)服務(wù)范圍，滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)需求。

2.完善創(chuàng)新成果管理機(jī)制。實(shí)行科技成果分類(lèi)登記制，建立成果資源庫(kù)，破除“唯論文”的思維模式，允許科研人員根據(jù)實(shí)際情況和自身需求確定成果形式，追求服務(wù)實(shí)效。改進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化管理機(jī)制，規(guī)范成果轉(zhuǎn)化流程；積極推動(dòng)職務(wù)成果處置權(quán)、收益權(quán)研究探索，在職務(wù)成果處置、收益分配上給予科研人員更多自主權(quán)；建立成果發(fā)布與交流專(zhuān)題網(wǎng)站，提高技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化成效。

3.完善經(jīng)費(fèi)管理和投入機(jī)制。以增加知識(shí)價(jià)值、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造為導(dǎo)向，完善科研經(jīng)費(fèi)分配制度。實(shí)行科研經(jīng)費(fèi)分類(lèi)管理，提升信息化管理水平，簡(jiǎn)化報(bào)銷(xiāo)流程。加大科研經(jīng)費(fèi)投入力度，吸引社會(huì)資金投入學(xué)?？蒲校膭?lì)社會(huì)上的有識(shí)之士在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，助力科研項(xiàng)目深度開(kāi)發(fā)。

4.完善科研評(píng)價(jià)機(jī)制。切實(shí)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，實(shí)行分類(lèi)評(píng)價(jià)，注重成果應(yīng)用價(jià)值和成效，激發(fā)科研人員科技創(chuàng)新的活力，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力。

（四）匯聚人才，組建科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)

“人才是第一資源”。高職院校要聚集起一批專(zhuān)業(yè)人才，打造一個(gè)科技創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以支撐技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。一方面，以專(zhuān)業(yè)群為基礎(chǔ)，選拔、引進(jìn)一兩名創(chuàng)新能力強(qiáng)的研發(fā)帶頭人，聚合一批具有創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，組建一個(gè)跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并給予專(zhuān)業(yè)群帶頭人、大師級(jí)工匠、科研平臺(tái)領(lǐng)軍人物決策權(quán)，以提高技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)管理成效。另一方面，構(gòu)建靈活的用人機(jī)制，采用自己培養(yǎng)、選拔，與企業(yè)合作培養(yǎng)、選拔，柔性引進(jìn)，臨時(shí)聘用，設(shè)置助理崗位等方法聚攏人才，滿(mǎn)足平臺(tái)運(yùn)作需求。通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)，建設(shè)一支包括專(zhuān)利分析師、技術(shù)轉(zhuǎn)移經(jīng)理人等專(zhuān)業(yè)人員在內(nèi)的科技轉(zhuǎn)化從業(yè)人員隊(duì)伍，保證其“具備技術(shù)開(kāi)發(fā)、法律、財(cái)務(wù)、企業(yè)管理、商業(yè)談判等方面的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)知識(shí)和服務(wù)能力”［4］。此外，還應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立科研監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)平臺(tái)運(yùn)作和科研活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，及時(shí)提出可行的改進(jìn)措施，完善科研容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，降低容錯(cuò)成本。

（五）服務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)以服務(wù)地方為工作重心，同時(shí)，它還具有強(qiáng)大的育人功能。高職院校應(yīng)注重用科研反哺教學(xué)，以平臺(tái)取得的科研成果為依據(jù)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，豐富課程內(nèi)容［5］。鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師把從科技服務(wù)中獲取的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科技創(chuàng)新思維融入課堂理論教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行技術(shù)傳遞，幫助學(xué)生了解生產(chǎn)過(guò)程，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求。積極吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)實(shí)際的科研活動(dòng)和給企業(yè)提供的真實(shí)的生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)，樹(shù)立他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、工匠精神，培養(yǎng)鍛煉他們的創(chuàng)新思維。將平臺(tái)的科研服務(wù)項(xiàng)目引入學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主創(chuàng)造能力［6］。此外，還可借助平臺(tái)資源，設(shè)計(jì)一些與企業(yè)需求對(duì)接的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，并有效推進(jìn)，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育作為不同于普通教育的一種教育類(lèi)型，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中有著不可替代的重要作用。新時(shí)代，高職院校要深化產(chǎn)教融合，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，精準(zhǔn)定位、明確方向，注重平臺(tái)研發(fā)實(shí)效，發(fā)揮平臺(tái)服務(wù)功能，以專(zhuān)業(yè)的技術(shù)、專(zhuān)業(yè)的管理服務(wù)地方，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。