曾艷霞

摘要：游戲在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)中占據(jù)極其重要的位置，在游戲的過程中，幼兒的身體、情感、社交等方面都會(huì)得到發(fā)展，寓教于樂符合幼兒成長(zhǎng)的基本規(guī)律。因此，幼兒園教學(xué)的游戲化，是學(xué)前教育的核心目標(biāo)。目前，很多幼兒園和教師沒有充分重視教學(xué)游戲化實(shí)踐，幼兒園教學(xué)應(yīng)該從幼兒的天性出發(fā)，全面游戲化，將技能發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲充分結(jié)合，達(dá)到更好的教育效果?；诖?，本篇文章對(duì)游戲化視角下的幼兒教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化視角下;幼兒;教學(xué)策略

引言

教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行幼兒教學(xué)課程時(shí)，以游戲的方式進(jìn)行相應(yīng)的課程，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的樂趣，讓幼兒可以科學(xué)快樂的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。教師在進(jìn)行幼兒的課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)加強(qiáng)游戲教學(xué)的方針，打造符合幼兒學(xué)習(xí)的課程方案，因此，將游戲化教學(xué)融入幼兒的教學(xué)課程中的研究就有重要的教學(xué)意義。

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲是一種能讓人身心愉快的娛樂形式，人們可以通過游戲放松自己。幼兒園里的大部分游戲都可以讓幼兒共同參與，這些游戲以幼兒為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是讓幼兒在玩游戲時(shí)明白一些道理，學(xué)習(xí)一些知識(shí)。幼兒園的游戲設(shè)計(jì)得好可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒認(rèn)知體系的形成，啟迪和發(fā)散幼兒思維。游戲化教學(xué)并不是全盤棄舊從新，而是對(duì)照《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》尋找問題與差距，即在尊重傳統(tǒng)課程的同時(shí)，以課程游戲理念為指導(dǎo)，不斷完善課程體系，體現(xiàn)自由、獨(dú)立、創(chuàng)新、輕松的游戲精神，為幼兒創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)和能力。游戲化教學(xué)契合幼兒愛玩、活潑好動(dòng)的天性，能使幼兒在接觸學(xué)習(xí)各種知識(shí)的同時(shí)，又不失興趣和耐心，實(shí)為一種行之有效的教學(xué)方法。

二、游戲化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒教師通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使幼兒參與到創(chuàng)設(shè)游戲的過程中，能夠有效提高幼兒的課堂參與度。并且教師通過游戲化教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，能使幼兒感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

（二）培養(yǎng)耐性

在當(dāng)下的幼兒教學(xué)工作開展過程中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的耐性，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)新事物的專注力。學(xué)會(huì)獨(dú)立耐心思考，解決在游戲中遇到的困難，專注于某一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，順利完成游戲關(guān)卡。

三、游戲化視角下的幼兒教學(xué)策略

（一）樹立規(guī)則意識(shí)

對(duì)正處于幼兒階段的孩子來說，他們對(duì)周圍客觀事物的認(rèn)知，處于一種朦朧的狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅要讓幼兒感受到游戲的樂趣與規(guī)則的重要性，還要讓他們知道違反規(guī)則的后果，這對(duì)成長(zhǎng)中的幼兒具有重要的意義。比如，我們經(jīng)?？梢钥吹?，在教師組織的課程化游戲中，不少幼兒總是想獨(dú)占玩具，不愿意和其他的孩子分享，也有部分孩子喜歡在活動(dòng)中故意推倒或以其他方式傷害他人，這些都是違反規(guī)則的體現(xiàn)。如果這種現(xiàn)象不能得到及時(shí)的制止，就會(huì)導(dǎo)致幼兒愈演愈烈，使得課程游戲無法按照既定的程序開展。在具體的游戲過程中，教師需向孩子滲透平等、互助的理念，并在遵守規(guī)則和違反規(guī)則的對(duì)比中，使他們認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)于集體性游戲的作用。

（二）訓(xùn)練結(jié)構(gòu)意識(shí)

結(jié)構(gòu)性游戲，就是在想象性的活動(dòng)之中，以幼兒自身的獨(dú)特性思維來反映生活。因此，教師可以充分運(yùn)用生活中一些常見的物品和材料（如橡皮泥、木塊、棉團(tuán)等），激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的意識(shí)，以創(chuàng)造性的方式來完成屬于自己的作品。通過這樣的游戲，不僅可以有效培養(yǎng)幼兒的觀察能力、關(guān)注意識(shí)，還可以培養(yǎng)他們持之以恒與克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。比如，橡皮泥是很多孩子都喜歡的一種玩具，具有極強(qiáng)的可塑性，不僅可以塑造各種物體，還能衍生出各種不同的玩法，可以成為課程游戲化的重要器具。教師可以讓幼兒選擇生活中的一件物品，引導(dǎo)他們?cè)诩?xì)致的觀察中獲取事物的形態(tài)特征，并嘗試用橡皮泥來展現(xiàn)這個(gè)物品。需要強(qiáng)調(diào)的是，畢竟幼兒的能力有限，教師不能在精準(zhǔn)度、形象化等方面提過高的要求，而應(yīng)著力鼓勵(lì)幼兒融入自己的想象，創(chuàng)作出屬于自己獨(dú)特的作品。

（三）表演游戲應(yīng)用

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可設(shè)計(jì)表演型游戲，明確幼兒的實(shí)際情況與幼兒的實(shí)際能力，保證游戲創(chuàng)設(shè)能夠符合幼兒的實(shí)際情況，避免課堂教學(xué)效率低下。在設(shè)計(jì)表演型游戲時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行游戲的引導(dǎo)，從而使幼兒能夠通過教師的動(dòng)作、語言等進(jìn)行模仿，從而順利表演。同時(shí)，在表演型游戲的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用運(yùn)用既有的教具、多媒體教學(xué)設(shè)備等對(duì)為幼兒營(yíng)造良好的表演情境，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，只有保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，才能夠保證表演游戲的順利開展。為此，幼兒教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，與幼兒一起參與表演，提高游戲教學(xué)的完成效率。

結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行游戲化的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)跟隨國(guó)家的方針指導(dǎo)，不斷的更新適合自己幼兒的游戲課程，應(yīng)當(dāng)明確游戲化課程改革的重要性，在進(jìn)行游戲化課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)從自己幼兒園出發(fā)，匹配出最適合幼兒的方案，還要不斷地更新探究更多的游戲化教學(xué)方案，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒出發(fā)，通過游戲化的課程，讓幼兒喜歡上學(xué)習(xí)，對(duì)探究未知領(lǐng)域充滿好奇，這樣在今后的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)讓幼兒充滿期望和動(dòng)力。

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