譚靜

摘要：兒童游戲是一種有趣的活動(dòng)，它產(chǎn)生于人民，并在人民中不斷繼承和發(fā)展。而且兒童游戲有著生動(dòng)、流行的特點(diǎn)，這樣才使得兒童喜歡。而且民間兒童游戲產(chǎn)生于生活中，所以在兒童玩游戲時(shí)也可以從中學(xué)習(xí)生活常識(shí)，兒童可以很容易地參與到這樣的游戲中。民間兒童游戲可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，還可以是兒童領(lǐng)悟各種知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)兒童產(chǎn)生更全面的認(rèn)知能力，使兒童更清楚地了解自己身邊的環(huán)境。本文就民間兒童游戲具備的價(jià)值以及民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間兒童游戲;應(yīng)用策略

兒童們的天性就是喜歡玩和游戲，兒童早期教育的發(fā)展在近代得到了進(jìn)一步的發(fā)展，由于民間兒童游戲的趣味性、簡(jiǎn)潔性和靈活性，深受家長的喜歡。民間兒童游戲既是兒童先進(jìn)心理現(xiàn)象的重要來源，也是兒童社會(huì)化的重要途徑，所以其是非常重要的。目前，許多幼兒園教師已經(jīng)意識(shí)到游戲在兒童教育中的重要作用。在教育活動(dòng)中融入有針對(duì)性的游戲，給予兒童一個(gè)良好的游戲環(huán)境，這樣才能讓兒童釋放天性，進(jìn)而有一個(gè)快樂的童年，健康成長。

一、民間兒童游戲具備的價(jià)值

民間兒童游戲可以促進(jìn)兒童的發(fā)展個(gè)人的身體、智力、意志力和社會(huì)性，具有著重要意義在幼兒園的教育教學(xué)改革以及創(chuàng)造特色課程中，可以讓兒童繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等方面，所以，民間兒童游戲的價(jià)值表現(xiàn)為：首先，身心發(fā)展價(jià)值。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲可以通過形成數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建兒童的知識(shí)體系，發(fā)展兒童的智慧;維果斯基認(rèn)為游戲有利于兒童社會(huì)建設(shè)，以促進(jìn)兒童社會(huì)發(fā)展。而且民間兒童游戲通常是由獨(dú)立的兒童來選擇自己的合作伙伴和獨(dú)立決定游戲的內(nèi)容和模式，這樣可以發(fā)展兒童的自主性，而許多民間兒童游戲是體育比賽，這可以促進(jìn)兒童的發(fā)展小肌肉運(yùn)動(dòng)能力的手或大肌肉運(yùn)動(dòng)的整個(gè)身體的能力，所以民間游戲可以促進(jìn)兒童的身體、智力和社交能力的發(fā)展。其次，社會(huì)成長價(jià)值。兒童通過游戲獲得快樂，釋放情感，了解自然，適應(yīng)群體生活，學(xué)會(huì)社會(huì)行為規(guī)范;在游戲中通過對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和遵守，協(xié)調(diào)彼此的行為，學(xué)習(xí)交流和溝通技巧，使彼此適應(yīng)。所以兒童在游戲中成長，并且從中所學(xué)到的技能對(duì)兒童人格的培養(yǎng)和社會(huì)角色的確立具有重要意義，這主要是因?yàn)橛螒蚴莾和硇陌l(fā)展和精神成長的重要驅(qū)動(dòng)力[1]。

再次，教育心理價(jià)值。民間兒童游戲是一個(gè)可選路徑構(gòu)建幼兒園特色課程，想要豐富兒童教育活動(dòng)的內(nèi)容，拓寬兒童教育活動(dòng)的領(lǐng)域，可以將民間兒童游戲納入兒童教育活動(dòng)。并且民間游戲可以幫助兒童實(shí)現(xiàn)“循序漸進(jìn)”的自我成長和社交發(fā)展，這樣就可以凸顯兒童教育的民間意義，促進(jìn)兒童教育的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)緩解心理緊張、釋放心理壓力、保持心理健康具有重要意義。最后，文化傳承價(jià)值。通過跨代傳承，民間游戲幫助人們理解民族文化符號(hào)，深化民族認(rèn)同感和凝聚力，促進(jìn)社會(huì)融合。并且民間兒童游戲積累了豐富的文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)了一定的民族精神和生活情趣，這些可以將民族文化進(jìn)行傳承和發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)文化認(rèn)同和民族凝聚力，顯示出游戲是兒童的生活以及文化的承擔(dān)者，民間兒童游戲還對(duì)保護(hù)民族安全有著重要意義[2]。

二、民間兒童游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用策略

民間兒童游戲即使初衷是好的，也需要正確的指導(dǎo)，否則將無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，民間兒童游戲的發(fā)展應(yīng)注重一定的策略。

（一）尋回本真，重拾民間兒童游戲精神

由于傳統(tǒng)教育模式的負(fù)面影響，幼兒園游戲開始脫離現(xiàn)實(shí)，成為教師教學(xué)的重要手段，游戲的自由精神被無形的削弱，而現(xiàn)如今，我國目前的兒童教育還處于發(fā)展和完善的階段，所以，在幼兒園時(shí)，應(yīng)該以兒童為主體，從兒童的角度審視兒童的內(nèi)心世界，按照兒童的需要進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動(dòng)。幼兒園要讓游戲回歸兒童的生活，充分理解民間兒童游戲在教育中的價(jià)值、作用和意義，擴(kuò)大教育改革的文化視野，就要讓教師在兒童游戲活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，如觀察、引導(dǎo)以及創(chuàng)造;尊重兒童的主體地位和適當(dāng)?shù)脑瓌t，根據(jù)兒童在游戲中的行為來觀察、分析以及記錄。由于游戲需要自由參與以及感到愉快，所以在兒童游戲中，教師需要設(shè)計(jì)符合游戲精神的游戲，這樣才能重拾民間兒童游戲自由快樂的精神。

（二）因地制宜，挖掘民間兒童游戲資源

我國的民間兒童游戲種類繁多，具有鮮明的民族特色和地域特色。由于民間游戲是植根于傳統(tǒng)和習(xí)俗形成的一代又一代的普通人在某一地區(qū)。因此，地域文化和傳統(tǒng)習(xí)俗是民俗游戲的靈魂。所以兒童可以從民間游戲中，感受愉悅氛圍的同時(shí)接受傳統(tǒng)文化的精神熏陶，來提高認(rèn)知能力以及社會(huì)情感。幼兒園在開展民間游戲時(shí)，在保持原有游戲精神的基礎(chǔ)上，在形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，并且應(yīng)因地制宜營造兒童開展民俗游戲的環(huán)境，將園本特色、民族特色、時(shí)代特色融入傳統(tǒng)民俗游戲中，對(duì)民俗兒童游戲進(jìn)行繼承和發(fā)展。還應(yīng)整合家長和社區(qū)資源，建立民間游戲資源庫，這樣才能使兒童游戲有新的時(shí)代特征和現(xiàn)代色彩，進(jìn)而以滿足不同民族背景的兒童的需要[3]。

（三）多方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民間兒童游戲環(huán)境

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，區(qū)域性活動(dòng)以其內(nèi)容的自由和形式的能動(dòng)性，成為幼兒園提高辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要形式。這主要是因?yàn)榄h(huán)境是對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展、人格和價(jià)值觀的形成和塑造有著重要的影響，一種重要的教育資源。而民間兒童游戲可以使用這一要求，所以，幼兒園首先需要為兒童創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)成的民間兒童游戲環(huán)境，為民間兒童游戲與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合提供了一條新的可行路徑。因此，幼兒園應(yīng)有效利用圍墻、公共區(qū)域、樓梯等空間，為兒童的民間游戲創(chuàng)造一個(gè)角落環(huán)境，并且注重家庭與社區(qū)的結(jié)合，這樣可以激發(fā)兒童參與民間游戲的興趣，使兒童更有意識(shí)地理解和認(rèn)同的民族文化地區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且通過調(diào)動(dòng)各方積極性，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)教育的力量，讓兒童可以抵抗電子產(chǎn)品的誘惑，進(jìn)而也可以讓兒童形成自身的文化價(jià)值觀，理性對(duì)待外國文化。

結(jié)束語

簡(jiǎn)而言之，通過民間兒童游戲的多元化發(fā)展，可以將民間兒童游戲充分融入其中，深刻體現(xiàn)民間兒童游戲的教育意義。而且兒童早期教育是中國教育體系的一個(gè)初始部分和一個(gè)重要的平臺(tái)，可以幫助兒童形成初步認(rèn)知的概念。并且在教育中假加入民間兒童游戲，可以有效地激發(fā)兒童玩耍的興趣。另外，教師還需要充分縮短與兒童家庭的距離，加強(qiáng)宣傳，讓兒童家長更清楚地了解民間兒童游戲的意義，從而更有效地與教師合作，為兒童營造更完整的家庭環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王婕.民間兒童游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2020 （36）：163-164.

[2]周曉云.淺談民間兒童游戲在幼兒園教育中的開發(fā)與運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（01）：236.

[3]甘卓瑪.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展策略[J].課程教育研究，2019（39）：10-11.