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        綜合材料在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新性應(yīng)用研究

        2021-11-29 00:44:13李歡
        文學(xué)天地 2021年10期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育

        摘要:少兒通過(guò)參與美術(shù)活動(dòng),能夠?qū)崿F(xiàn)審美、動(dòng)手、想象、思維等藝術(shù)能力的有效培養(yǎng)。而創(chuàng)新性應(yīng)用綜合材料,可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富性、趣味性的提升,有效改革與創(chuàng)新美術(shù)教育工作,同時(shí),實(shí)現(xiàn)少兒多方面能力的進(jìn)一步提升,進(jìn)而推動(dòng)其日后的全面、健康與良好發(fā)展?;诖?,本文將重點(diǎn)圍繞少兒美術(shù)教育中創(chuàng)新性應(yīng)用綜合材料的策略予以詳細(xì)分析,以求可提高美術(shù)教育的水平。

        關(guān)鍵詞:綜合材料;少兒;美術(shù)教育;創(chuàng)新性應(yīng)用

        美術(shù)在教育事業(yè)中占據(jù)不可小覷、至關(guān)重要地位。但是,縱觀當(dāng)前少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀,多數(shù)以模仿畫作、講解講解美術(shù)知識(shí)與繪畫技巧為主,此種教學(xué)模式,不僅會(huì)造成少兒缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)、參與美術(shù)活動(dòng)的熱情與興趣,也制約其動(dòng)手操作能力的養(yǎng)成。而在美術(shù)教育中對(duì)綜合材料創(chuàng)新性應(yīng)用,能夠豐富教學(xué)活動(dòng),提高趣味性,從而調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性與積極性,并更全面、充分的掌握美術(shù)知識(shí),將自身的創(chuàng)造等藝術(shù)能力切實(shí)提高,確保其在藝術(shù)方面能夠有所造詣,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

        1綜合材料在少兒美術(shù)教育中的表現(xiàn)特點(diǎn)

        1.1豐富性

        在繪畫語(yǔ)言中,材料屬于不可缺少的組成內(nèi)容之一,將綜合材料視為媒介,能夠?yàn)槎嘣l(fā)展繪畫藝術(shù)起到良好的推進(jìn)作用。當(dāng)前,在少兒美術(shù)教育活動(dòng)中,不僅需要展開(kāi)傳統(tǒng)的繪畫教育方法,還需要在其中融入綜合材料,通過(guò)此,來(lái)實(shí)現(xiàn)少兒繪畫熱情與興趣的充分激發(fā),進(jìn)而達(dá)成少兒創(chuàng)造能力、想象能力有效培養(yǎng)的目標(biāo)。在少兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)期間,缺少固定思維,往往無(wú)需規(guī)則,綜合材料可以為少兒繪畫帶來(lái)更多的選擇,實(shí)現(xiàn)少兒繪畫熱情的充分調(diào)動(dòng)。

        1.2實(shí)踐性

        針對(duì)于綜合材料而言,存在多種多樣的類型與形狀,將其融入至少兒美術(shù)繪畫中,可以為其帶來(lái)創(chuàng)作的無(wú)限可能,采取類型不同的材料,其所獲的效果也會(huì)有所差異,少兒在對(duì)綜合材料加以運(yùn)用展開(kāi)繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中,只有用心感受、用手觸摸,方可對(duì)其有深入的掌握及認(rèn)識(shí)[1]。除此之外,通過(guò)綜合材料的應(yīng)用予以創(chuàng)造,能夠?qū)崿F(xiàn)少兒各種能力的有效養(yǎng)成,例如:思考、觀察、動(dòng)手、想象、創(chuàng)新等能力。在創(chuàng)作期間,對(duì)不同材料所帶來(lái)的不同效果予以深刻感受,經(jīng)過(guò)自主實(shí)踐,對(duì)材料的功能與性能有所了解,在創(chuàng)作表現(xiàn)的過(guò)程中,獲取使用材料的體驗(yàn)感以及獨(dú)特性。

        1.3創(chuàng)新性

        少兒對(duì)綜合材料加以應(yīng)用展開(kāi)創(chuàng)作,首先,能夠在思想觀念的層面上予以創(chuàng)新,對(duì)傳統(tǒng)繪畫的單一性有所意識(shí);其次,能夠在材料語(yǔ)言的層面上予以創(chuàng)新,在創(chuàng)作藝術(shù)期間,少兒占據(jù)主體地位的為創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)作的過(guò)程中,除了表現(xiàn)的內(nèi)容之外,需要更多地從表現(xiàn)技法與材料等方面入手,對(duì)新材料所帶來(lái)的新表現(xiàn)形式與手段積極嘗試與探究,通過(guò)不同的材料,對(duì)不同創(chuàng)作的畫面形式予以表現(xiàn),相互碰撞各個(gè)材料,從而獲取不同的畫面,進(jìn)而為少兒提供別樣的視覺(jué)感受??梢哉f(shuō),創(chuàng)新材料就是對(duì)思維創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。

        2綜合材料在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新性應(yīng)用策略

        2.1應(yīng)用綜合材料調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)的積極性

        在美術(shù)教育活動(dòng)中,對(duì)綜合材料加以運(yùn)用,能夠協(xié)助少兒形成一個(gè)設(shè)計(jì)思路,實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力的養(yǎng)成。教師需要將少兒的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好作為依據(jù),引導(dǎo)少兒自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。教師在其中,可以對(duì)生活性材料融入其中,促使少兒有一定的熟悉感,從而全身心投入至美術(shù)創(chuàng)作中。同時(shí),教師應(yīng)該鼓勵(lì)與肯定少兒的創(chuàng)作,尤其是表現(xiàn)較差的少兒,應(yīng)該做出正確的鼓勵(lì)與指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)其自信心的強(qiáng)化[2]。例如:教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書籍裝飾”主題活動(dòng),部分少兒可能會(huì)對(duì)書中插圖亂涂亂畫,此時(shí),教師不要過(guò)度訓(xùn)斥少兒,如此會(huì)造成少兒挫傷美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以鼓勵(lì)少兒選取一些適宜創(chuàng)造的頁(yè)面,如封面、有想象空間的插圖等,隨后,可以利用彩筆對(duì)增添一些趣味性的字體,如自己的名字、動(dòng)物圖案等,還可以采取一些彩紙,裁剪后貼在插圖上進(jìn)行豐富。通過(guò)此,能夠充分調(diào)動(dòng)起少兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性,也實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的養(yǎng)成。

        2.2對(duì)生活中的廢舊材料與綠色材料加以應(yīng)用

        在新課改的規(guī)定中,對(duì)美術(shù)課堂中有許多的綜合材料種類做出明確指出,在美術(shù)創(chuàng)造中,廢舊材料、生活材料等都可以作為使用的材料。生活材料具備繁多的種類,極為豐富,能夠?qū)崿F(xiàn)少兒創(chuàng)造靈感的有效激發(fā),促使少兒保持飽滿的創(chuàng)作欲望,從而熱愛(ài)美術(shù)創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)少兒動(dòng)手操作能力的養(yǎng)成,并達(dá)成少兒創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)[3]。只有在美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中運(yùn)用少兒日常生活中較為熟悉的材料,方可實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)與創(chuàng)作欲望的有效激發(fā)。首先,在日常生活中,廢舊材料屬于常見(jiàn)性的材料,能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教育中綜合材料的不斷豐富,將少兒創(chuàng)作方式增加,教師需要對(duì)引導(dǎo)少兒發(fā)掘生活中存在的廢舊資料有所重視,促使少兒在發(fā)現(xiàn)廢棄材料時(shí),能夠思考如何利用。同時(shí),需要保證材料的利用能夠符合綠色環(huán)保、節(jié)能減排的觀念。例如:空瓶子、廢舊紐扣、廢舊紙張均能夠作為少兒創(chuàng)造的綜合材料,教師應(yīng)該引導(dǎo)少兒利用這些材料去制作一份優(yōu)美的藝術(shù)作品。其次,在大自然中具備眾多綠色的材料,在美術(shù)創(chuàng)作中,教師可以引導(dǎo)少兒利用大自然中的天然材料,如秋季的落葉、果實(shí)的果殼等,制作一些藝術(shù)品。通過(guò)此,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)廢舊材料、綠色材料的充分、合理應(yīng)用,同時(shí),也能夠?qū)ι賰旱膭?chuàng)新意識(shí)予以培養(yǎng),促使其在藝術(shù)方面有良好的造詣,推動(dòng)少兒未來(lái)的全面發(fā)展。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,美術(shù)活動(dòng)屬于不可缺少的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中,教師必須要高度重視少兒審美、想象、動(dòng)手、思維等藝術(shù)能力的有效培養(yǎng)。而通過(guò)綜合材料的創(chuàng)新性應(yīng)用,能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味性的提高,實(shí)現(xiàn)少兒創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力的有效養(yǎng)成。同時(shí),不僅能夠提高教師的教學(xué)水平、教學(xué)效率,同時(shí),能夠?yàn)樯賰喝蘸蟮娜?、健康與良好發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用,其利大于弊,是少兒美術(shù)教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]顧偉俊.綜合材料繪畫在學(xué)前美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[J].參花(下), 2021(04):81-82.

        [2]賈晨晨.淺談在少兒美術(shù)教育中如何發(fā)揮綜合材料繪畫的價(jià)值[J].大眾文藝,2020(12):186-187.

        [3]唐曉燕,王教慶.綜合材料在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新性應(yīng)用研究[J].藝術(shù)科技,2019,32(10):230-231.

        作者簡(jiǎn)介:李歡(1988.12.14—,女,漢,安徽人,學(xué)歷:本科,職稱:助教,研究方向:少兒美術(shù)美育

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