戴夢清

（無錫工藝職業(yè)技術學院,江蘇宜興 214200）

習近平總書記高度關注高校思政教育，他指出要將“立德樹人”的教育理念落到實處，要從思想上高度重視高校在培育學生素養(yǎng)、樹立正確價值觀上的重要作用，思想政治教育要利用好高校課程，與課程教育教學中的各個環(huán)節(jié)融合起來，使思政教育工作滲透到整個教學工作中。為了讓思政教育與課程教學充分結合，要充分挖掘整個教學環(huán)節(jié)中蘊含的思政元素，杜絕思政教育停留在表面，要精心設計教學內容，循序漸進、潛移默化的完成思政教育，重塑學生的思政觀，達成高?！傲⒌聵淙恕钡慕虒W理念。

高校是青年群體的集中地，青年是接受思政教育的主要人群，因而高校的思政教育至關重要，各高校也積極響應中央建設思政課堂的號召，將思政教育落實在全部課程以及課程教育的全過程中。盡管如此，在高職院校開設與課程思政相結合的專業(yè)課程依然是個難題，本文結合日常教學中的經(jīng)驗和思考，將高職室內藝術設計專業(yè)AutoCAD繪圖課程作為案例，探討課程思政元素融入教學的突破口和教學效果評價體系，為高職院校課程思政改革提供研究方向和指南。

一、AutoCAD繪圖課程思政建設思路

1.課程特點和教學內容分析

作為室內藝術設計專業(yè)的必修課，AutoCAD繪圖課程以室內制圖課程為基礎，在熟練識別、繪制施工圖紙的基礎上，采取項目式教學，將操作AutoCAD軟件繪制室內施工圖紙設為主要教學內容，使學生熟練掌握機器繪圖技能，這也是其他課程，如居住空間設計學習的必備技能。

課程內容主要為：AutoCAD軟件認知、繪圖命令、編輯命令、高級命令和室內施工圖繪制。AutoCAD繪圖課程有利于學生熟悉施工工藝，掌握材料與構造，如對節(jié)點、結構工藝等的分析；熟練操作AutoCAD軟件，規(guī)范制圖；掌握室內平面、立面、剖面、節(jié)點等詳圖的繪制等。

2.AutoCAD繪圖課程思政改革的方向

首先，教師團隊成員要深入學習關于思想政治教育和高校課程思政改革的政策文件，吃透文件精神，明確課程思政改革方向；然后，分析和研究AutoCAD繪圖課程內容和特色，尋求思政元素與課程內容相結合的切入點；接著，深度探索與課程內容相關的德育元素，例如社會主義核心價值觀、工匠精神、家國情懷、職業(yè)操守等，全方位、多角度實現(xiàn)立德樹人的教學目標。教學團隊成員研討德育元素和課程內容的融合方式，制定課程標準，編寫教學方案，制作教學課件。在教學實踐中不斷修改和完善教學模式，將正確的價值觀和理想信念傳遞給學生。在課程考核評價體系中增加思政元素的考核，將單一的知識技能考核變成兼顧思想政治的多元化考核，以考核為手段，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、AutoCAD繪圖課程思政元素的挖掘

AutoCAD課程中課挖掘的思政元素具體體現(xiàn)在工匠精神、職業(yè)道德、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L等方面，思政目標是以立德樹人為根本，將培育學生的工匠精神和增強職業(yè)道德、責任感設為主線，結合教學內容融入激發(fā)愛國情懷、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立文化自信、遵守法律法規(guī)、堅持綠色發(fā)展、增強團結互助意識等思政教育元素，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1.工匠精神

2016年，中央倡導在各行各業(yè)中弘揚和培育工匠精神，工匠精神是專注在本職領域做深做細，并能運用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作方式來提高工作效率，保持永不滿足的精益求精之心。工匠精神要求工作者專業(yè)水平高，道德素養(yǎng)高，嚴把產(chǎn)品質量關，杜絕粗制濫造，以滿足客戶個性化多元化的需求，鼓勵創(chuàng)造創(chuàng)新。AutoCAD繪圖學習的主要方式在于實踐，任何實操中的失誤都會造成結果出錯，因此，教師要將工匠精神的傳承貫穿在課堂學習的全過程中，結合課程教學內容和該課程在就業(yè)實踐中的具體要求，引導學生創(chuàng)新學習方式，熱愛設計專業(yè)，踐行工匠精神。例如，在講授精確繪制平、立面施工圖的章節(jié)時，要培養(yǎng)學生兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作作風，將制圖的精準、精確、精細和人民的生命等價起來，要反復核對、修改圖紙，弘揚永不滿足、高質高效的工匠精神。

2.愛國情懷

十九大之后，全國上下掀起了學習踐行社會主義核心價值觀的熱潮，要切實發(fā)揮教育在塑造正確價值觀、培育文明理念中的重要作用，及時將思想認識上的改變落實在工作實踐中，在實踐中檢驗價值觀的學習成果，并為價值觀學習提供制度層面的保障，使社會主義核心價值觀促進文明弘揚，社會發(fā)展，收獲人們的認同。在AutoCAD繪圖課程中，可挖掘“愛國”這一公民個人層面的價值標準，將其融入繪圖命令的學習中。例如，在學習平面圖形繪制的操作方法時，將中華人民共和國國旗的繪制作為教學案例。在教學中，首先闡述國旗的象征意義，激發(fā)學生的愛國熱情；再通過矩形、多邊形等命令的綜合運用，繪制國旗的各個組成部分，讓學生理解帶有中國印記圖案的深刻內涵，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感，樹立對中國特色社會主義的自信。

3.文化自信

傳統(tǒng)文化中凝結了先人的智慧，是價值觀傳承的載體，具有凝聚人心、團結合力的作用，習近平總書記高度重視傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精神的繼承，多次強調要樹立文化自信。在AutoCAD繪圖課程教學中，可以深度挖掘“文化自信”這一思政元素，從中式古典家具入手，在編輯命令的學習中將中國古典家具設為圖形案例，通過中式傳統(tǒng)家具用料、榫卯結構、制作工藝、生產(chǎn)流程的學習，讓學生發(fā)揚、傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

4.職業(yè)責任感

AutoCAD繪圖課程結合企業(yè)設計崗位的技能需求調整課程內容，并為學生打造最貼合工作實際的教學場景，將計算機制圖與企業(yè)運行項目相結合，引導學生深入認識本專業(yè)和畢業(yè)后從事的行業(yè)及崗位，及時向學生傳遞室內設計行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和用人需求。在作圖過程中，要求學生在掌握制圖的基本方法和相關知識的同時，嚴格按照室內裝飾制圖標準、規(guī)范進行圖紙繪制，強化遵紀守法的意識。使學生樹立愛崗敬業(yè)、認真細致的態(tài)度，發(fā)揚求真務實的作風，遵守法律規(guī)章和職業(yè)道德規(guī)范。

5.綠色發(fā)展理念

綠色資源是寶貴的物質和精神財富，在發(fā)展生產(chǎn)，提升經(jīng)濟的過程中要堅持綠色發(fā)展的理念，提高資源利用率，避免資源的過度使用和肆意浪費。要將綠色環(huán)保理念滲透在產(chǎn)業(yè)結構調整、生產(chǎn)生活的各個層面，創(chuàng)造人與自然和諧共處的良好局面，為早日建成美麗富足的中國添磚加瓦。因此在施工圖設計、繪制過程中，引導學生在滿足使用性能的前提下，去除不必要的結構和裝飾，選擇簡潔、性價比高、可回收利用的裝飾材料，培養(yǎng)學生綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念。

6.創(chuàng)新意識

在進行施工圖繪制教學時，教師通過演示多種制圖方式，豐富學生的繪圖思維，讓學生尋求適合自身的思維模式和繪圖方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新能力。在繪圖過程中激發(fā)學生敢于質疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題的能力，根據(jù)圖紙的特點，用創(chuàng)新的思維方式去解決問題，設計更合理的繪圖方式。

三、構建專業(yè)能力考核與思政要素考核相結合的動態(tài)教學評價體系

1.課程考核方式

隨著課程思政內容的加入，原有的知識技能考核方式已無法滿足課程思政改革內容，因此，必須建立新的課程考核方式，將思政教育內容融入考核方式中。課程思政的考核方式應該是動態(tài)的，因為思政教育對高職學生的影響不是立竿見影、一蹴而就的，而是在潛移默化的過程形成的。可采用過程和期末相結合的動態(tài)考核方式，不僅關注期末學習效果，還關注學習過程。在教學過程中通過作業(yè)和問卷調查對學生的專業(yè)知識掌握和思政元素認知程度進行考核，分析學習效果，動態(tài)記錄學習的具體表現(xiàn)。期末考核則是對課程知識能力目標和思政目標實現(xiàn)情況的綜合檢測，全面檢測學生的掌握程度。

2.教學效果評價

以前的AutoCAD繪圖課程僅對室內施工圖繪制理論知識的掌握程度、軟件操作命令的熟練程度、繪制室內施工圖的熟練程度進行考核。在進行課程思政教學改革后，課程的教學目標發(fā)生了改變，不僅涉及專業(yè)知識技能，還有學生思想政治、價值引領等相關內容。所以，要修改本課程的教學評價機制，在課程教學評價體系中加入思政考核點，全面完善教學效果評價體系。實行多元化考核方式，專業(yè)課和思政課在課程最終考核成績中的占比分別為60%、40%，在考核學生理論知識與實操技能的同時，評價學生是否具有工匠精神、職業(yè)責任感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L等，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

四、總結

本文結合AutoCAD繪圖課程的教學目標，根據(jù)企業(yè)在項目建設中對設計制圖能力的要求，探索與課程內容相契合的德育元素，將思想政治教育始終貫穿于課程教學中，通過潛移默化的方式實現(xiàn)教學全程育人，結合專業(yè)知識與思政要素考核合二為一的動態(tài)教學評價體系，從而使課程教學與思政教育充分融合，讓學生熟練掌握知識技能的同時，樹立正確的價值理念，促進高?！傲⒌聵淙恕蹦繕说倪_成。