福建省長汀縣第一中學(xué) 修紅英 范建新

生涯規(guī)劃又稱職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀、特點進行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出的行之有效的計劃。生涯規(guī)劃教育要求教師運用系統(tǒng)方法，指導(dǎo)學(xué)生加強對自我和人生發(fā)展的認(rèn)識與理解，促進學(xué)生在成長過程中學(xué)會選擇、主動適應(yīng)變化和開展生涯規(guī)劃教育活動。隨著新高考制度改革不斷深化，從2021年起，高考總成績的組成科目由“語數(shù)外+文綜/理綜”變成“3+1+2”組合。高考按照物理、歷史兩個類別分列計劃、分開劃線、分別投檔。高中生從高二分科開始便面臨著復(fù)雜的學(xué)科組合的選擇，直接影響大學(xué)專業(yè)的選報和未來職業(yè)生涯的發(fā)展。

一、生涯規(guī)劃教育在高中英語教學(xué)中滲透的必要性和可行性

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出，高中階段應(yīng)“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)”。這是國家對教育中長期改革和發(fā)展的規(guī)劃和展望，也是高中教育未來的發(fā)展方向。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生指導(dǎo)從最初聚焦于高中生畢業(yè)階段的就業(yè)指導(dǎo)，后來逐漸發(fā)展為在整個高中階段為學(xué)生將來就業(yè)做準(zhǔn)備的職業(yè)指導(dǎo)，同時拓展到學(xué)生當(dāng)下學(xué)業(yè)和生活的全面指導(dǎo)，最終形成了今日生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)并重的現(xiàn)代高中學(xué)生指導(dǎo)體系，成了普通高中不可或缺的一項教育職能。

高中學(xué)科教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育既是滿足學(xué)生的生涯規(guī)劃發(fā)展的需要，也是落實立德樹人根本任務(wù)的需要，還是健全和完善我國生涯教育體系的需要。在日常教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透生涯教育雖不是最直接最高效的手段，卻能夠潛移默化地喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)學(xué)生對自身的生涯發(fā)展進行思考。在日常教學(xué)過程中，任何一門學(xué)科都可以滲透職業(yè)生涯教育，注重引導(dǎo)學(xué)生對自身的興趣愛好的思考，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生涯發(fā)展理想與社會緊密結(jié)合，為自身未來規(guī)劃做鋪墊。

高中生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，他們的發(fā)展和國家的未來密切相關(guān)。高中英語課程是普通高中的一門主要課程。新編人教版《普通高中教科書 英語》具有重視高中階段學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生多樣化和個性化需求，關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展等特點，充分反映當(dāng)代社會發(fā)展新變化、科技進步新成果，將先進的教育思想和理念融入教材之中，同時緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，為高中英語教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育提供了豐富的教學(xué)資源。教材中很多話題都涉及對學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。英語教師可以充分挖掘教材內(nèi)容對學(xué)生進行生涯規(guī)劃教育。

新高考改革的一個突出的特點就是增加學(xué)生的“選擇權(quán)”，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長選擇重點學(xué)習(xí)的科目，從而選擇自己喜歡并擅長的專業(yè)和職業(yè)，實現(xiàn)人生最大限度的發(fā)展。如何幫助學(xué)生了解自己的興趣、性格、能力、價值觀，了解學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)及其相互關(guān)系，幫助學(xué)生正確選科，科學(xué)規(guī)劃和管理自己的人生是高中階段生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

二、生涯規(guī)劃教育在高中英語教學(xué)中的教學(xué)實踐

高中英語課程內(nèi)容的主題語境包含“人與自我、人與社會、人與自然”三大范疇，其中“人與自我”包含了“未來職業(yè)發(fā)展趨勢、個人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識”等子主題，“人與社會”包含“公益事業(yè)與志愿者服務(wù)，杰出人物，科技發(fā)展與信息技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)精神”等子主題，“人與自然”包含“地球與宇宙奧秘探究，人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系”等子主題，英語教學(xué)應(yīng)用好這些主題來豐富生涯教育教學(xué)內(nèi)容。新編人教版《普通高中教科書 英語》教材增加了錢學(xué)森、林巧稚、袁隆平、屠呦呦、黃大年等各行業(yè)的優(yōu)秀人物的內(nèi)容，這些可以作為引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)認(rèn)識的契機，激發(fā)學(xué)生職業(yè)探索的興趣，也為他們的生涯規(guī)劃樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。例如，新編人教版《普通高中教科書 英語》必修三Unit4 “Space Exploration”的Listening and speaking 板塊主題是“談?wù)勅绾纬蔀橐幻詈絾T” （Talk about how to become an astronaut），以中國第一位宇航員楊利偉為訪談嘉賓，介紹了如何通過宇航員的選拔、我國宇航員的選拔條件和標(biāo)準(zhǔn)，包括教育背景、飛行時身體條件、心理素質(zhì)以及各種課程和訓(xùn)練等諸多方面。為了讓學(xué)生對宇航員這一職業(yè)有更好的了解，筆者對該模塊教學(xué)進行了整合，教學(xué)過程如下。

上課伊始，播放幾段視頻，包括嫦娥四號探測器在月球背面軟著陸，嫦娥五號和天問一號發(fā)射以及神州十二號返回艙成功著陸的視頻，問：

Q：What happened? Do you know the great events of the space exploration in our country in recent years?

探索太空的奧秘是多數(shù)學(xué)生感興趣的話題，從學(xué)生感興趣的話題切入單元主題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展更是激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感以及當(dāng)一名宇航員的夢想，還能激發(fā)學(xué)生討論的熱情，讓他們很快投入單元的學(xué)習(xí)中去。

Q: C a n y o u n a m e a n y astronauts from China and abroad? What do they do in space? Do you want to be an astronaut? Do you know anything about the selecting procedures for astronauts?

筆者用課件呈現(xiàn)了一組著名的中外宇航員的照片（包括學(xué)生們最熟悉的中國首位宇航員楊利偉、中國首位女宇航員劉洋、中國太空行走第一人翟志剛、世界第一個登上太空的加加林、世界第一個登上月球的阿姆斯特朗等）。

宇航員最直接感受探索太空的奧秘，因此對于青少年來說宇航員是一個充滿了魅力，既帶著神秘感，又帶著使命感的職業(yè)。他們大多數(shù)對著名的宇航員懷有敬佩和羨慕之情，也知道當(dāng)一名宇航員絕非常人可以勝任，因此也很想了解宇航員們榮耀背后的故事以及如何選拔宇航員。這一環(huán)節(jié)的活動激活了學(xué)生的背景知識，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為接下來的聽做好了準(zhǔn)備。

接著播放一段訪談楊利偉的對話。從對話中學(xué)生了解到了楊利偉成為一名宇航員前的一些基本信息。第二次播放對話，筆者要求學(xué)生列出我國宇航員選拔的一些基本條件和標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)業(yè)背景、閱歷、健康狀況、所學(xué)科目、特殊培訓(xùn)等。生涯人物訪談是檢驗和印證職業(yè)信息的有效渠道，能讓我們了解與未來職業(yè)相關(guān)的情況，如潛在的入職標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)要求、晉升途徑等，也能讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，從而制訂更加合理的高中學(xué)習(xí)和生活計劃，為以后可能從事的職業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。

最后是討論活動。就是否想成為一名宇航員，需要具備什么樣的條件才能成為宇航員提出了討論的問題。

Do you want to become an astronaut in the future? Why?

Do you know what it takes to become an astronaut?

在學(xué)生表達的過程中，筆者給予了學(xué)生積極正向的鼓勵，適時滲透人生觀和價值觀的教育。例如，對于那些夢想成為宇航員的學(xué)生，鼓勵他們要學(xué)好相關(guān)的學(xué)科知識，要鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)等。對于那些沒有興趣或者本身不具備當(dāng)宇航員的條件的學(xué)生，筆者表示理解，畢竟宇航員的選拔條件很嚴(yán)苛，只有極少數(shù)的人能夠最終成為一名宇航員。同時也鼓勵他們每個人都要有理想追求，要有自己的夢想，要樹立遠(yuǎn)大志向，努力為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。

課后要求學(xué)生以“My dream job”（我的理想職業(yè)）為題寫一篇作文，要求結(jié)合自己的興趣、愛好、性格、能力、成長經(jīng)歷以及自身具備的條件選擇一個未來的職業(yè)，并作為今后努力的方向制訂學(xué)習(xí)和生活計劃。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中滲透生涯教育既有必要性也有可行性。開展生涯教育需要教師充分挖掘教材中關(guān)于自我發(fā)展、生涯探索、專業(yè)認(rèn)知等方面的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)與未來的生涯發(fā)展聯(lián)系起來，同時適當(dāng)選擇、整合與生涯教育相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方法進行教學(xué)，通過適時有意識地進行教學(xué)滲透，幫助學(xué)生樹立生涯意識、職業(yè)意識、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀，將生涯教育貫穿在教育教學(xué)生活的方方面面，從而實現(xiàn)英語課程目標(biāo)及學(xué)生的生涯發(fā)展。