盧 蕊

（黔南民族師范學(xué)院,貴州都勻 558000）

如今，大學(xué)生群體通常對于市場人才訴求存在了解不足的情況，這便會導(dǎo)致其在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的過程之中遭遇這樣或者是那樣的問題，由此影響到其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率。借助開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，能夠使大學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)思維養(yǎng)成的契機，并且讓其獲得良好的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，這樣便可以對日益嚴重的大學(xué)生就業(yè)問題起到緩解效用。同時，借助雙創(chuàng)課程的開設(shè)，將讓大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)形成足夠的了解和興趣，并且依托雙創(chuàng)教育同專業(yè)教育相融合的方式，將幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)對專業(yè)知識的理解和消化，從而有助于學(xué)生在畢業(yè)之后更好地步入社會。為此，本文將從產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)雙創(chuàng)教育的價值入手，分析當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)存在的問題，并對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)如何更好地培養(yǎng)雙創(chuàng)人才展開研究。

一、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)雙創(chuàng)教育的價值

在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中開展雙創(chuàng)教育，能夠使學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀，很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并凝聚為強大的教育合力。

1.將讓學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀

作為雙創(chuàng)教育而言，其同傳統(tǒng)的教育模式存在顯著的差別，這種差別主要表現(xiàn)為其不刻意強調(diào)對學(xué)生理論知識水平的提升，而是專注于對學(xué)生綜合素養(yǎng)以及實操水平的增強。作為大學(xué)生這一群體而言，其擁有著活躍的思維水平、精力旺盛，創(chuàng)新精神較為突出，為此，高校教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮高校教育平臺所具備的優(yōu)勢，在對學(xué)生進行專業(yè)能力養(yǎng)成的同時，亦注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。借助高校雙創(chuàng)教育活動的開展，將會使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能得到有效地激發(fā)，并且使學(xué)生在這一過程之中形成科學(xué)的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

2.將讓學(xué)生的職業(yè)能力得到養(yǎng)成

高校歷來致力于對高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)，在信息時代的背景之下，社會對于人力資源的訴求表現(xiàn)為多樣化趨勢?？紤]到這一點，高校教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認識到“就業(yè)”一詞的真正內(nèi)涵，讓學(xué)生意識到怎樣方才可以將個人自我價值實現(xiàn)同自身所從事的職業(yè)實現(xiàn)精準(zhǔn)結(jié)合。通過在校求學(xué)階段對自身的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成，將有助于自身在日后的社會實踐過程之中實現(xiàn)精準(zhǔn)的個人定位，制定完備的個人規(guī)劃。

3.將凝聚為強大的教育合力

作為雙創(chuàng)教育可選擇教學(xué)模式具備多樣性，每一所高校均應(yīng)當(dāng)立足于自身的辦學(xué)實情，自主安排雙創(chuàng)教育模式，打造分段遞進、校企合作以及多維互動的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，在制度建設(shè)層面，應(yīng)當(dāng)出臺規(guī)范化、系統(tǒng)化以及常態(tài)化的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)保障體制，在師資隊伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)打造一支具備較高職業(yè)素養(yǎng)的雙師型隊伍，并組織開展課內(nèi)教育與課外實踐相結(jié)合的雙創(chuàng)實踐活動?？梢灶A(yù)見的是，通過對雙創(chuàng)教育活動的持續(xù)開展和科學(xué)組織，將在高校校園之中形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氣息，由此凝聚為強大的教育合力，從而提升和強化高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)存在的問題

雖然雙創(chuàng)教育越來越重要，在高校的開展模式也越來越多樣化，但是不得不承認，當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)還存在著一些問題，需要我們加以重視。

1.人才培養(yǎng)方案沒有及時跟進與調(diào)整

部分學(xué)生的參與積極性不強，部分教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認識不足，人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)方案沒有及時跟進與調(diào)整，僅僅是在以往培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的局部調(diào)整。

2.實踐不到位，理論與實踐脫節(jié)

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)致力于對藝術(shù)設(shè)計類人才的全面養(yǎng)成，特別關(guān)注學(xué)生的實操能力養(yǎng)成以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強化，原因在于，本專業(yè)在性質(zhì)上表現(xiàn)為專業(yè)性、實踐性、創(chuàng)新性等特質(zhì)，從事該專業(yè)的人員在實際的產(chǎn)品設(shè)計過程之中應(yīng)當(dāng)能夠獨立完成設(shè)計活動，并且按照客戶的產(chǎn)品訴求加以創(chuàng)新。不過從當(dāng)前一個時期該專業(yè)的教學(xué)開展情況來看，多數(shù)高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)未能給予教學(xué)實踐環(huán)節(jié)以足夠的關(guān)注，由此直接導(dǎo)致學(xué)生在實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面所表現(xiàn)出的素養(yǎng)亟須提升。

3.雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的師資力量不充足

在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，對教師素質(zhì)的要求非常高，要求教師不僅要具備扎實的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)功底，還要具備較強的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和豐富的市場經(jīng)驗，很多教師雖然產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)功底比較扎實，基于課程的理論性較強，但是很少參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和市場經(jīng)驗，也因此很難給學(xué)生提出實踐性的指導(dǎo)意見。高職院校對雙創(chuàng)教育的關(guān)注度不高，因此無法加大對雙創(chuàng)教師的培養(yǎng)力度，很多教師也忽視了雙創(chuàng)教育的重要性。

三、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)如何更好地培養(yǎng)雙創(chuàng)人才

為了更好地培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的雙創(chuàng)教育過程中，應(yīng)對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案加以調(diào)整，加強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新水平的提高，加強校企合作，實現(xiàn)協(xié)同育人，強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊伍的打造。

1.對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案加以調(diào)整

高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)意識到雙創(chuàng)時代對傳統(tǒng)高等教育提出的全新要求，結(jié)合雙創(chuàng)時代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)行的產(chǎn)業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案加以調(diào)適，并對課程體系加以重塑。同時，高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在開展專業(yè)教育的過程之中，注重實現(xiàn)雙創(chuàng)教育的有機融入，借助對學(xué)生的興趣的分析和把握，開發(fā)同專業(yè)課程相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以此作為雙創(chuàng)課程的開設(shè)基石，并在教學(xué)當(dāng)中將成功的科研成果同創(chuàng)業(yè)項目引進到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來充實與更新產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)采取問題探究式、案例討論式、實踐活動課、競賽活動課等多樣化教學(xué)方法，以此提升雙創(chuàng)教育的效度。具體而言，首先，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生雙創(chuàng)體驗，依托組織學(xué)生開展和進行創(chuàng)客活動以及組建雙創(chuàng)社團等方式，為學(xué)生提供更多的雙創(chuàng)實踐契機。其次，應(yīng)當(dāng)通過外聘或者邀請等方式，組織產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及企業(yè)家來校為學(xué)生開展專題講座。最后，通過打造產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的方式，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動熱情得到激發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動得到必要的資金扶持。

2.加強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新水平的提高

有鑒于高校理論與實踐脫節(jié)的情況，為了改善雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該從以下幾點著手。

第一，高校必須結(jié)合現(xiàn)行市場對于現(xiàn)代人力資源的訴求對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進行重新定位，并結(jié)合新制定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有的課程體系加以重新調(diào)整，突出教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，積極打造專業(yè)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校期間獲得足夠的實踐操作契機與平臺。

第二，考慮到產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的理論知識較為抽象，如若教師采取常規(guī)的講授式教學(xué)法，不易為學(xué)生所理解和接受，為此，教師應(yīng)當(dāng)善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展和組織教學(xué)活動，以便讓學(xué)生能夠更為直觀的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

第三，加強校企合作，實現(xiàn)協(xié)同育人。通過開展校企合作，將實現(xiàn)對協(xié)同育人平臺的有效打造，進而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成?？梢哉f，校企合作模式不但能夠?qū)ι鐣鸬椒?wù)效用，同時亦能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生實訓(xùn)訴求的滿足。依托校企合作模式，將提升高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)對于創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)效度，使企業(yè)所擁有的人才培養(yǎng)優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮和彰顯，不但可以為企業(yè)實現(xiàn)研發(fā)成本的控制，同時亦能夠提升企業(yè)的社會效益，對于學(xué)生而言，則將在校企合作模式下，獲得對所習(xí)得的知識與技能的實踐檢驗契機。同時，在校企合作過程之中，將讓產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師了解到企業(yè)對于設(shè)計人才的全新要求，從而有助于教師在開展和組織各項教學(xué)活動時能夠做到有的放矢。

3.強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊伍的打造

唯有擁有一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，方才能夠提升產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)同雙創(chuàng)教育的融合效度，因此，高校應(yīng)當(dāng)積極致力于對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊伍的打造，如在師資遴選方面，應(yīng)當(dāng)以“雙師型”教師為主，讓其成為雙創(chuàng)教育的主力，同時，通過對雙創(chuàng)教育師資隊伍的調(diào)研摸底，洞悉教師的培訓(xùn)和提升訴求，為其提供能夠滿足其個性化訴求的培訓(xùn)，如組織其參與校際交流、企業(yè)掛職鍛煉等方式，確保其能夠獲取了解企業(yè)運作模式的契機。同時，高校應(yīng)當(dāng)組織教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽演練的方式，提升和增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程之中，教師應(yīng)當(dāng)注重同學(xué)生及時進行溝通，幫助學(xué)生解決問題，對其創(chuàng)業(yè)項目提出建議，這樣將讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動更具收效，如此亦能夠?qū)崿F(xiàn)對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

四、結(jié)語

如今，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的背景下，為了更好地培養(yǎng)和輸送雙創(chuàng)型人才，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際與學(xué)生實際，從調(diào)整人才培養(yǎng)方案、強化教學(xué)實踐、加強校企合作以及提高師資素質(zhì)等方面入手，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的“雙創(chuàng)”課程，真正為社會培養(yǎng)和輸送一批雙創(chuàng)型人才，達到雙贏。