福建省龍巖市江山中心小學(xué) 林志華

當(dāng)前，要辦好教育必須更好地認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)。校長應(yīng)該思考正確的辦學(xué)理念，要有新時(shí)代的眼光，轉(zhuǎn)變家長式管理方法，要在學(xué)校中起著模范表率、全面引領(lǐng)的作用，校長手里不是拿著鞭子跟在后面，而是舉著旗子走在前面。要在制度保障下，用人文化、多維度來引領(lǐng)促進(jìn)各項(xiàng)工作，也就是要為學(xué)校發(fā)展搭建平臺(tái)、做好服務(wù)、狠抓質(zhì)量、引領(lǐng)學(xué)習(xí)、鑄就品牌，奏好新時(shí)代小學(xué)校長管理工作的“五部曲”。

一、校長應(yīng)搭建多層次發(fā)展平臺(tái)

當(dāng)校長的光榮在于成就教師，當(dāng)校長的使命是打造有戰(zhàn)斗力的學(xué)校共同體。要提升教師的職業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力，就要讓各類課堂成為師生共同發(fā)展的平臺(tái)，要讓各項(xiàng)活動(dòng)成為師生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，也就是要搭好臺(tái)。

近三年學(xué)校的課題有三十多項(xiàng)，幾乎人人有課題。學(xué)?？冃Э荚u(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升都與課題、論文、參賽、指導(dǎo)、公開課、師德師風(fēng)、個(gè)人教學(xué)業(yè)績等掛鉤。有了明確的規(guī)定老師就有了奮斗目標(biāo)，而這些目標(biāo)個(gè)人很難直接實(shí)現(xiàn)，就引導(dǎo)教師們互相配合組團(tuán)奮斗，團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力也就大大提升了，教師們不再計(jì)較個(gè)人得失，而是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中共同進(jìn)步。

學(xué)校教師隊(duì)伍中各人性格迥異，采用效能管理、巡察跟進(jìn)的當(dāng)下管理措施，給學(xué)校來了東風(fēng)，我們常常借力發(fā)力管好用好各式人才，因此近幾年教學(xué)成績及各項(xiàng)考評(píng)居同類校前列。這些成績的取得，是因?yàn)槲覀優(yōu)閹熒罱硕鄬哟伟l(fā)展平臺(tái)，其中有誦讀經(jīng)典、教育科研、全員運(yùn)動(dòng)、主題活動(dòng)等方面。比如，學(xué)校在教育科研方面就有“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”兩大方面，“走出去”是每年度各學(xué)科都要選派教師參加各級(jí)類外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后回來就要完成面對(duì)本校教職工的二次培訓(xùn)，還要撰寫心得論文等，當(dāng)然業(yè)績等考核也會(huì)體現(xiàn)二次培訓(xùn)工作的獎(jiǎng)勵(lì)分，這樣回來再培訓(xùn)的工作就更有教師努力落實(shí)了，我們常說教學(xué)相長，一來讓外出學(xué)習(xí)的教師再“溫習(xí)一次”，外出培訓(xùn)成果得到鞏固，二來讓其他沒來機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的教師也能得到相關(guān)的培訓(xùn)；“請(qǐng)進(jìn)來”是根據(jù)不同工作的需要，分別請(qǐng)不同的專家、能人進(jìn)校園開展教育科研活動(dòng)，有的是長期簽約進(jìn)校園，有的臨時(shí)邀請(qǐng)來培訓(xùn)，我們還會(huì)評(píng)估成效反思不足，用好這些珍貴的平臺(tái)資源。

二、校長應(yīng)展現(xiàn)多角度服務(wù)能力

當(dāng)下的新常態(tài)讓我意識(shí)到一名好校長首先必須有良好的服務(wù)意識(shí)，也就是以師生為主，隨時(shí)能當(dāng)好師生的公仆，站起來時(shí)能當(dāng)傘，俯下去時(shí)能做牛；還要耐得住清貧，忍得住寂寞，守得住學(xué)校，能正確處理好班級(jí)間的工作、生活關(guān)系。從某種意義上來說，校長的管理猶如伴奏配樂般的角色存在。

學(xué)校教研時(shí)組織大家一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)，上上下下親得就像一家人，誰有困難大家一起幫，誰獲獎(jiǎng)了大家一起贊。有教師評(píng)上副高職稱，有教師評(píng)優(yōu)開課獲獎(jiǎng)等，大家常常羨慕，卻不嫉妒對(duì)方，逐漸形成一種良性的合作兼競爭的關(guān)系。學(xué)校還非常關(guān)注細(xì)小問題的解決。比如，學(xué)校綠化方面只有樹沒有花，于是學(xué)校后勤部與本地園林部門聯(lián)系，添置了耐寒的花卉；學(xué)校關(guān)注到班級(jí)文化的布置、也利用好小花園的每一棵樹，還發(fā)現(xiàn)原來雨天教室里雜亂無章的雨傘，也規(guī)范了教師停放自行車及汽車的環(huán)境，教師的言傳身教也可以從這里體現(xiàn)；學(xué)校教師流轉(zhuǎn)房原來存在部分人占用空置、部分人多占多用，新來的教師真正需要流轉(zhuǎn)房卻沒有的問題，于是開會(huì)號(hào)召黨員老師主動(dòng)先帶頭讓出兩人合用一套。成立三年多的鎮(zhèn)慈善教育基金會(huì)對(duì)師生的獎(jiǎng)勵(lì)力度也在加大，各種人文化的表彰儀式，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施都是精準(zhǔn)地“服務(wù)”于師生的。我校獎(jiǎng)勵(lì)還有一大特色就是關(guān)愛弱勢(shì)群體——編外臨聘教師，因?yàn)榫幫馀R聘教師待遇相對(duì)較低，隊(duì)伍不太穩(wěn)定，也缺乏團(tuán)隊(duì)歸屬感，我校對(duì)他們有專項(xiàng)支持，不收水電費(fèi)、免房租、多獎(jiǎng)勵(lì)、結(jié)對(duì)子幫扶等，讓編外臨聘教師安心工作和勤于工作。我們服務(wù)精神還體現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，團(tuán)結(jié)協(xié)作的事例數(shù)不勝數(shù)，學(xué)校逐漸形成了一個(gè)有良性競爭也有各方協(xié)作的好局面。

三、校長應(yīng)引領(lǐng)全方位質(zhì)量意識(shí)

要當(dāng)好一名校長，核心的工作是狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。

要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且是全方位的質(zhì)量，不是把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)作唯一的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)體現(xiàn)的只是學(xué)校工作的一部分，另外還要有文體、藝術(shù)、德育教育等考核。如藝術(shù)考核就不能太過于試卷化，有很多是情感體驗(yàn)的，不同個(gè)體在不同時(shí)段處在不同情境時(shí)都會(huì)產(chǎn)生不一樣的體驗(yàn)。體育也是單項(xiàng)與團(tuán)體要求不同，個(gè)體身體條件也決定了學(xué)生間巨大的差異。這些考核就要淡化標(biāo)準(zhǔn)，要重視日常工作的考核，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)正能量情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。要極力避免簡單粗暴一刀切的考試，不要為檢測(cè)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能輕易提升考核標(biāo)準(zhǔn)，這些都有可能就是教育工作上的“揠苗助長”。

唯成績論容易造成一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、抑郁甚至自殘的行為，作為新時(shí)代教育工作者我們對(duì)此有責(zé)任發(fā)問：我們能做什么、該怎么做？我們?nèi)绾文茏屗刭|(zhì)教育水到渠成地滋潤學(xué)生，如何能靜待花開？在日常教學(xué)工作中，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生差異，并在實(shí)施實(shí)際教育教學(xué)工作時(shí)也要不斷地反思自己的做法是否妥當(dāng)。要根據(jù)各自不同的學(xué)情、校情落實(shí)各項(xiàng)教育工作，在關(guān)于如何提高教育質(zhì)量方面，從學(xué)校及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)校采取“拓展特色項(xiàng)目，實(shí)抓教育教學(xué)，厚植學(xué)校文化”的教育方針，逐漸形成“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”的教育局面，逐漸形成學(xué)校間、教師間、學(xué)生間競相發(fā)展百花爭艷的局面。讓特色項(xiàng)目、特色文化真正落地、生根發(fā)芽、茁壯生長，而不是為了高大上的特色簡單移植別人的做法。

四、校長應(yīng)推進(jìn)全學(xué)科自主學(xué)習(xí)

高爾基曾說過，經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。學(xué)習(xí)也是提高技能的唯一途徑。在新時(shí)代背景下，教師必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，校長則是要帶領(lǐng)教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)不能只學(xué)各自所擔(dān)任的學(xué)科專業(yè)或個(gè)人興趣愛好方面，可以結(jié)合工作需要去學(xué)習(xí)。比如，班主任就要多關(guān)注溝通能力方面的學(xué)習(xí)，這樣與家長溝通就會(huì)更加順暢；還可以學(xué)習(xí)一些危機(jī)處理的案例，有助于提升工作中應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。而校長更是需要學(xué)習(xí)，尤其是法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樾ｉL手中有權(quán)力就更需要通過不斷的學(xué)習(xí)來自我約束。還有就是協(xié)調(diào)管理方面的學(xué)習(xí)了，而且要堅(jiān)持學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，把學(xué)習(xí)同研究解決學(xué)校提升教育質(zhì)量的重大問題結(jié)合起來，同研究解決師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題結(jié)合起來，同研究解決社會(huì)上教育存在的突出問題結(jié)合起來，才能真正把學(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為校長發(fā)展的實(shí)際本領(lǐng)、謀劃發(fā)展的工作思路、促進(jìn)發(fā)展的政策措施、推動(dòng)發(fā)展的良好作風(fēng)。

五、校長應(yīng)鑄就多維度學(xué)校品牌

立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校應(yīng)以“育人為本、德育為先”的目標(biāo)指向，只有做到立德樹人，以德為先，才能更好地完成社會(huì)賦予的我們教育人的神圣使命，才能更好地培養(yǎng)一代又一代服務(wù)祖國現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。我們教師還被賦予為黨育人、為國育才的神圣使命，作為一名校長，要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)校教師工作認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，責(zé)任感強(qiáng)，用自己的行動(dòng)詮釋新時(shí)代“四有”好教師的內(nèi)在含義。在這個(gè)過程中，要求校長不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。

另外，校長在實(shí)際管理過程中，應(yīng)以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，把理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新，提升效率。校長在各項(xiàng)學(xué)習(xí)中還要善于提煉有用的知識(shí)，要逐漸形成適合學(xué)校的獨(dú)特的辦學(xué)及管理理念，學(xué)校才能具有長久生機(jī)和獨(dú)特活力。學(xué)校才能在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取成功的教育理論指導(dǎo)，形成自己的特色，鑄就自己的品牌，才能得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，最終為學(xué)校的長足發(fā)展贏得廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。

當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校管理工作不是為改革而改革，教育的進(jìn)步也不是一蹴而就的，將來我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況腳踏實(shí)地走好每一步，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，促成一整套完善的教育理論與實(shí)踐，為新時(shí)代的教育工作添磚加瓦。