李文波 王麗娟 劉瑩莎

（昆明理工大學(xué),云南昆明 650500）

當(dāng)前在大學(xué)生成長成才中，心理健康的問題比較突出，由于成長環(huán)境以及心理素質(zhì)等因素影響，使得當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況堪憂。傳統(tǒng)的教育方式下已經(jīng)不能滿足實(shí)際教學(xué)要求，創(chuàng)新心理健康教育的方式就顯得格外重要，將其和思政教育相結(jié)合，這對開展創(chuàng)新教育活動就有著積極作用。

一、大學(xué)生心理健康教育的重要性以及現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生心理健康教育的重要性

從當(dāng)前的大學(xué)生心理健康的狀況能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分同學(xué)都存在一定的心理問題，高校開展符合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際的心理健康教育課程勢在必行，體現(xiàn)在幾個(gè)層面：

1.有助于提升學(xué)生適應(yīng)能力

當(dāng)代大學(xué)生都是在溫室中長大的孩子，沒有經(jīng)歷過太大的磨難，所以心理素質(zhì)相對就顯得比較差。新時(shí)代背景下大學(xué)生的生活以及思維方式也發(fā)生了很大的變化，大學(xué)生處在心理成熟期階段，有著獨(dú)立思考能力，以及自我人生價(jià)值觀念，思維也相對比較活躍，在心理健康教育的開展下，對提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力就有著積極作用。

2.有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

大學(xué)生心理健康教育是高等教育中比較重要的目標(biāo)，開展教育工作不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識技能，更重要的是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生的各方面能力素質(zhì)都能不斷提升，這樣才能真正地有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，心理健康也是學(xué)生必備的一項(xiàng)素質(zhì)。

3.有助于學(xué)生健康發(fā)展

大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施，對促進(jìn)學(xué)生健康成長有著積極作用，在心理健康教育中緩解學(xué)生心理疾病，及時(shí)對學(xué)生心理加以疏導(dǎo)，這樣就能保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（二）大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生心理健康教育過程中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，其中還存在著諸多層面問題有待解決，主要體現(xiàn)在幾個(gè)層面：

1.心理健康教育制度

高?；径冀⒂行睦碜稍兪?，具體的作用發(fā)揮卻不是很理想，而在環(huán)繞著心理咨詢室管理制度以及相關(guān)設(shè)施建設(shè)層面還存在不完善之處，在制度建立上沒有和實(shí)際的需求緊密結(jié)合起來，制度的不適用以及不完善必然會影響心理教育工作的良好開展。大學(xué)生的心理健康問題主要是來自家庭以及學(xué)習(xí)等方面，而心理咨詢室的教師自身就要能夠有專業(yè)的素養(yǎng)，對學(xué)生隱私要做到保密，但在具體當(dāng)中并沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2.心理健康教育認(rèn)識

從學(xué)校師生對心理健康教育的認(rèn)識現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程開設(shè)比較多，而對于心理健康課程學(xué)生對此重視度不高，在對心理健康教育方面的認(rèn)識還不是很全面，課程教學(xué)方面重視度不足，心理健康教育課程逐漸的邊緣化，學(xué)校師生在心理健康教育方面的認(rèn)知得不到有效提升，這就會影響最終的教育效果。

3.心理健康教育隊(duì)伍

從大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，人才的缺乏問題是比較突出的，心理健康教育者通常是兼職，在心理健康教育方面專業(yè)性不強(qiáng)，這就很難對大學(xué)生的心理健康問題有效的處理，難以達(dá)到教學(xué)的要求。

二、大學(xué)生心理健康教育課程開展思政教育可行性及要求

（一）大學(xué)生心理健康教育課程開展思政教育的可行性

大學(xué)生心理健康教育課程開展思政教育有著其可行性，兩者之間有著諸多的聯(lián)系，體現(xiàn)在以下層面：

1.培養(yǎng)目標(biāo)的一致性

從大學(xué)生心理健康教育課程的教育目標(biāo)來看，主要是對學(xué)生的心理健康發(fā)展比較注重，讓學(xué)生在心理健康教育課程當(dāng)中了解生命意義，課程教學(xué)中不單單是進(jìn)行傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生能夠健康的成長，學(xué)會自我管理以及情緒調(diào)節(jié)等，提升學(xué)生綜合心理素質(zhì)和健康水平，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)環(huán)境。而思政教育中的立德樹人理念和心理健康教育的目標(biāo)就有著一致性。

2.教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)性

心理健康教育課程開展思政教育的可行性還體現(xiàn)在兩者的知識內(nèi)部互補(bǔ)上，從思想政治教育的內(nèi)容來看，對學(xué)生的道德觀以及價(jià)值觀等培養(yǎng)比較注重，而對于學(xué)生人格發(fā)展的重視度顯然是不夠的，對于學(xué)生怎樣適應(yīng)環(huán)境以及在人際關(guān)系方面的引導(dǎo)教育也相對缺乏。但是在心理健康教育方面對思想政治教育中的缺乏內(nèi)容進(jìn)行了彌補(bǔ)，幫助學(xué)生樹立正確人生觀以及世界觀和價(jià)值觀等，從而有效避免學(xué)生由于各方面壓力對自身造成不利影響。通過兩者的教學(xué)內(nèi)容相互的補(bǔ)充，這就能為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到積極作用。

3.思政教育對心理教育的升華作用

提升心理教育質(zhì)量水平，在思政教育下能起到積極作用，大學(xué)生心理健康教育有助于學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在困境當(dāng)中能及時(shí)找到宣泄出口，及時(shí)緩解心理壓力。通過思政教育，能健全學(xué)生人格，促進(jìn)思想道德品質(zhì)提升，通過思政教育讓學(xué)生能夠樹立正確的三觀，明確作為公民的職責(zé)以及義務(wù)，對學(xué)生心理教育起到升華的作用。

（二）大學(xué)生心理健康教育課程開展思政教育遵循的要求

大學(xué)生心理健康教育課程開展課程思政教育就要按照相應(yīng)的要求來落實(shí)，從而促進(jìn)課程的有機(jī)融合，從以下幾點(diǎn)要求要加強(qiáng)重視：

1.發(fā)展要求

將思政教育融合到大學(xué)生心理健康教育課程中可以進(jìn)一步提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格完善，讓學(xué)生能夠在適應(yīng)能力方面不斷提高，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞素質(zhì)。所以在心理健康教育課程中開展思政教育就要能以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，心理健康層面以及思政方面的知識都能吸收，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

2.主體要求

心理健康教育課程中開展思政教育要把學(xué)生作為主體服務(wù)對象，突出學(xué)生主題作用，促進(jìn)全面健康的發(fā)展及個(gè)人整體能力的提升。教學(xué)中課堂的主體是學(xué)生，心理健康教育和思政教育的結(jié)合就要注重以學(xué)生為教學(xué)活動的中心，這就能為促進(jìn)學(xué)生主觀能動性作用發(fā)揮有著良好作用。課堂教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及身心特征相結(jié)合，讓學(xué)生在心理素質(zhì)以及思政素養(yǎng)方面都能有效提升。

三、大學(xué)生心理健康教育課程開展思政教育的問題及實(shí)踐措施

（一）大學(xué)生心理健康教育課程開展思政教育的問題

將心理健康教育課程和思政教育進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中還存在一些問題，比如兩者的結(jié)合沒有和實(shí)際教學(xué)需求緊密聯(lián)系起來，教學(xué)模式化以及交流互動少的問題比較突出，沒有滿足學(xué)生心理需求以及學(xué)習(xí)興趣要求。心理教育方面沒有全面化落實(shí)，存在著思政教育和心理健康教育割裂的現(xiàn)象，在教育理念上以及實(shí)踐生活沒有緊密聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容上融合度還相對比較缺乏，這些都會影響教育最終效果。

（二）大學(xué)生心理健康教育課程開展思政教育的實(shí)踐措施

為能促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育課程和思政教育的結(jié)合質(zhì)量，這就需要在具體的實(shí)踐方面加強(qiáng)重視，從以下幾點(diǎn)可供參考：

1.結(jié)合教學(xué)體系的創(chuàng)新建設(shè)

心理健康教育課程和思政教育的結(jié)合，需要從教學(xué)體系的創(chuàng)新建設(shè)方面加大力度，從教學(xué)目標(biāo)上以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行緊密融合，形成新的教學(xué)體系，這對心理健康教育課程和思政教育有機(jī)結(jié)合就能起到積極促進(jìn)作用。

2.學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育課程開展思政教育質(zhì)量水平提升，要能以學(xué)生為中心，教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)的起始是人際關(guān)系，通過構(gòu)建積極的人際關(guān)系就能促進(jìn)學(xué)生成長，在以學(xué)生為主體的環(huán)境下，教師對學(xué)生要有充分的了解認(rèn)識，并尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)共同體，師生之間能相互溝通交流以及分享，從而來形成互動以及促進(jìn)的關(guān)系，在積極人際關(guān)系中促進(jìn)學(xué)生健康成長。教學(xué)中在團(tuán)體輔導(dǎo)活動以及角色扮演等方式下，構(gòu)建心理健康知識網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生能對此有深刻的認(rèn)識，在互動的關(guān)系當(dāng)中，這對學(xué)生學(xué)習(xí)共同體作用發(fā)揮就有著積極作用。

3.心理健康教育開展思政教育創(chuàng)新方式

為能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康教育課程開展思政教育加以促進(jìn)，這就需要在教學(xué)方式上進(jìn)行積極創(chuàng)新，大學(xué)生心理健康培養(yǎng)的時(shí)候需要和思政教育相聯(lián)系，采取多樣化方式手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和學(xué)生生活的問題相聯(lián)系起來，將思政教育理論知識以及心理健康抽象知識聯(lián)系起來，內(nèi)容成學(xué)生情感共識，這對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展就能起到積極作用。教學(xué)當(dāng)中通過學(xué)生比較喜歡的方式，讓學(xué)生能夠形成主體意識，運(yùn)用新的教學(xué)手段來促進(jìn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性。將多媒體技術(shù)在心理健康教育當(dāng)中加以運(yùn)用，并和思政教育相結(jié)合，通過動態(tài)化的教學(xué)方式運(yùn)用下，這對促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)就能發(fā)揮積極作用。

四、結(jié)語

綜上言之，大學(xué)生心理健康教育課程的開展思政教育，這是對教育模式的創(chuàng)新體現(xiàn)，要充分注重在實(shí)際教學(xué)中能以新的教學(xué)觀念和內(nèi)容的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有新的體會，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。通過在兩者的教學(xué)結(jié)合下，學(xué)生對心理健康知識以及思政知識間的聯(lián)系有了更多的認(rèn)識，學(xué)習(xí)過程中更加注重自我成長，這對學(xué)生完善自我發(fā)揮著比較重要的作用。