李露

摘要：音樂教育是人的教育，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展。同時(shí)，音樂教育也是全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中一條必不可少的重要途徑。為適應(yīng)我國(guó)教育改革以及學(xué)生自我完善的需要，素質(zhì)教育已成為一種全新的教育思想。

關(guān)鍵詞：音樂教育，素質(zhì)教育，智育，德育

音樂教育與德育、智育、美育、體育和勞育有著密切的聯(lián)系，是相輔相成，相得益彰，并起到一定的促進(jìn)、輔助作用。本文通過音樂教育與德育、智育、美育、體育的關(guān)系進(jìn)行分析、論述，說明音樂教育在素質(zhì)教育中的作用，進(jìn)而提出音樂教育的重要性。

一、導(dǎo)言

跨入21世紀(jì)，我國(guó)音樂教育教學(xué)發(fā)生著巨大的變革，并不斷邁出新的步伐。音樂教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，必須具備現(xiàn)代教育思想觀念，具備改革的使命感和開拓創(chuàng)新意識(shí)，把握音樂教育動(dòng)態(tài)和前沿信息，研究音樂教育改革成果和教改思路等等，這是對(duì)于新世紀(jì)的音樂教育工作者來說是十分重要的。

音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育，要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”;要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，也是重視和加強(qiáng)學(xué)校美育與作為由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。

二、文獻(xiàn)綜述

音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。我國(guó)教育方針規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人?！睂?shí)施素質(zhì)教育，要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”;要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，也是重視和加強(qiáng)學(xué)校美育與作為由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一，這無(wú)疑給音樂教育的發(fā)展提供了廣闊的天地。

音樂教育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分。音樂對(duì)加強(qiáng)青少年的思維訓(xùn)練，促進(jìn)其大腦智能的發(fā)展，充分挖掘人的潛力，培養(yǎng)開拓型和創(chuàng)造型人才及其綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展，都起著至關(guān)重要的作用。音樂教育在全面教育中的確具有著不可忽視的作用與價(jià)值，它同青少年一代的思想、品行、智能發(fā)展、身心健康等方面都有著至關(guān)重要的聯(lián)系。

三、分析與探討

（一）音樂教育在德育中的作用

1.音樂教育的道德教化功能

音樂教育與德育的關(guān)系密切，教師在教學(xué)中應(yīng)真正做到寓教于樂，寓理于情，以情動(dòng)人，使音樂教育真正發(fā)揮陶冶情操、凈化心靈的作用。著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“對(duì)藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂課的一切形成都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平?！币簿褪钦f音樂絕不僅是單純?yōu)榱藠蕵罚匾氖峭ㄟ^音樂來完成塑造人的靈魂，完善人的生命，提高整個(gè)民族素質(zhì)的艱巨任務(wù)。

2.音樂教育陶冶感情、凈化心靈的作用

學(xué)生階段是世界觀、人生觀、審美觀初步形成的階段。寓教于樂、寓理于情、以情動(dòng)人，音樂教育起陶冶感情、凈化心靈的作用。荀子《樂論》中強(qiáng)調(diào)了音樂的愉悅作用，他說：“樂者，樂也”《樂記》中也記載：“夫樂者樂也，人情之所不能免也。”就是認(rèn)為音樂使人“快樂”，是滿足感情的需要所不可缺少的，其中特別強(qiáng)調(diào)了音樂的愉悅作用。音樂教育具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，優(yōu)秀的音樂作品能使人形成高尚的道德品質(zhì)，并產(chǎn)生巨大的行為力量。這些根本觀點(diǎn)的形成，主要通過德育課來傳授，通過學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐來獲得。

（二）音樂教育在美育中的作用

美育是指有目的、有計(jì)劃、有組織地通過各種美的事物、美的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生審美欣賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造能力，同時(shí)也有助于學(xué)生德、智、體、美等身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)，亦稱“審美教育”。作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，音樂審美教育的普及和教學(xué)質(zhì)量的提高日漸迫切。音樂審美教育是音樂教育的核心。音樂審美教育的目的是通過音樂教育，培養(yǎng)人的審美能力、審美感情、審美情操，最終是為了完善人的自身的品格。

音樂是一種流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，它不同于通過視覺去感知美的繪畫藝術(shù)，音樂則是靠聽覺去感知美。音樂的語(yǔ)言是節(jié)奏、旋律和音響的結(jié)合，它所包含的內(nèi)容豐富萬(wàn)千，是任何其他藝術(shù)形式都不可代替的情感藝術(shù)。藝術(shù)教育的核心是審美，而音樂教育是以音樂作為獨(dú)特藝術(shù)形式的審美教育。所以音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑。

（三）音樂教育在智育中的作用

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說得好：“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育，而音樂教育，是開發(fā)人類智力的最好途徑。”現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展，對(duì)開發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。音樂是一種聽覺藝術(shù)，通過旋律直接作用于人的感覺器官，在大腦中產(chǎn)生音樂形象，給人直覺的形象思維。音樂的這種特有的直覺功能是在右腦中完成的，因此，開發(fā)右腦離不開音樂。

四、結(jié)論與建議

21世紀(jì)是國(guó)際之間的政治與經(jīng)濟(jì)互相激烈競(jìng)爭(zhēng)的年代，一個(gè)國(guó)家的未來就是要從這個(gè)國(guó)家的青少年素質(zhì)培養(yǎng)做起，現(xiàn)在的少年兒童就是本世紀(jì)的未來祖國(guó)的、未來，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，也是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。音樂教育在。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)是建國(guó)以來速度最快、涉及面最廣、對(duì)實(shí)踐的影響最為深遠(yuǎn)的變革，幾乎所有教師都感到了課程改革給自己素質(zhì)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我國(guó)的音樂教育自改革開放以來取得了世人矚目的成就。由此也可看出《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》和《中華人民共和國(guó)教育法》關(guān)于“德、智、體”表述的高瞻遠(yuǎn)矚與高度概括。

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