邵姝杰

摘要：數(shù)學本身就是一門重要的教育學科，由于我們對數(shù)學的知識都比較抽象，因此出現(xiàn)了一些學困生。學困生在數(shù)學知識掌握方面存在困難，通過小組合作教學可以達到良好的教學效果。本文主要探究在初中數(shù)學學困生中開展小組合作學習的策略，以供參考和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;合作學習;學困生轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式以灌輸性的教學為主，教學內(nèi)容比較枯燥，課堂氛圍比較沉悶，學生提不起興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，在初中數(shù)學的教學中，我們可以采取小組合作教學的方式來開展課堂。尤其對于學困生，通過小組合作教學可以讓學生積極參與到小組討論中，學困生在小組討論中可以發(fā)揮自己的價值，通過小組討論不僅可以解決數(shù)學問題，而且有助于提升學困生的數(shù)學思維。

一、合作學習對于學困生轉(zhuǎn)化的意義

1.體現(xiàn)主體地位

以前，傳統(tǒng)的課堂教學基本上都是以指導老師作為教育中心的一種教學活動，老師和學生就是整個課堂教學過程中的主體，也就是知識的傳播者，學生是被動接受知識的人，多媒體是教學的工具，教科書是教學的內(nèi)容，最后學生考試的成績確實反映師資水平的一個考量，上課的課堂則是給老師提供表演的地方。接著是合作學習的建議提出，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學方法。我們要在課堂上首先將每個學生劃分為幾個人進行討論，在對老師提出的問題進行討論的時候，其中的小組長組織成員對這個問題進行探討和研究，經(jīng)過一番探討得出最后的解決辦法。這樣可以讓每一個同學都參與到學習中去，發(fā)表自己內(nèi)心真實的想法，學困生也一樣，同時還能解決學生在課堂上睡覺、溜號的現(xiàn)象。在這個小組中采用了組長的輪流時間制，可以使得每一個組員都能夠得到表現(xiàn)和鍛煉的機會。這種方式體現(xiàn)了學生們的主體地位，推動學生們不斷進步。

2.合作學習讓學困生感受到自己的價值

合作學習為課堂營造了一個良好的氛圍，對過去那種枯燥、嚴肅的課堂進行了改變，給學生們提供了主動參與學習的機會，給學困生提供了敢于參與的平臺。這種合作學習的方式能夠幫助學困生慢慢地從傾聽、參與學習變成愿意去學習，發(fā)現(xiàn)自己在學習中真實存在的價值，激發(fā)出內(nèi)心真實的學習興趣，對于學生而言，有興趣就會有動力。合作學習可以讓每一位學生有機會去思考和觀察，在各自的學習小組中進行探討，在探討的同時，還可以學習其他同學好的品德以及優(yōu)點，進行互查、互評、互學的活動，可以讓他們互相檢查的時候也能看到自己的不足，在評價他人的時候?qū)W會評價自己。在這其中，不僅僅是好學生，學困生同樣可以感受到自己在學習中的價值，不再是那被遺忘在角落里的小草。

二、學困生的小組合作教學注意事項

在我們的初中數(shù)學課堂中，教師應(yīng)當科學地劃分自己的小組，教師平時在課堂上要充分地了解每個學生的實際情況，包括每個學生的特點、興趣、成績等，劃分的小組時候就應(yīng)當更加注重與學生之間的綜合能力相互補、性格上的互補，將學困生與其他的學生相互進行合理地搭配，學優(yōu)的人會直接帶動到其他的學困生，學困生從淺顯的數(shù)學問題著手，逐漸提升數(shù)學理解能力和數(shù)學解題能力。同時，教師應(yīng)該科學設(shè)計小組合作教學的環(huán)節(jié)，包括小組合作學習中的重點討論環(huán)節(jié)、小組解答環(huán)節(jié)、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)等，通過各個環(huán)節(jié)的開展可以保證小組合作教學的有序落實，可以讓學困生有所進步。

2.教師要進一步加強對小組合作課堂教學的指導

在初中數(shù)學小組合作課堂教學中，老師們就應(yīng)該進一步加強對小組學生的指導和啟發(fā)，保證每個小組學生都有能力積極主動地參與進來。學生們在進行小組討論的過程中，教師應(yīng)該觀察小組成員的表現(xiàn)。對于那些學困生或者是參與程度比較低的同齡學生，我們可以采取通過交流討論或者是獎勵等多種方式，讓這些學困生在課堂上對于小組協(xié)同合作的學習有一個正確的理解和認識，調(diào)動學困生參與小組合作討論的積極性，這樣學生更容易通過小組合作討論解決數(shù)學問題。

三、學困生小組合作的開展策略

1.教師要牢固地樹立起小組協(xié)同合作的教學意識

初中數(shù)學這門課程的教學難度很高、邏輯性強。由于我國傳統(tǒng)的授課方式都是使得學生在這種被動地接受所需要的知識，很多的學困生都會覺得自己對于數(shù)學知識枯燥無味，對于數(shù)學知識的理解和運用也存在困難。面對這種現(xiàn)狀，開展一個小組合作的學習，可以引導學困生主動地參加進來，融入課堂上的互動。通過學生之間的相互交流，可以使學困生取得進步。同時對于學困生進行了小組協(xié)商與合作討論的過程中，經(jīng)過了教師指導，就能夠有效地解決數(shù)學問題，因此對于這些學困生，教師們也應(yīng)該要樹立起對于小組協(xié)商的教學意識，通過對于小組協(xié)商的教學能夠使得課堂效果更加明顯。

2.精心選擇小組合作教學內(nèi)容

初中學針對學困生的小組合作教學，教師需要精心選擇小組合作探究的內(nèi)容，選擇適合小組探究的內(nèi)容可以提升學習效果。教師可以通過設(shè)置難度適中的合作探究問題，激發(fā)學困生的小組探究欲望，在小組探究過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

例如，對于“正數(shù)與負數(shù)”這一部分教學內(nèi)容的課堂教學，老師們就可以為學生設(shè)計一個教學目標：要求學生不僅必須要正確理解正數(shù)與負數(shù)的概念，而且還需要根據(jù)自己的定義來判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)。同時，學生還可以學會運用正數(shù)和負數(shù)表示具有相反意義的量。通過教師進行小組合作討論與探究，可以幫助學困生逐漸地解決許多問題，使得學困生逐步地掌握正數(shù)與負數(shù)的基礎(chǔ)知識。教師可以給學生列出學習正數(shù)與負數(shù)的學習任務(wù)。教師們也或許可以把每個學生各自劃分組成為若干個學生小組，讓每一位小組學生在小組內(nèi)觀察正數(shù)與負數(shù)的特征，經(jīng)過觀察小組內(nèi)部會總結(jié)出正數(shù)與負數(shù)的特征和規(guī)律，再讓學生分析通項公式，小組成員可以經(jīng)過小組討論探究出等差數(shù)列的通項公式。在對小組討論的過程中，小組成員之間可以有效地相互配合、分工和配合來完成一個小組討論學習的任務(wù)，而且學困生也積極地投入?yún)⑴c到了小組討論中，可以培養(yǎng)和提升他們的數(shù)學邏輯思維和解決各種數(shù)學問題的能力。

3.在課堂中小組協(xié)同合作中解決數(shù)學問題

小組協(xié)同合作教學是一種新型的課堂教學方法，在我國數(shù)學課堂的教學中引入了小組協(xié)同合作教學，可以讓學優(yōu)生帶動學困生，在小組合作討論過程中可以憑借集體力量解決數(shù)學問題，通過小組合作討論可以使復(fù)雜的問題變得簡單，可以使一些難度大的問題經(jīng)過小組討論能夠迎刃而解。

對于"幾何圖形初步"這一部分課程內(nèi)容的教學，老師們就可以選擇采取小組協(xié)商的方法來進行開展。教師們也可以把學生劃分為若干個小組，讓學生在小組內(nèi)討論設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒，在討論過程中可以培養(yǎng)學生的空間想象力。同時，教師還可以引導學生探索幾何圖形的內(nèi)容，并進一步理解三者之間的變化轉(zhuǎn)換關(guān)系。教師在教學中可利用多媒體將長方體進行展開示意。學生在進行小組交流合作的過程中，能夠?qū)τ趲缀螆D形的意義進行進一步的探索。同時，教師可以引導自主探究幾何學的起源。學生在自主探究的過程中，教師一定要適當?shù)丶訌妼τ趯W生的啟發(fā)和引導，讓我們的學生以正確的邏輯思維和方式深入地進行了思考，學生通過一個小組的討論就能夠解決這些問題，在討論中就會互相碰撞產(chǎn)生思維上的火花，學困生會受到學優(yōu)生的影響積極參與討論，會促進學困生數(shù)學思維的發(fā)展。同時，有助于培養(yǎng)提升學困生的團隊意識、競爭意識、協(xié)作能力，有利于培養(yǎng)提高學困生綜合素養(yǎng)和數(shù)學知識。

綜上所述，老師要有清楚的認知，在課堂上要讓學生學會自己主動去思考和學習，讓每一個學生可以在課堂上盡情地展示自己，讓他們能夠自己去承擔學習這件事情，讓他們真切感受自己存在的意義。

參考文獻：

[1]喬俊華.淺談小組合作學習模式下初中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略[J].考試周刊，2021（68）：73-75.

[2]喬俊華.初中數(shù)學合作學習中學困生轉(zhuǎn)化策略的研究[J].新課程，2021（25）：29.

[3]魏迎春.合作學習在初中數(shù)學中的應(yīng)用現(xiàn)狀與反思[J].知識文庫，2021（08）：157-158.